In the Elvira Plus program, each day of the week we develop a specific project, involving students' interests and previous knowledge, artistic and cultural production, research and writing process in English, as well as dynamics, games and immersive activities about the topics covered.

The process of learning English at Plus is worked on daily basis through simple classroom commands from educators or classmates, as well as games, diversified projects, round table discussions, encouragement to use the English language during free time and artistic activities, improving the listening skills by understanding the English language spoken by educators and classmates on a daily basis. Besides the projects developed in English, we also use it during games, dynamics, snacks, lunches, and conversations about our daily lives, calendars and the weather, so that this communication happens in a more natural and fluid way, so that they can use the English language as a communication tool in several contexts of their daily lives. Our projects are quarterly, except for the Youtube Project, a semester project, which ends in June.

No programa do Elvira Plus, cada dia da semana desenvolvemos um projeto específico, envolvendo interesses e conhecimentos prévios dos estudantes, produção artística e cultural, pesquisas e processo de escrita em inglês, além de dinâmicas, jogos e atividades imersivas sobre os temas abordados.

O processo de aprendizagem da língua inglesa no Plus é trabalhado diariamente através de comandos simples em sala pelos educadores ou colegas, além de jogos, projetos diversificados, discussões em roda, incentivo ao uso da língua inglesa em tempo livre e atividades artísticas, apurando a habilidade de listening a partir da compreensão da língua inglesa falada pelos educadores e pelos colegas no dia a dia. Além dos projetos desenvolvidos na língua inglesa, também a utilizamos em momentos de jogos, dinâmicas, lanche, almoço, conversas em roda sobre nosso cotidiano, calendário e clima com o objetivo que essa comunicação aconteça de maneira mais natural e fluída, para que possam ter a língua inglesa como uma ferramenta de comunicação em diversos contextos de seu cotidiano. Nossos projetos são trimestrais salvo o Youtube Project, um projeto semestral, finalizado em junho.

In our project on oral and written genres, we practiced writing lists with our “Deals” and also with an alphabetical list of the names of all students. This moment was important for us to recognize all our colleagues, teachers and also to practice and consolidate concepts such as the order of the alphabet and pronunciation of letters in English. Always thinking about keeping the environment welcoming and adaptable for the first few weeks, the concepts in English are introduced slowly and respecting the rhythm of all students. We also enriched our vocabulary with materials "flashcards", where students learned the English name of the materials that we have in our classroom.

No nosso projeto sobre gêneros orais e escritos, praticamos a escrita de listas com os nossos “Deals” (combinados) e também com uma lista em ordem alfabética dos nomes de todos os estudantes. Esse momento foi importante para reconhecermos todos os colegas, os professores e também para praticar e consolidar conceitos como a ordem do alfabeto e pronúncia das letras em inglês. Pensando sempre em manter o ambiente acolhedor e de adaptação para as primeiras semanas, os conceitos em inglês são introduzidos vagarosamente e respeitando o ritmo de todos os estudantes. Também enriquecemos nosso vocabulário com os "flashcards" dos materiais, onde os estudantes aprenderam o nome em inglês dos materiais que temos dispostos na nossa sala de aula.

Thinking about always bringing the students' repertoire to our experiences, especially in the first weeks when the group is getting to know each other and creating bonds, we started the work of the Youtube project from the content of videos that the students consume. Always making a selection suitable for the school environment, we watched different videos and listed their characteristics, so that later students can think about what type of video they want to produce. We also had fun playing “Just Dance”, a dance game that is available for free on youtube.

Pensando em trazer sempre o repertório dos estudantes para as nossas vivências, especialmente nas primeiras semanas em que o grupo está se conhecendo e criando vínculos, iniciamos o trabalho do Youtube project a partir do conteúdo de vídeos que os estudantes consomem. Fazendo sempre um recorte adequado para o ambiente escolar, assistimos a diferentes vídeos e listamos suas características, para que depois os estudantes possam pensar em qual tipo de vídeo querem produzir. Também nos divertimos jogando “Just Dance”, um jogo de dança que é disponibilizado gratuitamente no youtube.

Creating a socio-emotional knowledge is one of the school's concerns, and in Plus this knowledge is also explored, with the acquisition of a second language as one of the objectives. To start our work with the “Feelings” project, we started to build our “Mood board”, a weekly board where students fill in according to their feelings for the day. As Friday is also toy day, we practice our “Show and Tell” protocol, where students bring the toy to the Circle and present it to the group, telling when they got it, who they got it from, why they like it, and what else they want to share about the object. This movement was important in the first weeks for the children to get to know each other more and to realize that they have common tastes, in addition to developing the place of listening.

Criar um conhecimento sócio emocional é uma das preocupações da escola, e no Plus esse conhecimento também é explorado, tendo a aquisição de segunda língua como um dos objetivos. Para iniciar nosso trabalho com o projeto de “Feelings” (sentimentos), começamos a construir o nosso “Mood board”, um quadro semanal onde os estudantes preenchem de acordo com seus sentimentos do dia. Como na sexta-feira também é dia do brinquedo, praticamos nosso protocolo de “Show and Tell”, onde os estudantes trazem o brinquedo para o Circle e o apresentam para o grupo, contando quando o ganharam, de quem ganharam, porque gostam dele, e o que mais desejarem compartilhar sobre o objeto. Esse movimento foi importante nas primeiras semanas para as crianças se conhecerem mais e perceberem que têm gostos em comum, além de desenvolverem o lugar da escuta.

On Mondays, we develop our project on oral and written genres. The idea is to make students have contact with genres that they already know and use in their daily lives. Some of the genres already worked were: list, ticket, menu, game rule, photo caption…. By working with genres that children already know, we are bringing their repertoire to pedagogical situations, and so we can explore more contact with the second language. One of the genres that students most enjoyed exploring was the card, to communicate a small congratulatory message, a loving message for someone special. In doing so, we explore English writing and the characteristics of this genre.

Às segundas, desenvolvemos nosso projeto sobre gêneros orais e escritos. A ideia é fazer com que os estudantes tenham contato com gêneros que eles já conhecem e utilizam no seu cotidiano. Alguns dos gêneros já trabalhados foram: lista, bilhete, cardápio, regra de jogo, legenda de foto…. Ao trabalharmos com gêneros que as crianças já conhecem estamos trazendo o repertório delas para as situações pedagógicas, e assim podemos explorar mais o contato com a segunda língua . Um dos gêneros que os estudantes mais gostaram de explorar foi o cartão, para comunicar uma pequena mensagem de felicitação, uma mensagem carinhosa para alguém especial. Ao fazer isso, exploramos a escrita em inglês e as características desse gênero.

We are in full swing with our youtube project! The students have already been divided into groups and have already chosen the theme of the videos. We are finishing the scripts for the videos and starting to rehearse for the recording. This moment of rehearsal is important for students to learn their lines in English for the videos, and also for them to explore some theatrical characteristics such as the intonation of each speech, gestures and body movements. By producing a video on a topic they are interested in, students are more engaged and can learn English more easily!

Estamos a todo vapor com o nosso youtube project! Os estudantes já se dividiram em grupos e já escolheram a temática dos vídeos. Estamos terminando os roteiros dos vídeos e começando a ensaiar para a gravação. Esse momento de ensaio é importante para que os estudantes aprendam suas falas em inglês para os vídeos, e também para que possam explorar algumas características teatrais como a entonação de cada fala, os gestos e os movimentos corporais. Ao produzir um vídeo sobre uma temática que se interessam, os estudantes ficam mais engajados e conseguem aprender o inglês com mais facilidade!

On Thursdays we develop our project entitled “Around the world”. The objective of this project is to get to know different cultures from other countries around the world. To do this, we started exploring maps and country flags. We divided the students into groups and each group was responsible for a country. In this first part of the project we are exploring the general characteristics of the countries, and for the next phase we choose some artists from the chosen countries to do reinterpretations of their works. This project allows us to work with multiculturalism, always with the objective of acquiring a second language.

Às quintas-feiras desenvolvemos nosso projeto intitulado como “Around the world”. O objetivo desse projeto é o de conhecer diferentes culturas de outros países ao redor do mundo. Para isso, começamos a exploração de mapas e das bandeiras dos países. Dividimos os estudantes em grupos e cada grupo ficou responsável por um país. Nessa primeira parte do projeto estamos explorando as características gerais dos países, e para a próxima fase escolhemos alguns artistas dos países escolhidos para fazermos releituras de suas obras. Esse projeto nos permite trabalhar com o multiculturalismo, sempre com o objetivo da aquisição de segunda língua.

Friday is the day of our project about feelings. In the first part of the project we started by naming the feelings and making our Feelings book, a guide book about the feelings of each student. In this proposal, students are provoked to think about what makes them feel a certain feeling, and to reflect on how they act on the influence of feelings. We also explored different artistic techniques and materials, like when we made our page about Feeling Fear. We thought about an event that generates fear in people, nightmares, and the students made a drawing using charcoal about this event.

Sexta-feira é dia do nosso projeto sobre sentimentos, os feelings. Na primeira parte do projeto começamos por nomear os sentimentos e fazer o nosso Feelings book, um livro-guia sobre os sentimentos de cada estudante. Nessa proposta, os estudantes são provocados a pensar sobre o que faz eles sentirem determinado sentimento, e refletirem sobre como agem sobre a influência dos sentimentos. Também exploramos técnicas e diferentes materiais artísticos, como quando fizemos a nossa página sobre o sentimento Medo. Pensamos sobre um acontecimento que gera medo nas pessoas, os pesadelos, e os estudantes fizeram um desenho utilizando carvão sobre esse acontecimento.