O projeto All About Me tem o objetivo de de desenvolver com os estudantes, o auto conhecimento. Quem somos? Quais são nossas preferências? Onde moramos? E qual a nossa rotina? São perguntas que norteiam o nosso projeto.

Como forma de materializar todas essas idéias, criamos um livro, confeccionado por cada estudante de maneira única. A cada página encontramos uma nova informação sobre quem somos, expressadas através de diferentes técnicas artísticas.

Esperamos que após esse projeto, os estudantes tenham maior conhecimento sobre quem são, auxiliando-os nos desafios diários e nas relações interpessoais.

O projeto Curiosidades foi criado com o objetivo de trazer para a escola, curiosidades e questionamentos trazidos pelos próprios estudantes.

"Como as abelhas produzem o mel?"; "Queremos estudar as borboletas!"; "Quais são as fases da borboleta?" São alguns questionamentos feitos pelos estudantes durante nossos encontro.

Neste projeto, dedicamos nosso tempo juntos para explorar esses assuntos e para responder as dúvidas dos estudantes.

O Projeto Games foi pensado com o objetivo de resgatar brincadeiras antigas e manter viva a cultura das brincadeiras de rua e dos jogos de sucata, atualmente perdidas pela alta exposição à televisão e ao video game.

Com o guia de jogos, em parceria com o Senac, utilizamos o livro da Turma da Mônica (Brincando Com A Turma Da Mônica) e, a partir dele, selecionamos jogos e brincadeiras para as nossas vivências, participando desde a produção do material até a execução do jogo.

O projeto foi um dos preferidos da turma, e além de aumentar o repertório de jogos, também trouxe de casa elementos e histórias vividas em suas próprias famílias.

O Projeto Day and Night surgiu a partir da apresentação de um curta da Pixar, que leva o mesmo nome. Nele, dia e noite tentam provar um ao outro que são melhores que o oposto, até o momento em que chegam à conclusão de que eles se completam e que, sem o outro, um não poderia existir.

A partir desta temática, iniciamos o estudo sobre os elementos do dia e da noite e sobre como parte da Terra é iluminada pelo Sol e a outra pelas estrelas. Vimos que, durante o dia, o Sol tem grande importância para o planeta e as plantas; descobrimos, também, que ele é uma grande estrela. Na noite, exploramos a Lua e as estrelas, vimos algumas constelações e criamos as nossas próprias, ouvimos histórias sobre as estrelas, como How To Catch A Star, e sobre a Lua, como Papa Please Get Me The Moon, e aprendemos sobre as suas fases.

A partir das vivências, pudemos compreender a importância de cada fase do dia e os elementos que o compõem.

O projeto Stamps surgiu de um interesse em comum da turma por carimbos, muito utilizados na rotina do G4 e G5 Morning. Nele, pudemos explorar diferentes tipos de carimbos não estruturados,

Garfos, parafusos e esponjas foram os elementos que utilizamos como carimbos, que por serem elementos não estruturais, trouxeram consigo a expectativa e a surpresa de cada resultado que, através do imaginário de cada criança, recebeu um significado único!

Como produto final, criamos um livro de carimbos desenvolvido por cada uma das crianças com elementos não estruturais, a fim de trabalharmos junto a elas a subjetividade da arte.

On Mondays, we had Body Language class and in this first trimester, we got to know a lot of different games that helped us to develop our motor coordination, spatial perception, and our interpersonal relationships. Teacher Billi brought several materials so that we could run, play and have fun.

The games with Teacher Billi varied according to his objectives: we worked with treasure hunts, where we were able to explore the different school environments; We had circuits, where we could get to know the movement and power of our bodies in crossing each of the obstacles; we work with concentration games, such as alert and follow the master, and we develop command games, such as jump, hop, and roll.

In each meeting, we were able to deal with moments of frustration, when being caught in a game of tag, moments of joy, when managing to cross a circuit created by the teacher, and moments of empathy, when helping a friend who lost a game, developing and understanding our feelings and our interpersonal relationships.

Às segundas tivemos aulas de Body Language e, neste primeiro trimestre, pudemos conhecer diferentes jogos que nos ajudaram a desenvolver a nossa coordenação motora, percepção espacial e o relacionamento interpessoal. O Teacher Billi nos apresentou diversos materiais para que pudéssemos correr, brincar e nos divertir.

As brincadeiras com o Teacher Billi variavam de acordo com seus objetivos: trabalhamos com caça ao tesouro, em que pudemos explorar os diferentes ambientes escolares; tivemos circuitos, nos quais pudemos conhecer o movimento e a potência dos nossos corpos na travessia de cada um dos obstáculos; trabalhamos com jogos de concentração, como alerta e siga o mestre, e desenvolvemos jogos de comandos, como jump, hop e roll.

Em cada um dos encontros, pudemos lidar com momentos de frustração, como ao ser pego em um jogo de pega-pega, momentos de alegria, ao conseguir atravessar um circuito criado pelo teacher e momentos de empatia, ao acolher um amigo que perdeu um jogo, desenvolvendo e compreendendo nossos sentimentos e nossas relações interpessoais.

On Wednesdays we had the Sing and Dance project, where at each meeting we learned and performed a new singing game, developing the musicality, the rhythm, and the motor skills of the students.

The experiences varied between games focused on acquiring English vocabulary, such as the game May I have a pizza, please?, where the students aimed to find the hidden pizza, asking each of their colleagues: "May I have a pizza, please?"; and moments of free body expression, such as The Butterfly Dance, where we develop the four stages of butterfly development in the form of dance: egg, caterpillar, pupa and butterfly.

Music is an effective and fun way to learn a foreign language and, combined with dance and games, makes knowledge easy to acquire.

Às quartas tivemos o projeto Sing and Dance, em que a cada encontro aprendíamos e executávamos uma nova brincadeira cantada, desenvolvendo a musicalidade, ritmo e coordenação de cada um dos estudantes.

As vivências variavam entre jogos com foco na aquisição de vocabulário da língua inglesa, como o jogo May I have a pizza, please?, em que os estudantes tinham como objetivo encontrar a pizza escondida, perguntando para cada um dos colegas: "May I have a pizza, please?", e momentos de expressão corporal livre, como The Butterfly Dance, no qual desenvolvemos, em forma de dança, as quatro fases do desenvolvimento da borboleta: ovo, lagarta, pupa e borboleta.

A música é uma forma eficaz e divertida de aprender uma língua estrangeira e, associada à dança e ao jogo, torna o conhecimento fácil de ser adquirido.

On Fridays, we dedicated ourselves to the practice of Yoga to develop students' mindfulness, in addition to providing physical and emotional balance. The practice makes children learn techniques of health, relaxation, and inner fulfillment so that they face life's challenges with more ease and balance. Yoga also contributes to self-esteem and the development of body awareness, encouraging cooperation and compassion, values ​​that are carried into adulthood.

Yoga experiences varied in classes of the practice itself, playful and fanciful classes, with a story behind each of the movements.

For language acquisition, through practice, we were able to work on different parts of the body and movements in English, such as: "Touch your feet", "Raise your hand", and "Lay on the Floor"

Às sextas, nos dedicávamos à prática do Yoga, com o objetivo de desenvolver a atenção plena dos estudantes, além de proporcionar o equilíbrio corporal e emocional. A prática faz com que as crianças aprendam técnicas de saúde, relaxamento e realização interior para que enfrentem os desafios da vida com mais facilidade e equilíbrio. O yoga também contribui com a autoestima e o desenvolvimento da consciência corporal, incentivando cooperação e compaixão, valores que são levados para a fase adulta.

As vivências de Yoga variavam em aulas da prática em si e em aulas lúdicas e fantasiosas com uma história por trás de cada um dos movimentos.

Para a aquisição da língua, através da prática, pudemos trabalhar diferentes partes do corpo e movimentos em inglês, como: "Touch your feet", "Raise your hand" e "Lay on the floor".