Cwestiynau i ystyried addasrwydd modelau amrywiol ar gyfer ysgol:

• Pa mor effeithiol fyddai’r model cwricwlwm a ddewiswyd wrth wneud cysylltiadau o fewn a rhwng gwybodaeth a sgiliau a MDaPh, ac ati?

• Pa mor dda y mae’r model yn datblygu’r sgiliau trawsgwricwlaidd?

• Pa mor dda y mae pob model yn datblygu dealltwriaeth ddofn o les, cynaliadwyedd, cydraddoldeb a newid yn yr hinsawdd?

• A yw’r themâu neu’r cwestiynau mawr yn sicrhau dysgu cyfoethog a thrylwyr ar draws meysydd pwnc?

• Sut mae sicrhau bod dilyniant yn cael ei ymgorffori yn y model cwricwlwm?

• Sut ydym yn sicrhau bod dulliau amlddisgyblaethol neu ryngddisgyblaethol yn darparu dysgu cyfoethog a thrylwyr ym mhob un o’r pynciau cysylltiedig?

• A fyddem yn mapio’r model hwn ar draws y cwricwlwm cyfan?

• Sut allai’r model hwn effeithio ar ddilyniant dysgu o fewn meysydd?

• Sut allwn ni ddarparu’r amser a’r lle i athrawon ymgymryd â chynllunio cydweithredol?

• Sut ydyn ni’n cefnogi ein hathrawon i drosglwyddo o’r hen gwricwlwm i’r ‘Cwricwlwm i Gymru’ newydd?

• A yw model penodol yn fwy addas i rai meysydd dysgu yn fwy nag eraill? Pam?

• Sut mae pob dull yn edrych ar draws y continwwm 3-16?

• Sut allem drefnu’r dysgu i sicrhau na chollir cysyniadau allweddol?

• Sut ydym yn osgoi rhoi sylw arwynebol i rai cysyniadau allweddol?