Portrait individuel

Le questionnaire d’appréciation du processus de pensée critique de l’élève s’organise autour de trois étapes : la réception, l’analyse et la diffusion de l’information. Pour chaque étape, des manifestations observables sont déterminées et accompagnées d’exemples. Si ces exemples sont caractéristiques d’une pensée critique en action, ils n’ont pas à être observés systématiquement et ne constituent pas une liste exhaustive et exclusive.

Il est important de tenir compte de l’âge de l’élève et de son niveau de développement. Il est également important de considérer que la pensée critique peut se manifester dans de très nombreux contextes. Elle se manifeste également envers soi-même, lorsque l’on remet en question ses pensées, ses manières d’agir ou de faire. Tous ces contextes doivent être pris en compte au moment d’apprécier le développement de la pensée critique chez une personne.

Portrait de groupe

Appuyez-vous sur les manifestations observables proposées pour distinguer ce que fait la majorité de vos élèves et qui traduit la mise en œuvre du processus de pensée critique. Pour faciliter l’observation des manifestations, des exemples sont proposés. Ils n’ont pas à être observés systématiquement et ne constituent pas une liste exhaustive et exclusive.

Il est important de tenir compte de l’âge des enfants et de leur niveau de développement.

Ce portrait de classe vous permet d’apprécier la capacité de vos élèves à recourir à leur pensée critique et de décider ce que vous pouvez travailler avec votre groupe pour favoriser le développement de cette compétence essentielle.