1.3 แม่แบบสคริปต์บรรยายความสำเร็จประเด็นท้าทาย (ปรับตามวิทยฐานะ)

แม่แบบสคริปต์บรรยายความสำเร็จประเด็นท้าทาย (ปรับตามวิทยฐานะ)

ตอนที่ 1: แนะนำตัวเองและบริบททั่วไป

เรียน คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ทุกท่าน

ดิฉัน/ผม ชื่อ.....................................................................นามสกุล.....................................................................................

ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง [ครู / ครูชำนาญการ / ครูชำนาญการพิเศษ / ครูเชี่ยวชาญ / ครูเชี่ยวชาญพิเศษ] วิทยฐานะ [ระบุวิทยฐานะปัจจุบัน หรือ "ยังไม่มีวิทยฐานะ"]

ปฏิบัติหน้าที่สอนรายวิชา..................................รหัสวิชา......................................................................................

ชั้น.....................................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้...................................................................

โรงเรียน.............................................................สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา............................................................................

เสนอขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ [ครูชำนาญการ / ครูชำนาญการพิเศษ / ครูเชี่ยวชาญ / ครูเชี่ยวชาญพิเศษ] กลุ่มสาระการเรียนรู้...........................................

ซึ่งได้ปฏิบัติงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) โดยมุ่งเน้น [เลือกตามวิทยฐานะที่ขอ]

• (สำหรับขอ ชำนาญการ): ...โดยมุ่งเน้น การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และคุณภาพผู้เรียน...

• (สำหรับขอ ชำนาญการพิเศษ): ...โดยมุ่งเน้น การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน...

• (สำหรับขอ เชี่ยวชาญ): ...โดยมุ่งเน้น การคิดค้น ปรับเปลี่ยน รูปแบบการจัดการเรียนรู้และสามารถเป็นแบบอย่างได้...

• (สำหรับขอ เชี่ยวชาญพิเศษ): ...โดยมุ่งเน้น การสร้างการเปลี่ยนแปลง ในการจัดการเรียนรู้และส่งผลกระทบต่อวงวิชาชีพ...

ตอนที่ 2: สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

(แนวทางการบรรยายตามวิทยฐานะ)

• (ครู / ชำนาญการ): เล่าถึง ปัญหาที่พบเจอโดยตรง ในห้องเรียน หรือกับนักเรียนกลุ่มเป้าหมายที่รับผิดชอบ เช่น นักเรียนขาดทักษะพื้นฐานเรื่องใด, ไม่เข้าใจเนื้อหาบทไหน, มีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ด้านใดในการเรียน ระบุความถี่หรือจำนวนนักเรียนที่เป็นปัญหาอย่างชัดเจน อ้างอิงจากผลสัมฤทธิ์เดิม การสังเกต หรือการทดสอบก่อนเรียน

  • ตัวอย่าง: "จากการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ป.3 พบว่านักเรียนกว่าร้อยละ 60 ยังมีปัญหาเรื่องการท่องสูตรคูณไม่คล่องแคล่ว ทำให้การเรียนเรื่องการคูณและการหารล่าช้าและเกิดข้อผิดพลาดบ่อยครั้ง..."

• (ชำนาญการพิเศษ): เล่าถึง ความจำเป็นในการยกระดับ คุณภาพผู้เรียนให้สูงขึ้นกว่ามาตรฐานเดิม หรือ ข้อจำกัดของวิธีการสอนแบบเดิม ที่ยังไม่สามารถส่งเสริมทักษะที่ซับซ้อนขึ้นได้ อาจเชื่อมโยงกับเป้าหมายของโรงเรียนหรือหลักสูตรที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนในด้านนั้นๆ

  • ตัวอย่าง: "แม้ว่านักเรียนชั้น ม.2 ส่วนใหญ่จะสามารถเขียนเรียงความตามโครงสร้างได้ แต่ยังขาดทักษะการคิดวิเคราะห์และการนำเสนอความคิดเชิงสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้แบบเดิมอาจยังไม่เพียงพอที่จะ พัฒนาผู้เรียนให้ไปถึงจุดนั้น จึงเป็นที่มาของการ ริเริ่ม หากิจกรรมใหม่ๆ..."

• (เชี่ยวชาญ): เล่าถึง ความท้าทายในการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ การเรียนรู้ หรือการพัฒนา สมรรถนะสำคัญ/ทักษะขั้นสูง ที่ต้องใช้นวัตกรรมหรือรูปแบบการสอนที่ซับซ้อนขึ้น อาจกล่าวถึงบริบทที่กว้างขึ้น เช่น ความต้องการของสังคม หรือแนวโน้มการจัดการศึกษาใหม่ๆ ที่โรงเรียนต้องการนำมาปรับใช้

  • ตัวอย่าง: "ในยุคที่ข้อมูลข่าวสารเข้าถึงง่าย การสอนแบบบรรยายเพียงอย่างเดียวไม่สามารถสร้างผู้เรียนให้เป็น Active Learner ได้อย่างแท้จริง จึงมีความ ท้าทายในการคิดค้นรูปแบบการสอน ที่จะ ปรับเปลี่ยน บทบาทครูและผู้เรียน ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ..."

• (เชี่ยวชาญพิเศษ): เล่าถึง ช่องว่างหรือปัญหาเชิงระบบ ที่ต้องการการแก้ไขในวงกว้าง หรือ ความจำเป็นในการสร้างต้นแบบ/นวัตกรรม ที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระดับโรงเรียน เครือข่าย หรือวงวิชาชีพ อาจอ้างอิงถึงนโยบายระดับชาติ หรือปัญหาสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษาโดยรวม

  • ตัวอย่าง: "สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว ทำให้เกิด ความจำเป็นเร่งด่วน ในการพัฒนานักเรียนและบุคลากรให้มีสมรรถนะพลเมืองดิจิทัล แต่ยังขาด โมเดลที่เป็นรูปธรรมและขยายผลได้ ในการขับเคลื่อนเรื่องนี้ในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ จึงเป็นที่มาของ การวิจัยและพัฒนา เพื่อ สร้างต้นแบบ และนำไปสู่ การเปลี่ยนแปลง ในวงกว้าง..."

ตอนที่ 3: แนวทางการแก้ปัญหา/พัฒนา

(แนวทางการบรรยายตามวิทยฐานะ)

• (ครู / ชำนาญการ): เล่าถึง การเลือกใช้หรือปรับปรุง เทคนิค/วิธีการสอน/สื่อ ที่มีอยู่แล้ว หรือที่ศึกษาค้นคว้ามา ว่าเหมาะสมกับ การแก้ปัญหาที่ระบุไว้ อย่างไร เน้นความ ตรงจุด และ ความเป็นไปได้ ในการนำไปใช้ในห้องเรียน

  • ตัวอย่าง: "ดิฉัน/ผม ได้ศึกษาเทคนิคการสอนคำศัพท์หลายวิธี และพบว่า การใช้เกมการศึกษา เช่น บิงโกคำศัพท์ น่าจะช่วยกระตุ้นความสนใจและแก้ปัญหาการจำคำศัพท์ไม่ได้ของนักเรียน ป.4 ได้ จึงได้ นำมาปรับใช้ โดยออกแบบบัตรคำศัพท์ให้สอดคล้องกับบทเรียน..."

• (ชำนาญการพิเศษ): เล่าถึง การริเริ่มออกแบบ หรือสร้างสรรค์ สื่อ/นวัตกรรม/ชุดกิจกรรม/แนวทางใหม่ ที่ แตกต่างหรือดีกว่า วิธีการเดิมอย่างไร อธิบายแนวคิดหลักและองค์ประกอบสำคัญของสิ่งที่พัฒนาขึ้น

  • ตัวอย่าง: "เพื่อให้การเรียนรู้เรื่องระบบสุริยะไม่น่าเบื่อ ดิฉัน/ผมจึงได้ ริเริ่มออกแบบและพัฒนา 'ชุดกล่องเรียนรู้ระบบสุริยะสามมิติ' ที่ประกอบด้วยโมเดล สื่อปฏิสัมพันธ์ และใบกิจกรรมที่เน้นการสืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเอง ซึ่ง แตกต่างจากการดูภาพในหนังสือเรียนแบบเดิม..."

• (เชี่ยวชาญ): เล่าถึง กระบวนการคิดค้นและพัฒนารูปแบบ (Model) หรือนวัตกรรม ที่มีความซับซ้อน อาจอ้างอิงทฤษฎี หลักการ หรือกรอบแนวคิดที่นำมาใช้ในการออกแบบ อธิบายองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ ในรูปแบบ/นวัตกรรมนั้น

  • ตัวอย่าง: "ดิฉัน/ผมได้ ศึกษาแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) และหลักการของ Active Learning และนำมา สังเคราะห์เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียน ม.ปลาย โดยมีองค์ประกอบหลักคือ การเรียนรู้เนื้อหาผ่านคลิปวิดีโอล่วงหน้า การใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ในการตอบคำถาม และการทำกิจกรรมแก้ปัญหา/โครงงานกลุ่มในห้องเรียน..."

• (เชี่ยวชาญพิเศษ): เล่าถึง กระบวนการวิจัยและพัฒนา (R&D) หรือการสร้างองค์ความรู้ใหม่ที่นำไปสู่การสร้างโมเดล/นวัตกรรมที่มีคุณภาพสูง อธิบายระเบียบวิธีวิจัย ขั้นตอนการสร้างและตรวจสอบคุณภาพ และความโดดเด่นของนวัตกรรมที่สร้างขึ้น

  • ตัวอย่าง: "จากการ วิจัยและพัฒนาอย่างเป็นระบบ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัย R&D 4 ขั้นตอน คือ การศึกษาสภาพปัญหา, การออกแบบและสร้างโมเดล, การทดลองใช้และประเมินผล, และการปรับปรุงเผยแพร่ ทำให้ได้ 'โมเดลโรงเรียนส่งเสริมสมรรถนะพลเมืองดิจิทัล' ที่ผ่านการตรวจสอบคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญและมีประสิทธิภาพในการนำไปใช้จริง..."

ตอนที่ 4: วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

(แนวทางการบรรยายตามวิทยฐานะ)

• (ครู / ชำนาญการ): เล่าถึง ขั้นตอนง่ายๆ ในการนำเทคนิค/สื่อ/แบบฝึก ไปใช้กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย การเก็บข้อมูลพื้นฐาน (เช่น การสังเกต การตรวจงาน การทดสอบย่อย)

  • ตัวอย่าง: "1. ชี้แจงกติกาการเล่นเกมบิงโก 2. ดำเนินการเล่นเกมสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 15 นาที 3. สังเกตพฤติกรรมความสนใจ 4. ทดสอบคำศัพท์หลังจบแต่ละบทเรียน..."

• (ชำนาญการพิเศษ): เล่าถึง ขั้นตอนที่เป็นระบบมากขึ้น ในการนำนวัตกรรมไปใช้ การทดลองใช้ การเก็บรวบรวมข้อมูล (อาจมีเครื่องมือประเมินที่สร้างขึ้น) และการปรับปรุงเบื้องต้น

  • ตัวอย่าง: "1. สร้างและหาคุณภาพชุดกล่องเรียนรู้ 2. ชี้แจงการใช้กับนักเรียน 3. ให้นักเรียนเรียนรู้ตามขั้นตอนในชุดกิจกรรม 4. ประเมินทักษะการคิดแก้ปัญหาด้วยแบบประเมิน Rubrics และประเมินความพึงพอใจ 5. นำผลมาปรับปรุงชุดกิจกรรม..."

• (เชี่ยวชาญ): เล่าถึง ขั้นตอนการดำเนินงานตามกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) หรือการพัฒนานวัตกรรมที่เป็นระบบ มีวงจรการวางแผน ปฏิบัติ สังเกต สะท้อนผล การเก็บข้อมูลที่หลากหลาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) และการนำผลมาปรับปรุงรูปแบบ/นวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง อาจมีการนำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวง PLC

  • ตัวอย่าง: "ดำเนินการตามวงจรวิจัยปฏิบัติการ 2 วงรอบ โดยวงรอบที่ 1 เน้นการทดลองใช้รูปแบบและเก็บข้อมูลปัญหาอุปสรรค วงรอบที่ 2 นำผลมาปรับปรุงแพลตฟอร์มและกิจกรรมในห้องเรียนให้สมบูรณ์ขึ้น มีการเก็บข้อมูลจากการสังเกต การสัมภาษณ์ การประเมินทักษะ และนำเสนอผลในวง PLC เพื่อรับข้อเสนอแนะ..."

• (เชี่ยวชาญพิเศษ): เล่าถึง ขั้นตอนการดำเนินงานที่ซับซ้อนและครอบคลุม ตั้งแต่การพัฒนา การนำร่อง การประเมินผล การสร้างเครือข่าย การขยายผล การเป็นพี่เลี้ยงหรือวิทยากร และการเผยแพร่ในวงกว้าง

  • ตัวอย่าง: "1. พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพโมเดล 2. นำร่องใช้ในโรงเรียนตนเองและประเมินผล 3. สร้างเครือข่ายโรงเรียน 5 แห่ง 4. จัดอบรมถ่ายทอดโมเดล 5. นิเทศติดตามและเป็นพี่เลี้ยงให้โรงเรียนเครือข่าย 6. ประเมินผลการดำเนินงานของโรงเรียนเครือข่าย 7. สรุปผลและเผยแพร่ผ่านบทความวิชาการและเวทีระดับเขตพื้นที่ฯ..."

ตอนที่ 5: ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง (และผลลัพธ์อื่นๆ)

(แนวทางการบรรยายตามวิทยฐานะ)

• (ครู / ชำนาญการ): เน้นผลลัพธ์ เชิงปริมาณที่วัดได้ง่าย และ เชิงพฤติกรรมที่สังเกตเห็น ในห้องเรียน ว่าปัญหาลดลงหรือทักษะดีขึ้นอย่างไร อ้างอิงคะแนน/ชิ้นงาน/พฤติกรรมที่เปลี่ยนไป เทียบกับก่อนดำเนินการ

  • ตัวอย่าง: "หลังจากใช้เกมบิงโก นักเรียน ป.4/1 มีคะแนนทดสอบคำศัพท์เฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 5.5 เป็น 7.5 คะแนน และนักเรียนส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์มากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด..."

• (ชำนาญการพิเศษ): แสดงผลลัพธ์ที่ สูงขึ้นกว่าเดิมอย่างชัดเจน ทั้งเชิงปริมาณ (คะแนน, ผลสัมฤทธิ์) และเชิงคุณภาพ (ทักษะที่ซับซ้อนขึ้น, ความคิดสร้างสรรค์, ความพึงพอใจ) อาจมี ชิ้นงาน/โครงงาน/นวัตกรรมของผู้เรียน เป็นหลักฐานเชิงประจักษ์

  • ตัวอย่าง: "นักเรียน ม.2 ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม PBL มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการคิดแก้ปัญหาอยู่ในระดับดี (เฉลี่ย 4.2 จาก 5) และสามารถสร้างสรรค์แนวทางแก้ปัญหาขยะได้หลากหลาย ดังตัวอย่างโครงงาน 'ถังขยะพูดได้' และ 'โปสเตอร์รณรงค์ลดขยะ' เหล่านี้..."

• (เชี่ยวชาญ): แสดงผลลัพธ์ที่สะท้อน การเปลี่ยนแปลง (Transformation) ในตัวผู้เรียน ทั้งด้านความรู้ ทักษะ สมรรถนะ และเจตคติ อาจแสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ หรือผลกระทบต่อการเรียนรู้ในระยะยาว รวมถึง ผลกระทบต่อเพื่อนครู ที่ได้รับคำปรึกษาหรือนำรูปแบบไปใช้

  • ตัวอย่าง: "ผลการประเมินพบว่านักเรียน ม.ปลาย ที่เรียนด้วยรูปแบบ Flipped Classroom มีทักษะการเรียนรู้เชิงรุกและการทำงานร่วมกันสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และนักเรียนสะท้อนว่ารูปแบบนี้ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาลึกซึ้งขึ้นและกล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น นอกจากนี้ มีเพื่อนครู 3 ท่านนำรูปแบบไปปรับใช้และรายงานผลเบื้องต้นว่าน่าพอใจ..."

• (เชี่ยวชาญพิเศษ): แสดงผลลัพธ์ใน วงกว้าง ทั้งต่อผู้เรียน บุคลากรในโรงเรียนเครือข่าย และ ผลกระทบต่อวงวิชาชีพ หรือเชิงนโยบาย แสดงหลักฐานการยอมรับ การนำไปใช้ขยายผล หรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจริงในบริบทที่หลากหลาย

  • ตัวอย่าง: "โมเดลโรงเรียนส่งเสริมสมรรถนะพลเมืองดิจิทัล ไม่เพียงแต่ยกระดับสมรรถนะของนักเรียนและครูในโรงเรียนนำร่อง แต่ยังถูกนำไปปรับใช้อย่างประสบผลสำเร็จในโรงเรียนเครือข่ายอีก 5 แห่ง (มีข้อมูลผลการประเมินยืนยัน) และได้รับการบรรจุเป็นแนวปฏิบัติที่ดีของ สพม.... ทำให้เกิดการตื่นตัวและพัฒนาด้านพลเมืองดิจิทัลในภาพรวมของเขตพื้นที่ฯ..."

ตอนที่ 6: สรุป และข้อเสนอแนะ

(แนวทางการบรรยายตามวิทยฐานะ)

• (ครู / ชำนาญการ): สรุปว่าวิธีการที่ใช้ สามารถแก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนได้จริง ในบริบทของตนเอง และอาจเสนอแนะแนวทางการ ปรับปรุงเล็กน้อย หรือ นำไปใช้กับกลุ่มอื่น/เรื่องอื่น

• (ชำนาญการพิเศษ): สรุปจุดเด่นของนวัตกรรม/แนวทางที่ ริเริ่มพัฒนา ขึ้น และเสนอแนะแนวทางการ พัฒนาต่อยอด หรือ เผยแพร่ในระดับโรงเรียน/กลุ่มสาระ

• (เชี่ยวชาญ): สรุป องค์ความรู้หรือรูปแบบ/นวัตกรรมที่คิดค้นขึ้น คุณค่าและความสำเร็จที่เกิดขึ้น เสนอแนะแนวทางการ ขยายผลสู่บริบทที่กว้างขึ้น หรือการ วิจัยเพิ่มเติม ในประเด็นที่เกี่ยวข้อง และ บทบาทในการเป็นแบบอย่าง/พี่เลี้ยง

• (เชี่ยวชาญพิเศษ): สรุป ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในวงกว้าง จากโมเดล/นวัตกรรมที่สร้างขึ้น เสนอแนะเชิงนโยบาย หรือแนวทางการ พัฒนาอย่างยั่งยืน การสร้างเครือข่าย หรือ การเป็นผู้นำ ในการขับเคลื่อนเรื่องนั้นๆ ต่อไป

คำแนะนำเพิ่มเติม:

• ใช้ภาษาที่เหมาะสม: ใช้ศัพท์เฉพาะทางวิชาการตามความเหมาะสมกับวิทยฐานะ

• ยกตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม: ใช้ตัวอย่างผลงานนักเรียน สื่อ นวัตกรรม หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ ประกอบการบรรยาย

• แสดงความกระตือรือร้น: ถ่ายทอดความมุ่งมั่นในการพัฒนาผู้เรียนและวิชาชีพ

• รักษาเวลา: เตรียมสคริปต์ให้กระชับและตรงประเด็นตามเวลาที่กำหนด