1.1 ระดับวิทยฐานะ และความควรสอดคล้องกับระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง 

                     ตามคู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะฯ (ว 9/2564) ที่แนบมา ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนสำหรับแต่ละวิทยฐานะ ควรสอดคล้องกับระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ดังนี้ค่ะ

• ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ):

  • ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: การปรับประยุกต์ (Apply & Adapt)

  • ประเด็นท้าทาย: ควรแสดงให้เห็นถึง การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (หน้า 49)

• ครูชำนาญการ:

  • ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: การแก้ไขปัญหา (Solve the Problem)

  • ประเด็นท้าทาย: ควรแสดงให้เห็นถึง การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (หน้า 54)

• ครูชำนาญการพิเศษ:

  • ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: การริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

  • ประเด็นท้าทาย: ควรแสดงให้เห็นถึง การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (หน้า 59)

• ครูเชี่ยวชาญ:

  • ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: การคิดค้น ปรับเปลี่ยน (Invent & Transform)

  • ประเด็นท้าทาย: ควรแสดงให้เห็นถึง การคิดค้น พัฒนานวัตกรรม และปรับเปลี่ยน ให้คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้น เป็นแบบอย่างที่ดี และให้คำปรึกษาผู้อื่นได้ (หน้า 64)

• ครูเชี่ยวชาญพิเศษ:

  • ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง: การสร้างการเปลี่ยนแปลง (Create an Impact)

  • ประเด็นท้าทาย: ควรแสดงให้เห็นถึง การสร้างการเปลี่ยนแปลง โดยการคิดค้น พัฒนานวัตกรรม เผยแพร่และขยายผล จนนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในวงวิชาชีพ เป็นแบบอย่างที่ดี ให้คำปรึกษาผู้อื่น และเป็นผู้นำได้ (หน้า 69)

                  สรุปคือ: ประเด็นท้าทายที่ครูแต่ละวิทยฐานะจะกำหนดขึ้นในข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ควรเน้นที่การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โดยสะท้อนความสามารถตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะนั้นๆ ตั้งแต่การปรับประยุกต์ แก้ไขปัญหา ริเริ่มพัฒนา คิดค้นปรับเปลี่ยน ไปจนถึงการสร้างการเปลี่ยนแปลงในวงวิชาชีพค่ะ