班級閱讀角

1.目的：

（1）藉由班級閱讀情境布置，讓孩子在充滿各種書籍的環境中

學習，進而樂於接觸書籍。

（2）充滿書籍的學習角，讓孩子可以運用零碎時間，輕鬆自在的自主學習。

2.作法：

（1）每年兒童節家長會與學校為小朋友準備的兒童節禮物，鎖定在班級圖書的充實，經過長期的累積，班級圖書量已頗為可觀，且種類多元，各班導師整理後，設置班級閱讀角。

（2）導師精心舖設木地板或塑膠地墊，並佈置各式布偶、植栽，營造閱讀氛圍，成為孩子喜歡停駐的地方。

3.具體成效：

導師本著因材施教、個別化的原則，讓不同學習進度的孩子可適時的運用閱讀角，發揮班級圖書的功效，也讓孩子養成閱讀的習慣，充分實踐境教。

晨讀十分鐘─頭腦暖身操

1.目的：

（1）藉由教師引導，學生自主深化閱讀，從閱讀中增廣視野，擴大生命格局，豐富生活內涵。

（2）透過每日固定晨讀，培養兒童獨立閱讀習慣，厚植終身學習能力。

（3）蓄積寫作素材，鼓勵發表，提昇兒童寫作能力，培養口語、書寫表達能力。

2.作法：

（1）提供各班教師晨讀推動策略，請老師於平時多加運用。指導學生閱讀理解技巧。

（2）每日晨間由總導護全校提示廣播「打開書本、翻開報紙」，以晨讀展開一天的學習活動。學生可自主選擇文本，閱讀十分鐘，在一天的學習開始前，進行頭腦暖身，讓整天學習順利。

3.具體成效：

（1）學生能善用班級圖書及訂閱的報紙，進行自主文本選擇及閱讀活動。

（2）晨間時光得以充分運用，晨讀已成每日習慣，展現學校讀書風氣。

規律性閱讀--每週一句

1.目的：

（1）每週精熟一句閩南語俗諺。

（2）每週精熟一句英語會話。

（3）能於適當時機運用所學的句子。

2.作法：

（1）每週四兒童朝會時間，由鄉土語及英語專任老師指導的四位學生，運用大字報的呈現，為全校同學解說該週英語及閩南語俗諺的涵義及使用時機。

（2）學生每週都能仔細聆聽、開口練習、熟練發音。

（3）於期末進行闖關驗收，由學生自己抽題，大聲朗誦過關。

（4）每週句子內容公佈於教務處櫥窗及每位學生的聯絡簿中。

3.具體成效：

（1）上台講解的小朋友，台風穩健，語音準確，能帶動全校氣氛。

（2）週四為語言日，小朋友一早即沉浸在閩南語歌謠的快樂氣息中，加上對英語、閩南語字義及字音的了解、熟練，日積月累，常可聽到下課時間聽到學生運用著這些詞句。

規律性閱讀--每週一詩

1.目的：

（1）指導學生欣賞古詩詞。

（2）學生能精熟古詩詞的文字及內涵。

2.作法：

（1）依據年級之程度別不同，每週選一首唐詩，（每週的詩詞印刷於學生聯絡簿中）。由老師說明解釋後，學生進行精熟記憶練習。

（2）每週四兒童朝會時間，進行全校學生抽籤背誦驗收。

（3）期末舉辦唐詩大會考並頒發證書，強化學生記憶及背詩興趣。

3.具體成效：

（1）每位小朋友一學期都至少熟練16~18首詩，由一年級至六年級日積月累，有滴水穿石之功力。

（2）精熟唐詩精淬的文字，讓孩子除增加語文涵養外，無形中也蘊育人文氣質及涵養。