📌 Аналіз цитат

1. Ромен Гарі, «Повітряні змії»

💬 «Свобода – це не подарунок, а обов’язок»
🔹 Аналіз:

• Як ця фраза відображає позицію головного героя?

• Чому в умовах війни свобода стає обов’язком, а не просто правом?

2. Тумас Йоста Транстремер (поезія)

💬 «У темряві слова лягають одне до одного ближче, як тіла, що зігріваються від холоду»
🔹 Аналіз:

• Як ця метафора передає роль поезії в житті людини?

• Чому важливо зберігати слово як цінність?

3. Мо Янь, «Геній»

💬 «Коли всі навколо кажуть, що ти дивак, можливо, ти просто бачиш більше, ніж вони»
🔹 Аналіз:

• Як ця фраза пояснює ставлення суспільства до Цзян Дачжі?

• Чи завжди новаторів сприймають як геніїв одразу?

4. Сью Таунсенд, «Таємний щоденник Адріана Моула»

💬 «Бути підлітком – це як стояти в черзі за сенсом життя, але тобі ніхто не пояснив, навіщо ти тут»
🔹 Аналіз:

• Чому підлітковий вік здається таким складним?

• Як щоденникова форма дозволяє краще зрозуміти героя?

5. Ніл Ґейман, «Кораліна»

💬 «Коли щось здається занадто хорошим, щоб бути правдою, це, скоріше за все, неправда»
🔹 Аналіз:

• Як ця думка пов’язана з альтернативним світом у романі?

• Чому Кораліна має бути обережною в своїх бажаннях?

6. Йоанна Яґелло, «Кава з кардамоном»

💬 «Справжня сім’я – це не про кров, а про те, хто поруч, коли тобі найгірше»
🔹 Аналіз:

• Як змінюється уявлення Лінки про сім’ю протягом книги?

• Чи можна сказати, що іноді ми самі обираємо свою родину?

Програма. СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ (2 год.)

(1 твір за вибором учителя та учнів)

Франція

Ромен Гарі (1914 – 1980). «Повітряні змії».

Французький письменник єврейського походження (Роман Кацев), двічі лауреат Гонкурівської премії. Зображення Другої світової війни у творчості митця. Ідеї миру, людяності, порятунку духовних цінностей.  

Бразилія

Паоло Коельйо (нар. 1947). «Алхімік». 

Значення творчості П. Коельйо для сучасності. Пошуки сенсу буття в романі «Алхімік». Поняття «своя доля», «призначення», «мрія душі», «смисл існування». Система образів (пастух Сантьяго, Фатіма, Мельхиседек, Алхімік). Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі.    

Швеція

Тумас Йоста Транстремер (1931 – 2015). Лірика 

(1-2 твори за вибором учителя). Тумас Йоста Транстремер – лауреат Нобелівської премії, поет, перекладач, прозаїк. Розмаїття тем і жанрів його лірики. Актуальні проблеми сьогодення та образ сучасної людини в поезії Т. Й. Транстремера. 

Китай

Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній». 

Мо Янь – сучасний китайський письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури. «Геній» – історія талановитого юнака, який наполегливо шукає спосіб убезпечення людей від руйнівних землетрусів. Гуманістична сутність образу та духовна стійкість героя на шляху до мети. Зміни у сприйманні Цзян Дачжі однокласниками, вплив героя на пробудження їхньої свідомості. Міфологічні алюзії у творі. 

Велика Британія

Сью Таунсенд (1946 – 2014). Цикл творів про Адріана Моула 

(1 за вибором учителя). Образ молодої людини, її становлення, стосунків зі світом та психологічні проблеми в циклі творів про Андріана Моула. Еволюція головного героя, формування характеру та цінностей. Авторська іронія. Жанр щоденника.  

Ніл Річард МакКіннон Ґейман (нар. 1960). «Кораліна».

Н. Ґейман – англійський письменник-фантаст, автор романів, графічних новел і коміксів. «Чому наше майбутнє залежить від читання» – лекція Н. Ґеймана про важливість читання в житті людини. Проблематика повісті «Кораліна» (моральний вибір людини, стосунки батьків і дітей та ін.). Особливості стилю автора (чарівні елементи, дзеркальність образів, динамізм оповіді, іронія  та ін.). Допитливість, сміливість, сила духу Кораліни. Символіка твору.  

Польща

Йоанна Яґелло (нар. 1974). «Кава з кардамоном».

Й. Яґелло – польська письменниця, авторка творів для дітей та молоді. «Кава з кардамоном»: Синтез підліткової повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної таємниці). Проблема батьків і дітей. Образ головної героїні. Мова твору. 

 (ТЛ) Класична і масова література. Художність. 

(ЛК) Бібліотечні та інтернет-ресурси, використання їх для збагачення кола читання, розвитку навичок творчої роботи з книжкою. Взаємодія різних видів мистецтва (кіно і література та ін.), комп’ютерних технологій і літератури.

(УС) Сучасні українські літературно-художні видання, інтернет-портали творів зарубіжної літератури.

(ЕК) Трансформація тем, мотивів, образів, поетикальних  засобів класики в сучасній літературі. 

(МЗ) Художня культура. 

Учень / учениця

 Предметні компетентності

Знаннєвий компонент

знає популярних сучасних письменників та їхні твори; 

розуміє зв’язок творчості сучасного письменника з національними традиціями й тенденціями розвитку літератури, наводить приклади такого зв’язку в прочитаному творі;

розповідає про основні події та персонажів прочитаних творів;

формулює критерії художності;

Діяльнісний компонент

розрізняє твори класичної та масової літератури; 

аналізує й інтерпретує прочитані твори сучасності; 

визначає особливості індивідуальних стилів митців (на прикладі прочитаних творів);

Ціннісний компонент

висловлює судження щодо порушених у творах питань та художніх образів;

робить висновки про національне та загальнолюдське значення прочитаних творів;

критично оцінює твори масової літератури; 

Ключові компетентності

Спілкування державною мовою

висловлює враження щодо прочитаного зв’язною українською мовою;  

Спілкування іноземними мовами

користується іноземними порталами й виданнями сучасної літератури (за умови володіння іноземною мовою);

Математична компетентність

виявляє здатність до абстрактного мислення (на різних етапах роботи з твором);

установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями художнього твору, етапами еволюції героя (героїні),  змінами ставлення до нього (неї) інших персонажів;

Компетентності в природничих науках і технологіях

Здійснює пошукову діяльність, словесно оформлює результати дослідження;

критично оцінює результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури;

застосовує різні види інформації та читання; 

Інформаційно-цифрова компетентність

використовує інтернет-ресурси для отримання нових знань;

складає дописи в соціальних мережах щодо прочитаних творів;

використовує сайти сучасних зарубіжних письменників, українські та зарубіжні інтернет-ресурси, пов’язані з художньою літературою;

Уміння вчитися

самостійно визначає власну читацьку траєкторію; 

Ініціативність і підприємливість

створює рекламу, рецензію улюблених сучасних творів; 

Соціальна та громадянська компетентності

виявляє актуальні проблеми сучасного світу в прочитаних творах; 

аналізує читацькі інтереси молоді;

усвідомлює відповідальність за свої вчинки; 

Обізнаність та самовираження у сфері культури

сприймає твори сучасної літератури в контексті культури  країни, яку репрезентує художній твір;

порівнює літературні тексти з їхнім утіленням у кіномистецтві; 

Екологічна грамотність і здорове життя

осмислює цінність життя;

усвідомлює переваги й ризики інформаційної доби для особистості.