¿Cuáles son las partes de una conversación?

• Linguacafe - develop interpersonal communication practice questions with others

• Saludos (Qué tal, Qué pasa calabaza!? Wepa! )

• Pregunta-Question/ Response (Colors, commands, back and forth conversation… 1 each then move on)

• Despedida (Chao bacalao! Nos vemos!)

¿Cuáles son las partes de una oración?"

¿Cuáles son algunos polinizadores?

¿Qué hace que una planta sea una planta?

Level: Novice Spanish
Length: Jan - Mar
Theme: Science in Spanish – Pollinators 

Essential Question

• ¿Cómo las plantas crecen y sobreviven?
  (How do plants grow and survive?)
  
  

Unit Goals (Can-Do Statements)

By the end of the unit, students will be able to:

• Identify and describe basic parts of a flower in Spanish.

• Say where pollen is found (e.g., en una flor, el estigma).

• Express simple facts about plants and pollinators using short sentences.

• Describe where something is in relation to another ojbect (e.g., Está delante de la flor.).

• Create a simple project about plants and pollinators (drawing, labeling, or mini-report).

Key Vocabulary

• las raices - roots

• el pétalo - petal 

• los pétalos - petals 

• el tallo - stem

• el polen - pollen                                                      

• los polinizadores - pollinators

• un polinizador - pollinator

• la polinización - pollination

• el néctar - nectar

• la fruta - fruit

• las semillas - seeds

• la semilla - seed

• la planta - plant

• el estambre - stamen

• el estigma - stigma

• la flor - flower

• la  colmena  - hive

• la  abeja - bee

• las  abejas  -  bees

• los  murciélagos - bats

• el  murciélago - bat

• social -  social

• los  colibríes ,  los chuparrosas  -  hummingbirds

• el  colibrí ,  el chuparrosa - hummingbird

• la mariposa  -  butterfly

• las  mariposas  -  butterlies

• un/una  lepidopterista  -  lepidopterist

• una entomóloga / un  entomólogo  -  entomologist

• collaborar - to collaborate

• sobrevivir - to survive

• crecer - to grow

• bebo - I drink

• visito - I visit

• ayudo - I help
  
  

Structures for novices:

• Esta flor es __________.

• El/La polinizador(a) es __________.

• Yo veo un(a) __________.

• La flor tiene __________ (partes del flor).

• El/La polinizador(a) tiene  __________. (partes del insecto o colibrí )

• Yo visito __________. (I visit)

• Yo bebo __________. (I drink)

• Yo ayudo a __________. (I help) 

Cultural Connections

• Mexico and the monarch migration.

  1. Cada otoño, millones de mariposas monarca viajan desde Canadá y EE. UU. hasta Michoacán, México.

  2. Las comunidades indígenas purépechas protegen los bosques donde las mariposas descansan.

  3. Es un ejemplo real de cómo los polinizadores necesitan hábitats sanos y cooperación internacional.

• Brazil: The Amazon and Its Hummingbirds 

  1. Brasil tiene muchos colibríes, que son polinizadores importantes.

  2. Los colibríes visitan flores de colores brillantes para beber néctar.

  3. En la Amazonía, muchas plantas dependen solo de ellos para reproducirse.

• Peru: Potatoes and Andean Pollinators

  1. Perú es el hogar de miles de variedades de papas.

  2. Las papas tienen flores que atraen a polinizadores locales.

  3. Las comunidades andinas han protegido estas plantas por generaciones.
     
     

Activities

1. Hook / Intro

   • Show pictures of flowers, fruits and polinators.

   • Ask: “¿Qué ves?” (Students respond with "Es...una flor, una abeja, una planta)

2. Vocabulary Exploration

   • Use realia or images. Students practice with flashcards, memory games, and labeling.

3. Activity: Pollinator Role-Play Assign roles: bee, butterfly, hummingbird,
   Students act visiting flowers:
   Yo visito __________.
   Yo bebo __________.
   Yo ayudo a __________.

4. Speaking Practice

   • Pair work: Students look at pictures of flowers, pollinators and fruits. and practice asking/answering: 

     • Ask: “¿Qué ves?” (Students respond with "Es...una flor, una abeja, una planta)

5. Mini Project (Assessment)

   • Option A: Oral presentation of a pollinator.

   • Option B: Create a simple mini-poster: “Mi polinizador favorito” o “Mi flor favorita” with 3 short sentences (e.g., Es amarillo. Tiene alas. ).

Assessment

• Formative: Vocabulary games, oral Q&A, matching pictures with words.

• Summative: Final mini-project (drawing + sentences) OR oral presentation of a pollinator.

ELA: Performance Task Poster and Oral Presentation: The Secret World of Plants and Pollinators

SLA: Mini Project (Assessment)

1. • Option A: Oral presentation of a pollinator.

   • Option B: Create a simple mini-poster: “Mi polinizador favorito” o “Mi flor favorita” with 3 short sentences (e.g., Es amarillo. Tiene el estambre. ).

Big Ideas & Guiding Questions

How do plants grow and survive?   Plants need light and water to grow.

How do pollinators help plants grow and survive?   Plants need pollinators because they help with the pollination process that enables new plants to grow.

How do we get the fruits, flowers, and vegetables that we enjoy?   Pollinators help plants produce the fruits, flowers, and vegetables we enjoy through the process of pollination.

How do we become researchers and share our learning?    Scientists use models to explain an idea or describe relationships.

The 4 T’s

Topic: Plants and pollinators

Task: Performance task poster and oral presentation to share information about a specific insect pollinator/ plant

Targets: Tell a story or recount an experience with appropriate facts and relevant, descriptive details, speaking audibly in coherent sentences.

Text: What Is Pollination?, From Seed to Plant, Plant Secrets, Seed to Plant