Mathématique

Mieux comprendre le programme d'étude Mathématique dans sa globalité et dans ses détails.

Réfléchir et échanger sur les moyens permettant l'adéquation entre les contenus du programme, leur enseignement et leur évaluation dans une quête de cohérence pédagogique.

Aperçu

• Orientations et structure du programme

• Contenus prescrits et non prescrits

• Planification et démarches d'enseignement

• Matériel

• Évaluation

Le questionnement est l'un des outils intéressants pour donner de la rétroaction à l'élève. Comment l'optimiser en mathématique ? Cet atelier a pour objectif d'apporter des pistes de solutions et des stratégies de questionnements efficaces.  

Aperçu

• Rétroaction

• Interventions pédagogiques

• Métacognition

Cette formation vise à outiller les enseignants pour mettre en place des stratégies de différenciation efficaces adaptées aux besoins hétérogènes des adultes en FGA. Les participants exploreront comment adapter le contenu, les processus, les productions et les structures d'apprentissage pour favoriser la réussite de chaque apprenant, peu importe son niveau. 

Aperçu

• Sous-groupes de besoins (RAI)

• Apprentissage coopératif

• Rétroaction

Changer la perception de l'erreur en mathématiques et la transformer en un puissant levier d'apprentissage. Les participants développeront des stratégies pour analyser les erreurs des apprenants, comprendre leurs sources et y remédier de manière constructive. L'accent sera mis sur la création d'un climat de classe sécurisant où l'erreur est acceptée et valorisée.

Aperçu

• Analyser l'origine de l'erreur 

• Utiliser l'erreur collectivement 

• Aider l'élève à repérer et comprendre son erreur 

• L'émotivité derrière l'erreur

Revisiter les concepts fondamentaux liés au sens du nombre et des opérations, souvent sources de difficultés pour les adultes. Cette formation proposera des approches pédagogiques concrètes et des activités variées pour renforcer la compréhension de ces concepts essentiels et bâtir une base solide pour des apprentissages mathématiques plus avancés.

Aperçu

• Concepts fondamentaux

• Sens des nombres, fractions, opérations, etc.

Cette formation se concentre sur les stratégies de lecture spécifiques à la discipline mathématique pour aider les apprenants adultes à mieux comprendre les textes, les consignes, les problèmes et le vocabulaire mathématique. Les participants exploreront des techniques pour décomposer les énoncés complexes, identifier les informations clés, interpréter les symboles et développer une lecture active et critique des contenus mathématiques.

Aperçu

• Difficultés de lecture

• Stratégies de lecture

L'évaluation doit être équitable pour tous, mais l'est-elle vraiment?

• Est-ce possible d'évaluer autrement qu'avec une évaluation finale (papier/crayon) ? Quelles sont les règles?

• Quels sont les avantages? Les défis?

• À quoi peut ressembler une évaluation en mathématiques à l'extérieur de la salle d'examen? Quelles sont les options pour l'enseignant.e?

Aperçu

• Pratiques alternatives de notation

• Triangulation

• Rétroaction

Approfondir les principes de l'évaluation formative et son rôle crucial dans le suivi des apprentissages des adultes. Les participants apprendront à concevoir des outils d'évaluation formative variés et à fournir des rétroactions claires, précises et encourageantes pour guider les apprenants vers la réussite. 

Modalité : Présentiel ou à distance 

Aperçu

• Triangulation

• Rétroaction

• Renforcer la fiabilité de son jugement professionnel

• Les effets sur les élèves

Faire travailler les élèves ensemble dans la réalité multiniveau de la FGA n'est pas chose facile. Il en est de même pour receuillir des traces d'observation et de discussion pour porter son jugement professionnel. 

Cette formation a pour objectif de travailler la planification pour favoriser les activités colloboratives multiniveaux et d'explorer la démarche pour créer des SAÉ multiniveaux qui permetteront les traces d'observations et de discussions.

Aperçu

• Traces d'observations

• Traces de discussions

• Activités concrètes à mettre en oeuvre rapidement

• Planification

«Le Référentiel d’intervention en mathématique met en lumière deux fondements de l’enseignement-apprentissage de la mathématique ainsi qu’une condition essentielle à leur actualisation en classe.» p.1 Référentiel d'interventions en mathématiques

Les participants exploreront comment ce cadre peut guider la planification des apprentissages, et le choix des interventions pédagogiques pour donner du sens à la mathématique. Un accent sera mis sur l'analyse de situations concrètes et la traduction des principes du référentiel en actions pédagogiques quotidiennes. 

Aperçu

• Référentiel d'interventions en mathématiques

• Pratiques efficaces de l'enseignements des mathématiques

• Applications pratiques

Comment aider nos élèves à résoudre des tâches complexes.

Aperçu

• Activités: Quelles sont vos stratégies ?

• L'enseignement explicite d'un comportement stratégique

• Stratégies par champ mathématique

• Études de cas

Maximiser l'engagement et la réflexion chez les élèves en classe de mathématique. 

Expérience pratique basée sur la recherche. Comment amener l'élève à trouver ses propres réponses?

Aperçu

• Partage expérientiel.

• Organisation de classe.

• Exemples d'activités et matériel.

• Les effets sur les élèves.

• Les effets sur la pratique enseignante. 

Comment aider nos élèves à organiser leurs traces?

Aperçu

• Activité: À quoi ressemble vos traces

• Analyse de traces d'élèves

• Pistes d'enseignement

S'approprier les outils, développer une vision commune et s'approprier les critères d'évaluation.

Aperçu

• Lien avec le programme, les DDÉ et les critères d'évaluation

• Correction de copies d'élèves

• Réflexion sur le jugement professionnel

• Utilisation des outils de correction