Embedded Files
IT
IT
Nelle pagine seguenti viene mostrata una galleria fotografica del progetto "Maestri di coding" [1].
Dall'a.s. 2016/2017 l'ITIS "Enrico Mattei", in collaborazione con la "Rete Metauro" ha attivato il progetto Maestri di coding che ha coinvolto oltre settanta studenti dell'ITIS "Enrico Mattei", supervisionati dal prof. Giacomo Alessandroni.
Il progetto ha come scopo la diffusione del pensiero computazionale negli studenti delle scuole elementari. A gennaio 2018 ha avuto il via la seconda edizione di questo progetto, fortemente voluto dalle maestre che l'hanno sperimentato nel precedente a.s. e dalla nostra dirigente. Già due anni fa, gli studenti di informatica dell'ITIS "Enrico Mattei" si sono recati presso la IV e V primaria dell'Istituto Comprensivo "Volponi" per spiegare agli alunni cos'è il pensiero computazionale, anche se noi abbiamo preferito utilizzare il termine pensiero laterale, come spiegava benissimo il Professor Keating, membro della non autorizzata "Dead Poets Society" (abbiamo visto tutti "L'attimo fuggente", vero?) .
Il vero punto di forza di questo progetto è l'idea di utilizzare i nostri studenti – in luogo del docente – come divulgatori scientifici: così facendo i bambini percepiscono i nostri alunni quasi come fratelli maggiori, molto più vicini a loro, al loro modo di vedere, pensare e studiare.
L'obiettivo del progetto è sviluppare un "pensiero ordinato" nei bambini, il quale consenta loro di svolgere i compiti per casa da soli utilizzando al meglio il tempo a disposizione. Soprattutto si vuole mostrare un problema sotto diverse angolazioni e sfaccettature. Di conseguenza, il progetto non si rivolge soltanto a chi desidera intraprendere un percorso scientifico, ma a chiunque desideri utilizzare il problem solving come metodologia didattica e di lavoro.
Per quanto riguarda gli studenti del nostro Istituto – invece – affermare che l'obiettivo del progetto è assistere i bambini mentre muovono i loro primi passi nel mondo del coding è assolutamente riduttivo. Le competenze che vengono richieste, naturalmente, non sono di natura esclusivamente informatica. Il nostro scopo è sviluppare la loro empatia e capacità di dialogo, oltre a una corretta esposizione di concetti a loro noti.
Mentre stavamo programmando la seconda edizione del progetto con le maestre, queste mi hanno confidato che un pomeriggio alcuni alunni sono ritornati nell'Istituto "Volponi" per terminare un'attività che l'orario scolastico non ci aveva consentito di ultimare appieno. Questa cosa mi ha riempito di gioia, come quando un ragazzo – al termine di un'attività – mi ha confidato: «Non credevo sarebbe stato così bello».
Per ottenere questi risultati è stato insegnato sia il coding "plugged", sia il coding "unplugged" (rispettivamente, con e senza l’ausilio di elaboratori elettronici). Per il coding plugged ci si è avvalsi del progetto "Ora del codice" [2, 3] dove i ragazzi hanno seguito un percorso orientato all'apprendimento del pensiero computazionale. Quest'attività – oltre a godere di numerosi prestigiosi partner a livello mondiale [4] è riconosciuta dal Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca Scientifica, come specificato nella pagina degli attestati [5].
Durante le attività di laboratorio si è fatto ricorso ai linguaggi di programmazione "Scratch" [6] e "App Inventor" [7], sviluppati dal MIT di Boston, poiché mostrano come è possibile impartire comandi a una macchina anche senza conoscenze di informatica di base. Tramite Scratch i ragazzi hanno imparato a disegnare figure geometriche di complessità crescente, mentre con App Inventor è stato possibile utilizzare l’hardware dei dispositivi mobili (accelerometro, bussola, geolocalizzatore) e – tramite i loro parametri – muovere oggetti presenti nelle lavagne interattive multimediali.
***
Nell'anno scolastico 2017/2018, la sfida si è arricchita con gli incontri con i bambini sin dalla prima elementare! Infatti, l'intera scuola ha chiesto di adottare il progetto che – per motivi logistici – si è svolto durante le ore pomeridiane.
A questo punto l'obiettivo, oltre all'insegnamento della filosofia del coding e dello sviluppo delle doti di comunicazione negli alunni del nostro Istituto, si è spostato sulla didattica di base, cercando di trasmettere concetti complessi in un'età decisamente precoce. «Il nostro amico Teseo ha smarrito il filo di Arianna. Riuscirà ugualmente a uscire dal labirinto? E se dovesse incontrare il Minotauro?»
Altri risultati importanti sono stati ottenuti col cifrario di Cesare, con il quale i bambini hanno inviato ai loro genitori messaggi in codice. Per non parlare della successione di Fibonacci e del rettangolo aureo, illustrata in prima elementare con risultati sorprendenti: la curiosità è stata tanta che, per la prima volta, i bambini hanno eseguito le somme in colonna.
***
Con l'a.s. 2018/2019 il progetto passa alla sua terza edizione e diventa un Percorso sulle Competenze Trasversali e Orientamento. Il primo passo, naturalmente,è stato mosso giovedì, 14 marzo, alle 3.14 in punto, in occasione del "pi greco Day". Dedicato ai ragazzi di quinta elementare.
Inoltre, il progetto è cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo, rientra nel Programma Operativo Nazionale (PON) 2014/2020 e nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) di Istituto.
In questo anno scolastico, il progetto è stato seguito da una singola classe dell'ITIS, quindi l'empatia ha raggiunto i massimi livelli.
Inoltre, con questa classe, abbiamo trascorso molto tempo a sviluppare nuove attività, sia per gli alunni di quest'anno, sia per i prossimi anni.
***
L'a.s. 2019/2020, come l'a.s. 2020/2021 dovevano costituire una svolta per questo progetto, il cui nome sarebbe diventato "6/19".
Purtroppo, solo un abbozzo di questo è stato realizzato, a causa della pandemia.
L'idea di fondo è: trasferire conoscenze e competenze non più ai ragazzi delle scuole primarie, ma secondarie di primo grado, così che questi alunni diventino maestri - a loro volta - con i compagni di scuola più piccoli.
6/19 significa infatti "dai sei ai diciannove anni". Un percorso scolastico verticale e territoriale.
EN
EN
The following pages show a photo gallery of the "Coding's Teachers" [1] project.
Since school year 2016/2017 the ITIS "Enrico Mattei", in collaboration with the "Rete Metauro", has activated the Coding's Teachers project, involving over seventy students, supervised by IT teacher Giacomo Alessandroni.
The project aims to disseminate computational thinking in primary school students. In January 2018 the second edition of this project was launched, following strong requests by the teachers, who experimented it in the previous school year, and by our headmaster. Already two years ago, ITIS students "Enrico Mattei" went to the IV and V primary school classes of the "Volponi" Institute, to explain to the students the computational thinking, although we prefer to call it lateral thinking, as thought by English teacher Keating, a member of the unauthorized "Dead Poets Society" (we have all seen the movie, right?).
The real strength of this project is the idea to involve our students – rather than teachers – as scientific "disseminators": in this way the children perceive our students almost as older brothers, more similar to them, to their way of seeing, thinking and studying.
The project aims to develop an "orderly thought" in children, allowing them to do their homework by themselves, maximizing the time available. Above all, we wish to encourage children to look at a problem from different angles and facets. As a consequence, the project is not aimed only at those who intend to undertake a scientific course, but at anyone wishing to use problem-solving as a teaching and working methodology.
In respect to the students of our Institute, to state that the project goal is simply to assist children taking their first steps in the world of coding is utterly reductive. The required skills are, of course, not limited to computer science. Our aim is to develop empathy and capacity for dialogue, as well as the ability to properly explain concepts known to them.
During the preparation of the second edition of the project, discussing the previous edition with the teachers, I was informed that on one occasion some of the students returned in the afternoon to the "Volponi" Institute to complete an activity that was left unfinished in the morning due to the school timing restrictions. This information has filled me with joy, just like when, on another occasion. at the end of an activity, one of the student told me: «I did not think it would have been so cool».
In order to achieve these results, both "plugged" coding and "unplugged" coding (with and without the aid of electronic machines, respectively), were taught. For plugged coding, we employed the project called "Hour of Code" [2, 3], where the students follow a path aimed to learn computational thinking. This type of activity – besides enjoying numerous prestigious partners worldwide [4] – is recognized by the Ministry of Education, University and Scientific Research, as specified in the certificates page [5].
During the laboratory activities, we employed the programming languages "Scratch" [6] and "App Inventor" [7], developed by the MIT of Boston, as they show how it is possible to command a machine without any basic knowledge in computer science. Through Scratch, the students learned how to draw geometric figures of increasing complexity, whereas through App Inventor it was possible to use the hardware of mobile devices (accelerometer, compass, geolocalizer) and – through their parameters – move objects on the interactive multimedia boards.
***
In the 2017/2018 school year, our challenge was enriched by meetings with children from first grade! In fact, the entire school asked to adopt the project which – for logistical reasons – took place during the afternoon hours.
At this point, besides teaching the philosophy of coding and the development of communication skills in the students of our Institute, the objective has moved on to basic teaching, trying to impart complex concepts to a decidedly precocious age. «Our friend Theseus has lost Arianna's thread. Will he still manage to get out of the maze? What if he meets the Minotaur?»
Other important results were obtained through Caesar's cipher, used by the children to send coded messages to their parents. Not to mention the Fibonacci's sequence and the golden rectangle, illustrated in first grade with surprising results: the excitement was so great that, for their first time, the children have made the sums in column.
***
With the school year 2018/2019, the project enters its third edition and becomes a Path on Transversals Skill and Orientation. The first step, of course, was taken on Thursday, 14th March, at 3.14 pm in time, on the occasion of the "Pi Day". Dedicated to fifth-grade students.
Furthermore, the project is co-fund by the European Social Fund and is part of the National Operational Program (PON) 2014/2020 and the Institute Self-Assessment Report (RAV).
In this school year, the project was followed by a single ITIS classroom, so the empathy has at maximum levels.
Furthermore, with this classroom, we have to spend a lot of time to developed new activities, both for the pupils of this year, both for the next years.
***
The school year 2019/2020, like the school year 2020/2021 were supposed to be a turning point for this project, whose name would become "6/19".
Unfortunately, only a draft of this has been made, due to the global pandemic.
The basic idea is: transfer knowledge and skills no longer to primary school pupils, but to lower secondary schools, so that these pupils become teachers - in turn - with their little friends.
6/19 in fact means "from six to nineteen years old". A vertical and territorial school path.
References
References
[1] The project was partially supported by the Ministry of Education, Universities, and Research
[2] Programma il futuro (programmailfuturo.it)
[3] Code.org (studio.code.org/hoc/1)
[4] Partners (code.org/about/partners)
[5] Attestati (programmailfuturo.it/come/attestati-personalizzati)
Report abuse