Embedded Files
4t EI
Àrea: Creixement en harmonia
Àrea: Creixement en harmonia
Competències específiques
Competències específiques
Competència específica:
Competència específica:
CE1: Progressar en el coneixement i control del cos i en l'adquisició de diferents estartègies, adequant les seves accions a la realitat de l'entorn d'una manera segura, per construir una autoimatge ajustada i positiva.
Criteri d'avaluació:
1.1. Progressar en el coneixement del seu cos ajustant accions i reaccions i desenvolupant l’equilibri, la percepció sensorial i la coordinació en el moviment.
1.2. Manifestar sentiments de seguretat personal en la participació en jocs i en les diverses situacions de la vida quotidiana, confiant en les pròpies possibilitats i mostrant iniciativa.
1.3. Manejar diferents objectes i eines en situacions de joc i en la realització de tasques quotidianes, mostrant un control progressiu i de coordinació en la motricitat fina.
1.4. Participar en contextos de joc dirigit i espontani ajustant-se a les seves possibilitats personals.
Competència específica:
Competència específica:
CE3: Adoptar models, normes i hàbits, desenvolupant la confiança en les possibilitats i sentiments d’assoliment, per promoure un estil de vida saludable i eco socialment responsable.
Criteri d'avaluació:
3.2. Respectar la seqüència temporal associada als esdeveniments i activitats quotidianes, adaptant-se a les rutines establertes per al grup i desenvolupant comportaments respectuosos cap a les altres persones.
Sabers bàsics
Sabers bàsics
A. EL COS I EL SEU CONTROL PROGRESSIU:
A. EL COS I EL SEU CONTROL PROGRESSIU:
Autoimatge positiva i ajustada davant els altres; identificació i respecte de les diferències; els sentits i les funcions. El cos i l'entorn; el moviment: control progressiu de la coordinació, to, equilibri i desplaçaments; el joc com a activitat plaent i font d'aprenentatge. Normes de joc; progressiva autonomia en la realaització de tasques
B. DESENVOLUPAMENT I EQUILIBRI AFECTIU:
B. DESENVOLUPAMENT I EQUILIBRI AFECTIU:
Estratègies d'ajuda i col·laboració en contextos de joc i rutines; estratègies per desenvolupar la seguretat en si mateix, el reconeixement de les possibilitats pròpies i l'assertivitat respectuosa cap als altres; acceptació constructiva d'errors i correccions: manifestacions de superació i assoliment
C. HÀBITS DE VIDA SALUDABLE PER A LA CURA PERSONAL I LA CURA DE L'ENTORN:
C. HÀBITS DE VIDA SALUDABLE PER A LA CURA PERSONAL I LA CURA DE L'ENTORN:
Necessitats bàsiques: manifestació, regulació, i control en relació amb el benestar personal; activitat física estructurada amb diferents graus d'intensitat
D. INTERACCIÓ SOCIOEMOCIONAL EN L'ENTORN. LA VIDA AL COSTAT DELS ALTRES:
D. INTERACCIÓ SOCIOEMOCIONAL EN L'ENTORN. LA VIDA AL COSTAT DELS ALTRES:
Habilitats socials, afectives i de convivència: comunicació de sentiments i emocions i pautes bàsiques de convivència, que incloguin el respecte a la igualtat de gènere i el rebuig a qualsevol tipus de discriminació; estratègies d'autoregulació de la conducta. Empatia i respecte; resolució de conflictes sorgits en interaccions amb els altres; l'amistat com a element protector, de prevenció de la violència i de desenvolupament de la cultura de la pau; joc simbòlic. Observació, imitació i representació de persones, personatges i situacions. Estereotips i prejudicis.
Seguiment
Seguiment
- Posar paraules a les accions que duen a terme i fer devolucions als seus interrogants.
- Posar paraules a les accions que duen a terme i fer devolucions als seus interrogants.
- Documentar processos per donar sentit i visibilitat a les accions dels infants, per a ells mateixos i per a tota la comunitat educativa.
- Documentar processos per donar sentit i visibilitat a les accions dels infants, per a ells mateixos i per a tota la comunitat educativa.
- Valorar i verbalitzar les conquestes dels infants.
- Valorar i verbalitzar les conquestes dels infants.
Avaluació final
Avaluació final
A partir de l’observació, tant espontània com sistemàtica, ens adonem del moment evolutiu en què es troba cada infant, podem conèixer les seves capacitats i limitacions i d’aquesta manera ajustem la nostra pràctica de manera individualitzada posant uns reptes ajustats a les seves possibilitats. Tenir en compte els criteris que s’avaluen proporciona a l’equip educatiu proveir-se, entre d’altres, d’un repertori de bones preguntes i intervencions necessàries amb les quals animar i proposar l’infant a assumir noves conquestes. La coordinació escola família, és fonamental, ja que realitzant un treball conjunt amb total implicació i a través de la comunicació diària formal i informal es comparteixen avenços i estratègies comunes que afavoriran el desenvolupament global de l’infant. Alhora que també servirà per a dur a terme una avaluació formativa i continuada que propiciarà que l’infant es desenvolupi en harmonia dins un entorn, tan casa com escola, que confia en les seves capacitats.
A partir de l’observació, tant espontània com sistemàtica, ens adonem del moment evolutiu en què es troba cada infant, podem conèixer les seves capacitats i limitacions i d’aquesta manera ajustem la nostra pràctica de manera individualitzada posant uns reptes ajustats a les seves possibilitats. Tenir en compte els criteris que s’avaluen proporciona a l’equip educatiu proveir-se, entre d’altres, d’un repertori de bones preguntes i intervencions necessàries amb les quals animar i proposar l’infant a assumir noves conquestes. La coordinació escola família, és fonamental, ja que realitzant un treball conjunt amb total implicació i a través de la comunicació diària formal i informal es comparteixen avenços i estratègies comunes que afavoriran el desenvolupament global de l’infant. Alhora que també servirà per a dur a terme una avaluació formativa i continuada que propiciarà que l’infant es desenvolupi en harmonia dins un entorn, tan casa com escola, que confia en les seves capacitats.
Page updated
Report abuse