חשיבה מיחשובית: שיעור 3

טקסונומיה של חשיבה מיחשובית

סדר היום

1. סידורים וארגונים

2. הגדרה ראשונית ומרכזית של חשיבה מיחשובית: ג׳ינט ווינג (הרצאה עם מצגת) (כ50 דקות)

3. רפראט של מיה אלעזר, רותם ואסנת: טקסונומיה של חשיבה מיחשובית (כ60 דקות)

4. פעילות הכנה לקראת השיעור הבא: מהם פני ה״חשיבה המיחשובית״ במערכת החינוך הישראלית? (כ30 דקות)

5. משימות לשיעור 4 (עד ליום שני, 19:00)

1. סידורים וארגונים

כאשר יש שיעור שכולו על הרשת באופן עצמאי, לפעמים יש הרגשה שזה המון עבודה - גם בגלל שיש הרבה טקסט, וגם בגלל שאנחנו מחברים את המשימות של השיעור עם המשימות שלקראת השיעור הבא. לכן רשמתי הערכה של משך הפעילות לעיל.

דף הקשר: יש לנו עכשיו דף קשר, אם אתם צריכים להתכתב עם חברים מן הקורס. מי שעוד לא מילא את הטופס, יכול למלא לקראת השבוע הבא, ואוסיף את הפרטים שלכם. חשוב שתהיו רשומים על מנת שתוכלו לקבל מיילים של הקורס.

הצגת הרפראט: בעקבות ההעדפות שהעליתם לטופס, חילקתי את ההצגות ביניכם. מי שעוד לא מילא את הטופס, יכול למלא לקראת השבוע הבא, ואחלק את שאר הקריאות ביניכם.

ארגון הזמן בשיעור: אנו נתחיל את השיעור ב12:30, ההפסקה תהיה קצרה יותר 14:00-14:15 ונסיים כרגיל 15:45.

2. הגדרה ראשונה של חשיבה מיחשובית: ג׳ינט ווינג

כאן תוכלו לגשת להרצאה המוקלטת עם מצגת (עדיין בתהליך למידה, יש חוסר התאמה בין אופן הצגת המצגת לבין הדרך שבה זום אוסף את הנתונים)

המצגת עצמה

קישור להרצאה של ג׳ינט ווינג

קישור לסרטון בנושא של הפשטה

קישור לפעילות בנושא של הפשטה

3. רפראט של מיה אלעזר, רותם ואסנת: טקסונומיה של חשיבה מיחשובית

משימה בעקבות המאמר: "הגדרת חשיבה מיחשובית לכיתות מתמטיקה ומדעים"

מה צריך לעשות?

חלק 1 - לקרוא את מצגת סיכום המאמר (15דק')

חלק 2 - לכתוב דוגמה מחיי היום יום - אפשר לעבוד ביחידים או בקבוצות של עד 4 אנשים (30דק')

1. הסתכלו על 22 הפרקטיקות המוצגות במאמר.

2. חשבו על בעיה אחת מחיי היום-יום, שאין לה

פתרון "מוכן" אלא צריך לבצע תהליך של פתרון בעיות כדי לפתור אותה.

כלומר, בעיה שאחת (או יותר) מהפרקטיקות האלה יכולה לעזור לפתור אותה.

* היכנסו לאחד השקפים הריקים במצגת זו

ובו:

3. כתבו את שמות המשתתפים.

4. כתבו בקצרה את תיאור הבעיה.

5. כתבו את תהליך פתרון הבעיה. בכל מקום שבו

אתם מתארים ביצוע של פרקטיקה מתוך הטקסונומיה, כתבו את שם הפרקטיקה בסוגריים וצבעו

אותה בצבע אחר (לא שחור). בשני

השקפים הבאים תוכלו לראות תשובות לדוגמה שכתבנו.

חלק 3 - להגיב על דוגמאות של אחרים - עבודה אישית (10דק')

6. קראו 2 דוגמאות שכתבו אחרים במצגת השיתופית

ועל כל אחת מהן כתבו תגובה (השתמשו בכפתור התגובה במצגת). למשל - האם הבנתם את

הפרקטיקות באותו אופן? יש לכם דרך לשפר את פתרון הבעיה? יש פרקטיקה נוספת שמצאתם

בדוגמה ולא מסומנת? בכל מקרה שימו לב לכתוב בשפה מכבדת ולא שיפוטית.

חלק 4 - לשתף

- ולהראות שנשארתם בחיים (5דק')

6. כתבו בפאדלט תובנה אחת על חשיבה

מיחשובית מכל כיוון שעלה לכם בזמן הפעילות.

4. פעילות הכנה לקראת השיעור הבא: מהם פני ה״חשיבה המיחשובית״ במערכת החינוך הישראלית?

נערוך חקירה משותפת של הנעשה בישראל בתחום של חשיבה מיחשובית בהקשר החינוכי. דבר זה יכין אותנו בצורה טובה להרצאה של עינת פראים-לייקין בשבוע הבא, שתעסוק בנושא זה.

ערכו חיפוש ברחבי הרשת בעברית או בערבית בישראל באמצעות מילות החיפוש ״חשיבה חישובית״ או ״חשיבה מיחשובית״. הוסיפו מילות חיפוש שקשורות לתחומי עניין שלכם כמו ״אנגלית״, ״מתמטיקה״, ״היסטוריה״, ״רובוטיקה״, ״ללא מחשב״, ״אמנות״, ״ספורט/חינוך גופני״, ״הגיל הרך״. רוב התוצאות המתקבלות מתייחסות למערכות חינוך, כולל מכללה ואוניברסיטה.

בחרו שלוש תוצאות מעניינות שקיבלתם והיכנסו אליהם כדי לוודא שזה אכן מתאים, ואם כן - לנסות להבין כיצד חשיבה מיחשובית מיושמת במערכות החינוך בדרכים שונות. אם אינכם מקבלים תוצאות, אל תוותרו. נסו מילים קרובות. אם עדיין לא מצאתם דבר, רישמו שאין תוצאות בעברית (זוהי תוצאה של מחקר!) ועברו לחיפוש באנגלית – הפעם מספיק קישור אחד.

צרו דף במצגת השיתופית שמתאר את מה שחקרתם, בצורה שקל להבין מהסתכלות מה היישום, עם אילו גילאים ומאפיינים של הפעילות. אל תשכחו לציין את הקישורים שלכם.

לפני השיעור, עיינו במצגת של הקורס, כדי ללמוד על ההיבטים השונים.

משימות לשיעור 4

בשבוע הבא, מציגי הרפראט בנושא של קונסטרוקשוניזם והכתיבות של סימור פאפרט הן שירי מאיה ומעין. הרגישו נוח ליצור איתי קשר – במייל – ואם צריך, גם בזום.

הקריאות לשבוע הבא הן:

· Papert, S. (1996). The wonderful discovery of nothing. In The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap (one page). Longstreet Press.

· Papert, S. (1980/83). Gears of my childhood. In Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas, Forward (one page). Basic books, New York.

· Papert, S. (1980/83). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. Introduction (pp 3-18). Basic books, New York.

העלו לכאן כתיבה של עד חצי עמוד בהתייחס לקריאה עד ליום שני בשעה 19:00