Our photograph project was a success! Over the weeks, we learned different photography techniques, learned about artists, and of course, took lots of pictures! We also had conversation circles and talked about how important photography is for our daily lives and for history, about how technology has been changing this practice and about the different faces of photography: journalistic, artistic, casual... In bilngual immersion, we explored writing subtitles in English and learned how to name different types of photos (landscape and portrait, for example) and the placement of elements in the images. Developing the sensitive look through the lenses was an unforgettable experience!

Nosso projeto de fotografia foi um sucesso! Ao longo das semanas, aprendemos diferentes técnicas de fotografia, conhecemos artistas e, claro, tiramos muitas fotos! Também fizemos rodas de conversas e conversamos sobre o quão importante é a fotografia para nosso dia a dia e para a história, sobre como a tecnologia vêm modificando essa prática e sobre as diferentes faces da fotografia: jornalística, artística, casual... Na imersão bilíngue, exploramos a escrita de legendas em inglês e aprendemos a nomear diferentes tipos de fotos (paisagem e retrato, por exemplo) e o posicionamento dos elementos nas imagens. Desenvolver o olhar sensível através das lentes foi uma experiência inesquecível!

In this project our focus is to explore different artistic techniques, based on the artistic avant-gardes of the 20th century. Based on the works the works, we can explore the English vocabulary of different materials, art styles and painting, drawing and collages techniques. We begin our journey chronologically with the first avant-garde, Impressionism. We explore the main artists and the main works of this movement, observing the characteristics of the paintings, colors and the themes portrayed in the works. Exploring the observations, we produce our own works of art with different materials.

Nesse projeto nosso foco é explorar diferentes técnicas artísticas, tendo como base as vanguardas artísticas do século XX. A partir das obras, podemos explorar o vocabulário em inglês de diferentes materiais, estilos de arte e técnicas de pintura, desenho e colagens. Começamos nosso percurso cronologicamente com a primeira vanguarda, o Impressionismo. Exploramos os principais artistas e as principais obras desse movimento, observando as características das pinturas, cores e os temas retratados nas obras. A partir das observações, produzimos nossas próprias obras de arte com diferentes materiais.

Every semester we work with the Youtube Project on Plus. The goal is to produce a video where students can star in their own productions. This semester we will work with videoclips! To do that, we started our journey by watching videoclips starring children to inspire us. From that, we choose the music of the video that we are going to produce and defined the characters that will appear in the video. In our production we will learn English through the music, the details of the characters, scene objects and the plot involved in the music. At the end of the process we will produce a super fun video!

Semestralmente trabalhamos com o Youtube Project no Plus. O objetivo é produzir um vídeo onde os estudantes possam protagonizar e encenar suas próprias produções. Nesse semestre trabalharemos com o gênero videoclipe! Para isso, começamos nosso percurso assistindo videoclipes que são protagonizados por crianças para nos inspirarmos. A partir disso, escolhemos a música do vídeo que vamos produzir e definimos os personagens que vão aparecer no vídeo. Na nossa produção vamos aprender inglês através da música escolhida, dos detalhes dos personagens, objetos de cena e do enredo envolvido na música. Ao final do processo produziremos um vídeo super divertido!

In this project, our focus is to bring students closer to the habit of reading and literacy practices involved in the contact with books. The proposal is that every week we have meetings at our Book Club, where we read different titles and comment on the impressions of reading, characters and illustrations. We started our journey reading the Mystery Books, mysterious books that had their covers hidden. We chose which books we would read through a voting and reading the synopses of the books. We got in contact with this genre and discussed its characteristics, exploring all the English vocabulary involved in it.

Nesse projeto nosso foco é aproximar os estudantes do hábito da leitura e das práticas de letramento envolvidas no contato com os livros. A proposta é toda semana termos encontros no nosso Clube do Livro, onde lemos diferentes títulos e comentamos sobre as impressões da leitura, dos personagens e das ilustrações. Começamos nossa jornada lendo os Mystery Books, livros misteriosos que estavam com as capas cobertas.. Escolhemos qual livros iríamos ler por meio de uma votação e da leitura das sinopses dos livros. Entramos em contato com esse gênero e discutimos suas características , explorando todo o vocabulário em inglês que o envolvia.

In our project on oral and written genres, we practiced writing lists with our “Deals” and also with an alphabetical list of the names of all students. This moment was important for us to recognize all our colleagues, teachers and also to practice and consolidate concepts such as the order of the alphabet and pronunciation of letters in English. Always thinking about keeping the environment welcoming and adaptable for the first few weeks, the concepts in English are introduced slowly and respecting the rhythm of all students. We also enriched our vocabulary with materials "flashcards", where students learned the English name of the materials that we have in our classroom.

No nosso projeto sobre gêneros orais e escritos, praticamos a escrita de listas com os nossos “Deals” (combinados) e também com uma lista em ordem alfabética dos nomes de todos os estudantes. Esse momento foi importante para reconhecermos todos os colegas, os professores e também para praticar e consolidar conceitos como a ordem do alfabeto e pronúncia das letras em inglês. Pensando sempre em manter o ambiente acolhedor e de adaptação para as primeiras semanas, os conceitos em inglês são introduzidos vagarosamente e respeitando o ritmo de todos os estudantes. Também enriquecemos nosso vocabulário com os "flashcards" dos materiais, onde os estudantes aprenderam o nome em inglês dos materiais que temos dispostos na nossa sala de aula.

Thinking about always bringing the students' repertoire to our experiences, especially in the first weeks when the group is getting to know each other and creating bonds, we started the work of the Youtube project from the content of videos that the students consume. Always making a selection suitable for the school environment, we watched different videos and listed their characteristics, so that later students can think about what type of video they want to produce. We also had fun playing “Just Dance”, a dance game that is available for free on youtube.

Pensando em trazer sempre o repertório dos estudantes para as nossas vivências, especialmente nas primeiras semanas em que o grupo está se conhecendo e criando vínculos, iniciamos o trabalho do Youtube project a partir do conteúdo de vídeos que os estudantes consomem. Fazendo sempre um recorte adequado para o ambiente escolar, assistimos a diferentes vídeos e listamos suas características, para que depois os estudantes possam pensar em qual tipo de vídeo querem produzir. Também nos divertimos jogando “Just Dance”, um jogo de dança que é disponibilizado gratuitamente no youtube.

Creating a socio-emotional knowledge is one of the school's concerns, and in Plus this knowledge is also explored, with the acquisition of a second language as one of the objectives. To start our work with the “Feelings” project, we started to build our “Mood board”, a weekly board where students fill in according to their feelings for the day. As Friday is also toy day, we practice our “Show and Tell” protocol, where students bring the toy to the Circle and present it to the group, telling when they got it, who they got it from, why they like it, and what else they want to share about the object. This movement was important in the first weeks for the children to get to know each other more and to realize that they have common tastes, in addition to developing the place of listening.

Criar um conhecimento sócio emocional é uma das preocupações da escola, e no Plus esse conhecimento também é explorado, tendo a aquisição de segunda língua como um dos objetivos. Para iniciar nosso trabalho com o projeto de “Feelings” (sentimentos), começamos a construir o nosso “Mood board”, um quadro semanal onde os estudantes preenchem de acordo com seus sentimentos do dia. Como na sexta-feira também é dia do brinquedo, praticamos nosso protocolo de “Show and Tell”, onde os estudantes trazem o brinquedo para o Circle e o apresentam para o grupo, contando quando o ganharam, de quem ganharam, porque gostam dele, e o que mais desejarem compartilhar sobre o objeto. Esse movimento foi importante nas primeiras semanas para as crianças se conhecerem mais e perceberem que têm gostos em comum, além de desenvolverem o lugar da escuta.

On Mondays, we develop our project on oral and written genres. The idea is to make students have contact with genres that they already know and use in their daily lives. Some of the genres already worked were: list, ticket, menu, game rule, photo caption…. By working with genres that children already know, we are bringing their repertoire to pedagogical situations, and so we can explore more contact with the second language. One of the genres that students most enjoyed exploring was the card, to communicate a small congratulatory message, a loving message for someone special. In doing so, we explore English writing and the characteristics of this genre.

Às segundas, desenvolvemos nosso projeto sobre gêneros orais e escritos. A ideia é fazer com que os estudantes tenham contato com gêneros que eles já conhecem e utilizam no seu cotidiano. Alguns dos gêneros já trabalhados foram: lista, bilhete, cardápio, regra de jogo, legenda de foto…. Ao trabalharmos com gêneros que as crianças já conhecem estamos trazendo o repertório delas para as situações pedagógicas, e assim podemos explorar mais o contato com a segunda língua . Um dos gêneros que os estudantes mais gostaram de explorar foi o cartão, para comunicar uma pequena mensagem de felicitação, uma mensagem carinhosa para alguém especial. Ao fazer isso, exploramos a escrita em inglês e as características desse gênero.

We are in full swing with our youtube project! The students have already been divided into groups and have already chosen the theme of the videos. We are finishing the scripts for the videos and starting to rehearse for the recording. This moment of rehearsal is important for students to learn their lines in English for the videos, and also for them to explore some theatrical characteristics such as the intonation of each speech, gestures and body movements. By producing a video on a topic they are interested in, students are more engaged and can learn English more easily!

Estamos a todo vapor com o nosso youtube project! Os estudantes já se dividiram em grupos e já escolheram a temática dos vídeos. Estamos terminando os roteiros dos vídeos e começando a ensaiar para a gravação. Esse momento de ensaio é importante para que os estudantes aprendam suas falas em inglês para os vídeos, e também para que possam explorar algumas características teatrais como a entonação de cada fala, os gestos e os movimentos corporais. Ao produzir um vídeo sobre uma temática que se interessam, os estudantes ficam mais engajados e conseguem aprender o inglês com mais facilidade!

On Thursdays we develop our project entitled “Around the world”. The objective of this project is to get to know different cultures from other countries around the world. To do this, we started exploring maps and country flags. We divided the students into groups and each group was responsible for a country. In this first part of the project we are exploring the general characteristics of the countries, and for the next phase we choose some artists from the chosen countries to do reinterpretations of their works. This project allows us to work with multiculturalism, always with the objective of acquiring a second language.

Às quintas-feiras desenvolvemos nosso projeto intitulado como “Around the world”. O objetivo desse projeto é o de conhecer diferentes culturas de outros países ao redor do mundo. Para isso, começamos a exploração de mapas e das bandeiras dos países. Dividimos os estudantes em grupos e cada grupo ficou responsável por um país. Nessa primeira parte do projeto estamos explorando as características gerais dos países, e para a próxima fase escolhemos alguns artistas dos países escolhidos para fazermos releituras de suas obras. Esse projeto nos permite trabalhar com o multiculturalismo, sempre com o objetivo da aquisição de segunda língua.

Friday is the day of our project about feelings. In the first part of the project we started by naming the feelings and making our Feelings book, a guide book about the feelings of each student. In this proposal, students are provoked to think about what makes them feel a certain feeling, and to reflect on how they act on the influence of feelings. We also explored different artistic techniques and materials, like when we made our page about Feeling Fear. We thought about an event that generates fear in people, nightmares, and the students made a drawing using charcoal about this event.

Sexta-feira é dia do nosso projeto sobre sentimentos, os feelings. Na primeira parte do projeto começamos por nomear os sentimentos e fazer o nosso Feelings book, um livro-guia sobre os sentimentos de cada estudante. Nessa proposta, os estudantes são provocados a pensar sobre o que faz eles sentirem determinado sentimento, e refletirem sobre como agem sobre a influência dos sentimentos. Também exploramos técnicas e diferentes materiais artísticos, como quando fizemos a nossa página sobre o sentimento Medo. Pensamos sobre um acontecimento que gera medo nas pessoas, os pesadelos, e os estudantes fizeram um desenho utilizando carvão sobre esse acontecimento.