2.  เข้า https://gemini.google.com/ เพื่อสร้าง สคริปต์  (https://claude.ai/new เป็นอีกทางเลือก)

------------------------------------------------------------------------------------------

หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (วPA)  มีการกำหนด Keyword หรือคำสำคัญที่สะท้อนถึงระดับการปฏิบัติงานที่คาดหวังในแต่ละวิทยฐานะ ดังนี้

• วิทยฐานะครูชำนาญการ (Practitioner Teacher):**

**Keyword:** **ปรับประยุกต์ (Adapt and Apply)**

**ความคาดหวัง:** สามารถนำความรู้ เทคนิค หรือรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีอยู่แล้ว มาปรับใช้ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียนและผู้เรียน แก้ไขปัญหาในชั้นเรียนได้

• วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ (Expert Teacher):**

**Keyword:** **ริเริ่ม พัฒนา (Initiate and Develop)**

**ความคาดหวัง:** สามารถคิดริเริ่มแนวทางใหม่ๆ หรือพัฒนานวัตกรรม/รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้สูงขึ้น และสามารถเผยแพร่ในระดับสถานศึกษาได้

• วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ (Specialist Teacher):**

Keyword:** **คิดค้นและปรับเปลี่ยน (Invent and Modify/Transform)**

ความคาดหวัง:** สามารถคิดค้น สร้างองค์ความรู้ใหม่ หรือนวัตกรรม รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงคุณภาพผู้เรียนอย่างชัดเจน เป็นแบบอย่าง และสามารถเผยแพร่ในวงกว้าง (ระดับเขตพื้นที่/จังหวัด/ภาค)

• วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญพิเศษ (Senior Specialist Teacher):**

Keyword:** **สร้างการเปลี่ยนแปลง (Create Change)**

ความคาดหวัง:** สามารถสร้างองค์ความรู้ใหม่ นวัตกรรม หรือรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในวงวิชาชีพอย่างชัดเจน ได้รับการยอมรับในระดับชาติหรือนานาชาติ และส่งผลกระทบในวงกว้าง
------------------------------------------------------------------------------------------

คีย์เวิร์ดของสคริปต์วีดีโอที่สะท้อนให้เห็นความสำเร็จของวิทยฐานะ 

| **ครู (ไม่มีวิทยฐานะ)**         | ทักษะพื้นฐาน, การปฏิบัติงานในห้องเรียน, กระตุ้น/สร้างแรงจูงใจ, การมีส่วนร่วมของผู้เรียน, การลงมือปฏิบัติจริง, การพัฒนาตนเอง, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การใช้สื่อพื้นฐาน, การประเมินผลเบื้องต้น, การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า, การสะท้อนผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม |

| **ครูชำนาญการ**            | ทักษะคิดวิเคราะห์, การบูรณาการ, การทำงานกลุ่ม, การใช้เทคนิค/นวัตกรรมการสอน, การแก้ปัญหาเชิงระบบ, การขยายผลในโรงเรียน, การประเมินผลหลากหลายมิติ, การพัฒนากระบวนการเรียนรู้, การใช้เทคโนโลยี, การแลกเปลี่ยนเรียนรู้, ผลงานชิ้นงาน/โครงงาน |

| **ครูชำนาญการพิเศษ**        | นวัตกรรม, การสร้างสรรค์, การขยายผลในเครือข่าย, การเป็นผู้นำทางวิชาการ, การใช้ Design Thinking/PLC, การอบรม/ถ่ายทอด, การเป็นต้นแบบ, การพัฒนาทักษะขั้นสูง, การบูรณาการข้ามกลุ่มสาระ, ผลงานได้รับรางวัลหรือเผยแพร่, การพัฒนานวัตกรรมต่อยอด |

| **ครูเชี่ยวชาญ**             | ต้นแบบ, นวัตกรรมระดับสูง, การขยายผลข้ามโรงเรียน/ข้ามกลุ่มสาระ, การสร้างเครือข่าย, การเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง, การถ่ายทอดองค์ความรู้, ผลงานระดับเขต/ประเทศ, การติดตามผลกระทบ, การพัฒนาองค์ความรู้ใหม่, การสร้างแรงบันดาลใจในวงวิชาชีพ |

| **ครูเชี่ยวชาญพิเศษ**        | ผู้นำการเปลี่ยนแปลงระดับประเทศ, ระบบนวัตกรรม, การขยายผลระดับประเทศ/นานาชาติ, การวิจัยและพัฒนา (R&D), การถ่ายทอดองค์ความรู้ระดับชาติ, การยกระดับมาตรฐาน, ผลงานยอมรับระดับประเทศ/นานาชาติ, ผลกระทบวงกว้าง, การสร้างความเปลี่ยนแปลงในวงวิชาชีพ |

------------------------------------------------------------------------------------------

จากข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน(PA) นี้

ผู้จัดทำข้อตกลง

ชื่อ   นางธนิสร    นามสกุล   ตู้สมบัติ   ตำแหน่ง   ครู   วิทยฐานะ  ครูชำนาญการ

สถานศึกษา โรงเรียนบางละมุง  สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2   

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

  ประเด็นท้าทาย เรื่อง แก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืชด้วยชุดกิจกรรมการทดลองการตัดตามขวาง (Cross section) โดยใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ผ่านกระบวนการทดลอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1ปีการศึกษา2565

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ส่วนใหญ่มีความสับสนในการศึกษาการวิเคราะห์โครงสร้างภายในของพืชมองภาพการตัดตามขวางไม่ออก  ทำให้ชี้และระบุโครงสร้างภายในของพืชไม่ถูกต้อง           จึงส่งผลให้การศึกษาโครสร้างภายในของพืชผิดพลาดไป ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดกิจกรรมการทดลองการตัดตามขวาง (Cross section) วิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(5Es)  ผ่านกระบวนการทดลอง เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา     ปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2565

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)  ใน เรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาชีววิทยา และเนื้อหาเรื่องโครสร้าง เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช

      2.2 จัดทำชุดกิจกรรมการทดลองการตัดตามขวาง (Cross section) ประกอบด้วยการตัดตามขวางของราก  ลำต้น  ใบ ของพืชใบเลี้ยงเดี่ยวและใบลี้ยงคู่ 

     2.3 จัดทำแบบฝึกทักษะเรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืชเพื่อการตรวจสอบความรู้ 

2.4 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนเรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช   เพื่อใช้ประกอบการเรียน

2.5 จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตเพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

2.6 จัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะกระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 

   2.6 นำชุดการกิจกรรมการทดลอง  แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน ไปให้คุณครูในสาขาชีววิทยาพิจารณาความเหมาะสม พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข 

2.7 ครูผู้สอนนำ ชุดการกิจกรรมการทดลอง  แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียน  มาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคุณครูในสาขาชีววิทยา

    2.8 ครูผู้สอนนำแบบทดสอบก่อนเรียน กิจกรรมการทดลอง  แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

2.9 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

    3.1 เชิงปริมาณ  

      นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 5  ห้อง   ทั้งหมด 200  คน  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช ด้วยชุดกิจกรรมการทดลองการตัดตามขวาง          (Cross section) โดยใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ผ่านกระบวนการทดลอง แล้วมีคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช ด้วยชุดกิจกรรมการทดลองที่ครูพัฒนาขึ้น ในระดับ มาก ขึ้นไป

    3.2 เชิงคุณภาพ 

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 5 ห้อง ทั้งหมด 200 คน ได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และได้แก้ปัญหาการมองภาพ การตัดตามขวาง ด้วยชุดกิจกรรมการทดลอง การตัดตามขวาง (Cross section) โดยใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ผ่านกระบวนการทดลอง

นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องโครงสร้างและการเจริญเติบโตของพืช และสามารถนำความรู้เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันเพื่อใช้ในการปลูกพืช ดูแลการเจริญเติบของพืชไปใช้ในชีวิตประจำวันและนำไปประกอบเป็นอาชีพที่เกี่ยวข้องได้

------------------------------------------------------------

จากข้อมูลที่ให้ไปข้างบนให้สร้างสคริปต์วีดีโอ 10 นาที เพื่อสะท้อนความสำเร็จประเด็นท้าทาย(เฉพาะบทพูด) ประกอบการขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ (PA) เพื่อสะท้อนให้เป็นความสำเร็จของงานตามระดับวิทยฐานะครูชำนาญการ (Practitioner Teacher) 

โดยมีตัวอย่างการเขียนสคริปแนวทางการจัดทำวีดีทัศน์แรงบันดาลใจ ดังนี้

ตอนที่ 1 (แนะนำตัวเองและบริบททั่วไป) 

เรียนคณะกรรมการประเมิน

ชื่อ..............................นามสกุล.................

ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง...........................วิทยฐานะ..................

ชั้น........................กลุ่มสาระการเรียนรู้.............................

โรงเรียน.................

ตอนที่ 2 (กล่าวสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน)

...........................................เล่าถึงสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาที่ขอมีหรือเลื่อน

วิทยฐานะตามบริบทของผู้เรียนและหลักสูตรสถานศึกษา.............................................................

ตอนที่ 3 แนวทางการแก้ปัญหา (กล่าวถึงการนำเทคนิค วิธีการสอน กรอบแนวคิดการดำเนินการจัดการเรียนการสอนที่จะแก้ปัญหาผู้เรียน) 

.................................................เล่าถึงการศึกษาค้นคว้า วิธีการสอนต่าง ๆ กรอบแนวคิดที่จะนำมาใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายและตัวชี้วัดที่กำหนด....................................................

..........................................

ตอนที่ 4 (วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล) 

...............................................เล่าถึงลำดับขั้นตอนในการนำวิธีการสอน หรือนำนวัตกรรม ไปใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน.........................................

ตอนที่ 5 (ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง)

...............................เล่าถึงผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากที่ใช้วิธีการสอน หรือนวัตกรรม ที่นำไปใช้กับผู้เรียนหรือพัฒนาผู้เรียน และชิ้นงานของผู้เรียน.......................................

ตอนที่ 6 (สรุป)

..................................วิธีการสอน นวัตกรรมที่นำมาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน และข้อเสนอแนะ..........................................................................