MARÍA JIMÉNEZ
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EVIDENCIA 1 : JUEGO DE AVATARES
EVIDENCIA 1 : JUEGO DE AVATARES
Los alumnos del nivel A1 crean en clase un avatar a través del siguiente sitio web:
Tras crear el avatar, el alumno debe explicar al resto de sus compañeros de quién se trata este personaje. Con esta actividad el estudiante pone en práctica los contenidos vistos hasta el momento, relativos al nombre, el apellido, la edad, la familia y el trabajo que posee dicho avatar.
En unidades posteriores, han usado el mismo avatar para describir su aspecto físico.
Con esto logramos un uso significativo y contextualizado del aprendizaje.
AVATAR A1-AAVATAR A1-B
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfEVIDENCIA 2 : CREACIÓN DE PERSONAJES CON IA
EVIDENCIA 2 : CREACIÓN DE PERSONAJES CON IA
Los alumnos del nivel A1 crean en clase un personaje ficticio a través de la siguiente inteligencia artificial:
Primero, el alumno debe describir en chino el aspecto de su personaje ficticio en el cuaderno.
Una vez descrito en detalle el personaje, el alumno debe trasladar la información a la Inteligencia Artificial para que esta pueda crear una imagen certera del aspecto que se desea crear.
Por último, se recopilarán todas las imágenes en un documento compartido para su exposición al resto de compañeros, donde cada estudiante presentará a su personaje.
CREACIÓN DE PERSONAJES A1 - ACREACIÓN DE PERSONAJES A1-BPlantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfEVIDENCIA 3 : JUEGO "MI TIENDA ONLINE"
EVIDENCIA 3 : JUEGO "MI TIENDA ONLINE"
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfSituación de Aprendizaje: Creación de una Tienda Online de Ropa en Chino (Nivel A2)
Los alumnos, tras estudiar el contenido relacionado con la compra-venta de prendas de ropa, investigan acerca de la moda y los precios de diversas tiendas reales chinas.
Los estudiantes visitan sitios web de tiendas online chinas reales para seleccionar una serie de prendas de vestir que conformarán el inventario de su propia tienda. Cada prenda debe incluir su precio real en yuanes.
Usando herramientas digitales, los alumnos diseñarán su propia tienda virtual, presentando las prendas seleccionadas de manera organizada y atractiva.
Los estudiantes, en clase, dialogarán sobre la compraventa en chino, basados en situaciones reales de interacción entre vendedores y compradores. Estos diálogos incluirán saludos, preguntas sobre productos, negociación de precios y cierre de ventas.
Estos diálogos seguirán la siguiente dinámica: uno de los estudiantes, en el rol de comprador, seleccionará una prenda de la tienda que más le guste. El alumno cuya prenda haya sido seleccionada asumirá el rol de vendedor, interactuando con el comprador mediante el diálogo preparado.
EVIDENCIA 4: AÑO NUEVO CHINO (春节)
EVIDENCIA 4: AÑO NUEVO CHINO (春节)
Todos los alumnos de chino (nivel A1 y A2) han preparado material informativo acerca del año nuevo chino utilizando diversas herramientas tecnológicas.
Llevando a cabo una metodología inductiva, se ha incitado al alumnado a investigar acerca de algún aspecto concreto de esta festividad.
Cada uno de los alumnos explicará dicho aspecto al resto de compañeros con la ayuda de recursos visuales.
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfClaudias - Presentación para Año Nuevo Chino 2025.pdfSantiago - 春节.pdfRosa - Año nuevo chino.pdfCarmen Mejías - AÑO NUEVO CHINO .pptxManuel Fuentes Mateos - 2025 春节.pdfEduardo Pérez Martín - 春节快乐！.pdfAbraham José Flores Maldonado - Platos Año nuevo lunar.pdfAlfonso Pastor Sierra - 春运 chūnyùn.pdfSantiago Pulido - 春节Presentación.pdfRosa Mogollón - La Comida en el Año Nuevo Chino - .odtEVIDENCIA 5: PLICKERS
EVIDENCIA 5: PLICKERS
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje AdF LOMLOE.pdfSe diseña material de repaso con Plickers para realizar cuestionarios de opción múltiple y así poner en práctica los contenidos estudiados hasta el momento.
Esta práctica se realiza en clase repetidas veces durante cada uno de los temas estudiados.
Dada su versatilidad, esta herramienta se usa en ambos niveles (tanto en A1 como en A2).
EVIDENCIA 6: WORDWALL
EVIDENCIA 6: WORDWALL
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfSe diseña material de repaso con Wordwall para contextualizar el vocabulario y poner en práctica la gramática estudiada hasta el momento.
Esta práctica se realiza en clase repetidas veces durante cada uno de los temas estudiados.
Dada su versatilidad, esta herramienta se usa en ambos niveles (tanto en A1 como en A2).
EVIDENCIA 7: FLIPPITY
EVIDENCIA 7: FLIPPITY
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfA través de Flippity los alumnos deben unir morfemas para formar palabras.
Este juego se realizará en cada lección según el vocabulario nuevo de la misma.
EVIDENCIA 8: CRUCIGRAMA
EVIDENCIA 8: CRUCIGRAMA
Elaboración propia de un Crucigrama para repasar los contenidos estudiados hasta el momento; llevada a cabo por una alumna del nivel A2.
Plantilla para situaciones_actividades de aprendizaje cite pdf.pdfCRUCIGRAMA.docxPage updated
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