Embedded Files
DIMENSIÓ
CONTINGUTS CLAU
COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES
COMPRENSIÓ LECTORA
15%
Obtenir informació i interpretar el contingut
Tipologies textuals (Lèxic i morfosintaxi)
Cerca i consulta de la informació
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
1. Obtenir informació, interpretar i valorar el contingut de textos escrits de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i acadèmics per comprendre’ls.
2. Reconèixer els gèneres de text, l’estructura i el seu format, i interpretar-ne els trets lèxics i morfosintàctics per comprendre’l.
3. Desenvolupar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement.
LLENGÜES ESTRANGERES
4. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de textos escrits d’estructura clara de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic.
5. Interpretar els trets contextuals, discursius i lingüístics d’un text i reconèixer la seva tipologia per comprendre’l.
6. Seleccionar i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos i per adquirir coneixement.
EXPRESSIÓ ESCRITA
15%
Planificació
Elaboració
Revisió
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
4. Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa (receptor, intenció) i a partir de la generació d’idees i la seva organització.
5. Escriure textos de tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística.
6. Revisar i corregir el text per millorar-lo, i tenir cura de la seva presentació formal.
LLENGÜES ESTRANGERES
7. Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa.
8. Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització.
9. Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports.
EXPRESSIÓ ORAL
30%
Obtenir informació
Producció de textos orals
Interacció
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
7. Obtenir informació, interpretar i valorar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i acadèmics, incloent-hi els elements prosòdics i no verbals.
8. Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents.
9. Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs.
LLENGÜES ESTRANGERES
1. Obtenir informació i interpretar textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit acadèmic.
2. Planificar i produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.
3. Emprar estratègies d’interacció oral d’acord amb la situació comunicativa per iniciar, mantenir i acabar el discurs.
LITERATURA
30%
Història de la literatura
Crítica literària
Producció literària
LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
10. Llegir obres i conèixer els autors i les autores i els períodes més significatius de la literatura catalana, la castellana i la universal.
11. Expressar, oralment o per escrit, opinions raonades sobre obres literàries, tot identificant gèneres, i interpretant i valorant els recursos literaris dels textos.
12. Escriure textos literaris per expressar realitats, ficcions i sentiments.
LLENGÜES ESTRANGERES
10. Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics
11. Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics .
TRANSVERSAL
10%
ACTITUD
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Actitud 1. Adquirir l’hàbit de la lectura com un mitjà per accedir a la informació i al coneixement, i per al gaudi personal; i valorar l’escriptura com un mitjà per estructurar el pensament i comunicar-se amb els altres
Actitud 2. Implicar-se activament i reflexiva en interaccions orals amb una actitud dialogant i d’escolta
Actitud 3. Manifestar una actitud de respecte i valoració positiva de la diversitat lingüística de l’entorn pròxim i d’arreu.
COMPETÈNCIA PERSONAL I SOCIAL
COMPETÈNCIA DIGITAL
REQUISITS:
Per superar la matèria:
Cal haver llegit les lectures prescriptives.
Cal presentar les activitats proposades a la matèria (el fet de lliurar sistemàticament tasques en blanc suposa NO ASSOLIR la matèria).
El fet de copiar tasques implica que tots dos alumnes (el que copia i el que deixa copiar) siguin avaluats com si haguessin lliurat la tasca en blanc i, per tant, suposa NO ASSOLIR la matèria.
Report abuse