La situación de aprendizaje titulada "Tesoros de piedra: las catedrales góticas en Europa" se enmarca dentro del contexto del renacimiento de las ciudades medievales, un periodo de transición en el que Europa dejó atrás el feudalismo para avanzar hacia una sociedad más dinámica, marcada por el comercio, la burguesía emergente y el fortalecimiento de las ciudades como centros de poder económico y cultural. Durante este periodo, las ciudades comenzaron a crecer y a adquirir un protagonismo mayor, reflejando una transformación en las estructuras sociales y políticas de la época.

En este nuevo contexto, las catedrales góticas se erigen no solo como construcciones arquitectónicas emblemáticas, sino también como símbolos de la vitalidad y aspiraciones de las ciudades. A diferencia de las catedrales románicas, más vinculadas al mundo rural y feudal, las catedrales góticas reflejan el auge de una sociedad urbana en la que la Iglesia y los burgueses trabajaban conjuntamente para dejar su huella en el paisaje urbano. Su monumentalidad, los avances técnicos como los arbotantes y las bóvedas de crucería, y su verticalidad expresan un deseo de trascendencia espiritual y, al mismo tiempo, el poder y la ambición de las ciudades.

Estas construcciones se situaban en el corazón de las urbes, simbolizando no solo el centro espiritual, sino también el poder económico y cultural de los nuevos actores sociales, como los gremios y la burguesía. Al atraer peregrinos, comerciantes y artistas, las catedrales góticas también desempeñaron un papel clave en la revitalización del comercio y en el intercambio de ideas y estilos artísticos a lo largo de Europa.

A través de esta situación de aprendizaje, tendrás la oportunidad de explorar el arte y la arquitectura gótica en su contexto histórico, analizando cómo elementos como las vidrieras, los rosetones y las torres reflejan tanto las creencias religiosas como las nuevas dinámicas sociales y económicas de la Europa urbana. Las actividades propuestas, junto con el producto final, te permitirán comprender cómo estas catedrales representaban la identidad y el orgullo de las ciudades, al mismo tiempo que destacaban la interdependencia entre arte, religión y sociedad en este periodo de transformación histórica.

Finalmente, esta situación de aprendizaje busca reflexionar sobre cómo las catedrales góticas expresaron no solo la espiritualidad, sino también las aspiraciones y la creatividad de una sociedad en plena evolución, marcando el paso de una Europa feudal a una más urbana y comercial, donde la arquitectura se convirtió en testigo y protagonista de un nuevo capítulo en la historia medieval.

El alumnado, de forma individual, deberá elaborar el comentario de una catedral gótica europea. Se entrega en papel con, al menos, una imagen impresa a color. El comentario se realiza según las indicaciones de las páginas 152-153 del libro. Cada alumno/a debe elegir una catedral de esta lista y apuntar su nombre, apellidos y curso para no repetirlas. Puedes consultar la rúbrica de evaluación aquí.

-Identificar las características principales del arte gótico en el contexto histórico del renacer de las ciudades medievales, comprendiendo su evolución respecto al arte románico.

-Analizar los elementos arquitectónicos y simbólicos de las catedrales góticas, como las vidrieras, los rosetones, los arbotantes y las bóvedas de crucería, relacionándolos con los valores espirituales, sociales y culturales de la época.

-Reconocer el papel de las catedrales góticas como centros espirituales, sociales y culturales, así como su relación con el desarrollo urbano, el comercio y el auge de la burguesía.

-Desarrollar habilidades para interpretar y comentar obras de arte mediante el análisis detallado de una catedral gótica, aplicando un vocabulario específico y relacionando sus características con su contexto histórico.

-Elaborar un comentario artístico de una catedral gótica seleccionada, integrando aspectos visuales, arquitectónicos e históricos, y mostrando la interrelación entre arte, religión y sociedad en el periodo gótico.

Para la evaluación se calificarán de 1 a 10 los siguientes instrumentos de evaluación, asociados a todos los criterios de evaluación:

-Observación directa

-Tareas para hacer en casa: 1 y 4

-Actividad de Lectura (Plan Lector)

-Actividad de la sesión en inglés

-El cuaderno de clase

-La prueba escrita (con las faltas de ortografía copiadas 10 veces cada una y colgadas en Classroom).

-El producto final (consultar la rúbrica de evaluación aquí)

ACTIVIDAD 1. ¿Crees que hay relación entre este periodo histórico que vamos a estudiar y las personas "góticas"? 

Lee este artículo de Wikipedia sobre la subcultura gótica y podrás averiguarlo.

La Baja Edad Media fue testigo de la transformación de las ciudades en Europa y otras regiones. Las ciudades medievales surgieron como centros de comercio, cultura y poder, en un contexto dominado por el feudalismo y una fuerte influencia de la religión. Estas ciudades se convirtieron en espacios vibrantes y estratégicos que definieron la vida económica y social de la época.

En este tema, exploraremos cómo nacieron las ciudades medievales, su organización y funcionamiento, así como su importancia para la sociedad medieval. Desde sus murallas y castillos hasta los gremios y mercados, descubriremos cómo estas urbes moldearon la vida de sus habitantes y se convirtieron en un puente hacia la modernidad.

Empezamos viendo cómo era la economía.

ACTIVIDAD 11:.Entregamos en clase nuestro comentario. Se entrega en papel. 

ACTIVIDAD 12. Concluimos. Ahora es el momento de realizar la prueba escrita, el cuestionario de Autoevaluación y Coevaluación, además de mantener en clase un coloquio grupal sobre lo que has aprendido y cómo se ha desarrollado el proceso de aprendizaje. Podrás indicar propuestas de mejora.