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Dans le but d'amener les élèves à faire une recherche sur un sujet donné, produire un document et faire une présentation orale, les titulaires et l'enseignante-ressource les ont accompagnés en les suivant pas à pas dans les différentes étapes de la réalisation d’une recherche. Les objectifs poursuivis étaient les suivants:
-Enseigner des règles éthiques et des règles de mise en page.
-Donner le goût du travail bien fait sans simplement faire du «copier-coller».
-Semer la curiosité chez les élèves en lien avec les métiers et les professions (en lien avec l’approche orientante).
Témoignages d'enseignants et d'élèves
Témoignages d'enseignants et d'élèves
L’enseignante-ressource a mis sur pied ce projet d’envergure en proposant un suivi et des rencontres avec les groupes afin de vivre toutes les étapes de réalisation d’une recherche: choix du métier, questionnements sur ce métier, collecte de données (et prise en compte des références), organisation du travail écrit (plan, introduction et conclusion), rédaction du texte, réalisation du propre (version papier ou version électronique publiée) et présentation orale (exploitation de plateformes numériques).
Voici ici les étapes du projet présenté aux élèves de 5e année. Chaque étape débute par une animation avec explications, visionnement de capsules, lecture du document de références, date d'échéance nommée et travail personnel.
Planification
Planification
1- Planifier toutes les périodes à l'avance. *
planification_des_cours.pdf2- Imprimer le cahier de référence pour les élèves (8,5x14, r-v, plié-broché, couverture cartonnée). Performer manuellement chaque cahier (cela donnera 2 trous et permettra d'être fixé dans le duo-tang). Photos plus bas.
guide_recherche_2022.pdf3- Préparer le cours dans Classroom.
Classroom_recherche.pdf
*Nous avons ajouté, à la planification ci-haut, les animations en lien avec l'identité numérique: 4 rencontres, dont deux avant les cours sur la recherche et deux entre les premières étapes. Ces animations sont affichées dans le Classroom de l'élève.
4- Photocopier sur une feuille de couleur RV cette grille de correction qui permet d'indiquer les dates limites pour chaque étape et de tenir en compte l'organisation de l'élève (à l'avance, à jour, en retard)
grille_corr_recherche.pdf» Exemple de suivi pour les échéanciers et les remises.
5- Photocopier les fiches pour l'étape 3: carton blanc, couper au centre, perforer à gauche (2 trous seulements). Chaque élève aura besoin de 6 fiches.
fiches_etape3.pdf6- Préparer le devoir en brouillon dans Classroom.
Ce fichier Google Presentation* est le canva de base pour la recherche: une copie par élève.
Le document modèle ci-bas inclus des commentaires à chaque page, ce qui permet de guider les tâches.
Ce document sera publié à l'étape 4 pour composer l'introduction et la conclusion. C'est la raison pour laquelle il y a des messages «Étape 5» afin de ne pas y toucher avant!
* Le choix de travailler dans un document de présentation (format adapté en portrait lettre) plutôt qu'un traitement de texte a pour but de cadrer les élèves par rapport aux pages: chaque page a sa fonction, impossible de déborder ou de perdre le contrôle sur l'ajout de pages.
Étape 0: Discussion sur les métiers
Étape 0: Discussion sur les métiers
métiers.pdfCette première rencontre permet de présenter le projet ainsi qu'une liste de métiers et de professions aux élèves.
Au courant des jours suivants, ils peuvent cliquer sur les liens afin de choisir le métier qui les intéresse.
On les invite à miser sur leur plus grande inspiration:
- le métier d'un de leur parent ou d'un proche pour lequel ils s'intérerrogent;
- le métier qu'ils désirent pratiquer plus tard;
- un métier pratiqué par une personne qu'ils connaissent pour pouvoir l'interroger;
- un métier méconnu.
Les élèves sont ensuite invités à indiquer, dans un document partagé, le métier qu'ils ont choisi.
Pour prendre de l'avance, on fait préparer le duo-tang par les élèves:
- Idéalement, un duo-tang avec pochettes intérieures.
- Placer la grille de correction au début.
- Ajouter 5 feuilles lignées.
- Ajouter 1 pochette protectrice transparente (permet de glisser les fiches de l'étape 3 ou tout autre document).
- Attacher le cahier de référence à la fin.
Étape 1: Choix du sujet
Étape 1: Choix du sujet
Cette étape consiste à:
- choisir le métier;
- faire l’inventaire des connaissances avant de débuter la recherche;
- découvrir la motivation.
Réalisation: Martine Mottet, Université Laval «Faire une recherche, ça s'apprend!»
Ce travail est réalisé sur une feuille lignée et doit être terminé avant l'étape 2.
Étape 2: Questionnements sur le sujet choisi
Étape 2: Questionnements sur le sujet choisi
Cette étape consiste à:
- préciser la ou les questions faisant objet de la recherche;
- à classer ces questions à l’aide d’une toile d’araignée.
Réalisation: Martine Mottet, Université Laval «Faire une recherche, ça s'apprend!»
Ce travail est réalisé sur une feuille lignée. La feuille photocopiée est perforée à droite de sorte que l'élève voit sa feuille lignée à droite et la photocopie à gauche.
questions_etape2.pdf
Étape 3: Collecte des données
Étape 3: Collecte des données
Cette étape consiste à:
- repérer des informations répondant aux questions de l'étape 2;
- sélectionner seulement les informations pertinentes;
- noter ces informations en style télégraphique sur les fiches;
- identifier les sources de renseignements.
Il faut prévoir des périodes de travail à l'ordi et de l'accompagnement auprès des élèves afin de les guider dans les sites recherchés.
Réalisation: Martine Mottet, Université Laval
«Faire une recherche, ça s'apprend!»
Les réponses aux questions sont écrites à la main sur les fiches, en style télégraphique.
Cela permet aux élèves d'écrire dans leurs mots et évite de faire du copié-collé lors de la rédaction de la recherche.
Page web offrant des liens vers des sites permettant de trouver des informations sur les métiers et les professions.
Mettre ce lien dans Classroom est pratique!
Le site le plus intéressant est REPÈRES: il faut faire une demande afin de donner accès à nos élèves via leur adresse du CSS.
Un petit cours est nécessaire afin de raconter aux élèves le parcours de formation pour obtenir un diplôme. À la question 2 (fiche #2), on demande aux élèves d'indiquer: 1 école, 1 programme et 3 cours pour pratiquer le métier (infos dans REPÈRES ou autres).
Astuces (voir dernières photos des fiches):
1- Demander aux élèves d'écrire leur nom sur chaque fiche.
2- Commenter les informations trouvées afin de s'assurer qu'il y en a suffisamment et qu'elles sont de qualité.
3- Faire faire une case afin que le prof approuve chaque fiche.
Au fur et à mesure que les élèves trouvent des réponses, ils sont invités à copier-coller les liens dans le document mis en devoir dans Classroom (une copie par élève): Références pour la recherche. Cela permet de suivre les élèves au fil de leurs périodes de travail personnel.
À la fin du document, il est possible d'indiquer des références bibliographiques et les noms des personnes ressources contactées.
Documents complétés par des élève
Étape 4: Organisation du travail écrit
(Plan - Intro - Conclu)
Étape 4: Organisation du travail écrit
(Plan - Intro - Conclu)
Cette étape consiste à:
- élaborer le plan de la recherche;
- rédiger l’introduction;
- rédiger la conclusion.
Avant de faire composer l'introduction et la conclusion, on lit les exemples de le document de référence. Il y a deux exemples différents. On permet aux élèves de prendre ces modèles et de réutiliser les mêmes formulations. C'est leur première expérience!
Le plan de la recherche est fait sur une feuille lignée (dans le duo-tang).
L'introduction et la conclusion sont faites directement sur le document de l'élève déposé dans Classroom.
Étape 5: Rédaction du travail écrit (brouillon)
Étape 5: Rédaction du travail écrit (brouillon)
Cette étape consiste à:
- créer le développement de la recherche en composant des phrases complètes à partir des fiches;
- créer la page titre
- créer la table des matières
- créer la page de références
Le document de référence guide les élèves dans la réalisation du brouillon.
À cette étape, on demande aux élèves de rédiger des phrases. La seule image ajoutée à cette étape est à la page titre. Pas de changement de police, de couleur ou d'ajout d'image à l'étape 5.
PRENDRE LE TEMPS DE LIRE LA GRILLE DE CORRECTION POUR CONNAÎTRE LES CRITÈRES ATTENDUS.
La rédaction de ce travail se fait complètement dans le document prévu à cet effet dans Classroom (débuté à l'étape 4 pour l'intro et la conclu). On supprime les messages «Étape 5» au moment où on commence la page.
On fait une copie papier du brouillon, ce qui permet d'annoter le travail de l'élève: on lui indique les éléments à améliorer ou à corriger. Lors de la correction de la recherche finale, on pourra juger si l'élève a tenu compte des commentaires inscrits sur le brouillon.
Étape 6: Révision du travail écrit (propre)
Étape 6: Révision du travail écrit (propre)
Cette étape consiste à:
- corriger le brouillon;
- travailler la mise en page;
- imprimer le travail au propre;
- relier le travail de recherche (montrer des choix).
Liens vers des images libres de droit:
L'élève doit apporter les changements demandés (indiqués sur le brouillon). Il a maintenant le plaisir d'ajouter des images et modifier la mise en page. Ne pas oublier d'ajouter une zone de texte en bas pour identifier chacune des pages. (Google présentation n'offre pas la pagination).
L'élève remet sa recherche au propre, reliée à sa façon (spirale, bordure de plastique, duo-tang, scrapbook...). Il remet également la grille de correction et le brouillon annoté.
Concepteur de jeux vidéo.pdfLes journalistes.pdfL'astronaute.pdfL'enseignante au primaire.pdfÉtape 7: Présentation orale
Étape 7: Présentation orale
Cette étape consiste à:
- décider comment communiquer la recherche;
- s’approprier les informations;
- communiquer la recherche;
- recevoir les commentaires du groupe.
Il est suggéré de mettre en devoir (facultatif) un Google presentation (une copie apr élève). Il sera facile de basculer d'un document à l'autre lors des présentations en classe. Si l'élève choisit un autre support, il devra s'assurer que tout fonctionne en classe à l'avance.
Il est important de donner du temps de classe pour la préparation du support à l'ordinateur. Il faut insister sur le fait que les pages affichées au tableau ne contiennent que des mots clés: aucune phrase complète, ni les pages de la recherche telles quelles.
L'élève doit consulter la grille de correction de l'oral afin de se préparer adéquatement.
grille_oral.pdfLors des présentations orales, on invite les élèves à prendre des notes.
prises_de_notes ORAUX.docxPage updated
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