Vaativa erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa

Vaativan erityisen tuen tehtävän saaneen koulutuksen järjestäjän tehtävänä on järjestää

koulutusta opiskelijoille

• joilla on vaikeita oppimisvaikeuksia taikka

• vaikea vamma tai sairaus,

• joiden vuoksi opiskelija tarvitsee yksilöllistä, laaja-alaista ja monipuolista erityistä tukea.

Vaativan erityisen tuen tehtävä koskee sekä tutkintokoulutusta että valmentavaa koulutusta

(VALMA ja TELMA). TELMA eli työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus järjestetään

aina vaativan erityisen tuen tehtävän perusteella.

https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-service/api/dokumentit/4637898

Kehitysvammaisen henkilön oppiminen

https://www.kehitysvammaliitto.fi/kehitysvammaisuus/oppiminen/

• hyvän elämän taidot

• itsenäisen toiminnan taitojen tukeminen

• arjesta selvityminen

• osallistaminen tukeminen

• vaikuttavuuden tukeminen

• ajattelutaitojen tukeminen

• puhetta korvaavat ja tukevat kommunikaatiomenetelmät

• apuvälineet

https://opike.fi/?mod=products&category=29

Vaativa erityinen tuki ja toiminnan aktivointia

Erilaiset aistielämykset

Menetelmät jotka tukevat tietoisuutta omasta kehosta

Ympäristöstä

Toiminnasta

Mahdollisuuksista vaikuttaa omalla tahdolla ja mielipiteellä, tukeminen tähän

https://papunet.net/tietoa/fileadmin/muut/Esitteet/toimimalla_osallisuuteen_web.pdf

Mielenterveyden tueksi

https://www.mielenterveystalo.fi/aikuiset/itsehoito-ja-oppaat/oppaat/tietoa_kehitysvammaisten_mielenterveydesta/Pages/mielenterveytta_tukevia_menetelmia.aspx

Apinamieli

https://www.mielenterveysseura.fi/fi/mielenterveys/hyvinvointi/stressi/kesyt%C3%A4-stressi/apinamieli-menetelm%C3%A4-lapsille-ja-nuorille

Päihdetyön tueksi

https://paihdelinkki.fi/fi/tietopankki/tietoiskut/paihdetyon-menetelmat-ja-koulutus

Taidelähtöiset menetelmät

Taide- ja kulttuurilähtöisen toiminnan sisältö erilaisissa yhteyksissä voi muun muassa painottua seuraavasti:

• maalaamiseen, piirtämiseen, kollaasityöskentelyyn, muovailuvaha- ja savityöskentelyyn sekä muun kolmiulotteisen materiaalin käyttämiseen

• symboliesinetyöskentelyyn, erilaisten välineiden ja korttien esim. taidekuvien ja esim. taidenäyttelyiden hyödyntämiseen

• valokuvaamiseen ja kuvattavana olemiseen sekä valokuvien käyttämiseen työskentelyssä

• kirjallisuuden ja runouden käyttämiseen sekä kirjoittamiseen, sarjakuvatyöskentelyyn, satujen ja tarinoiden käyttämiseen

• teatterin tekemiseen ja draamatyöskentelyyn sekä improvisaatioon

• musiikin kuuntelemiseen, soittamiseen ja musiikkiteosten tekemiseen, musiikkiliikuntaan ja tanssimiseen

• elokuvien katsomiseen, tallenteiden tekemiseen ja tietokokonepelien pelaamiseen

• unien käsittelyyn

• luontoon ja eläimiin

Osallisuus menetelmiä

https://www.jelli.fi/yhdistykset_yhteistyossa/osallisuus/osallisuusmenetelmia/menetelmaoppaat/

Voimavara- ja ratkaisukeskeinen näkökulma ohjaustyössä

Ratkaisukeskeinen ajattelu- ja työtapa on maanläheinen ja myönteinen tapa kohdata erilaisia inhimillisen elämän haasteita ja pulmatilanteita.

Ratkaisukeskeinen terapia on hyvin pragmaattinen psykoterapiasuuntaus (kuten myös esim. interpersoonalinen terapia, IPT ja dialektinen käyttäytymisterapia, DKT). Siinä potilasta autetaan tietyin ratkaisukeskeisin menetelmin ”voimautumaan” ja löytämään itsestään ja lähiympäristöstään ne voimavarat, kyvyt ja resurssit, joiden avulla hän löytää ratkaisun ongelmaansa. Terapeutin tehtävä ei ratkaisukeskeisessä terapiassa – päinvastoin kuin monissa muissa psykoterapian suuntauksissa – ole auttaa potilasta ymmärtämään, mistä hänen ongelmansa johtuu tai mitkä tekijät ovat johtaneet siihen, että hänellä on vaikeuksia (vaikka näin usein käy terapian sivutuotteena). Sen sijaan ratkaisukeskeisessä psykoterapiassa keskitytään auttamaan potilasta vapautumaan psyykkisistä oireista asettamalla itselleen positiivisia, ja terveyttä sekä hyvinvointia edistäviä tavoitteita ja tukemaan häntä näiden tavoitteiden saavuttamisessa.

http://www.benfurman.com/blog/2018/01/09/ratkaisukeskeisen-terapia-teoreettinen-viitekehys-ja-indikaatiot/

http://www.benfurman.com/tietokoneohjelmat/

Konduktiivinen opetus

https://issuu.com/ilignell/docs/matka_konduktiivisesta_pedagogiikasta_kohti_ty_el_

Freuestein

Instrumental Enrichment- ohjelma kognitiivisen kuntoutuksen ja harjoittelun menetelmänä

IE- menetelmä on kansainvälisesti arvostettu ajattelu- ja ongelmaratkaisutaitojen muokkaamiseen ohjelma. Se perustuu ohjauttuihin ajattelutaitoja kehittäviin harjoitteisiin ja niiden tuottaman uusien taitojen ja ajattelutaitojen siirtämiseen henkilön arjen toimintatapoihin. Menetelmä on lähtöisin Israelista ja sen on kehittänyt professori Reuven Feuerstein työryhmineen. Menetelmä on levinnyt maailmalle laajasti (yli 80 maata) ja sitä käytetään niin lasten kuin ikäihmistenkin kognitiivisten taitojen harjoittamiseen.