unidad 3: una navidad matemática
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
· Conocer los números hasta el 100: orden, valor y grafía.
· Descomponer números hasta el100 en decenas y unidades.
· Realizar sumas horizontales de decenas completas.
· Realizar sumas horizontales con decenas completas con hasta tres sumandos.
· Realizar restas con decenas completas con detracción de decenas completas, apoyándose en material manipulativo.
· Descomponer decenas completas (con hasta cuatro sumandos) hasta el 100.
· Comprender y resolver problemas de Cambio 2 (detraer).
· Conocer y utilizar los diez primeros números ordinales.
· Conocer y experimentar situaciones de cambio de moneda y de pago con las monedas de 2 euros, 1 euro y 50 céntimos.
Contenidos.
· Números hasta el 100.
· Descomposición de números hasta el100.
· Suma horizontal de decenas completas con dos o tres sumandos.
· Suma horizontal de decenas completas más decenas incompletas con dos o tres sumandos.
· Resta horizontal de decenas completas con detracción de decenas completas.
· Resta horizontal de decenas incompletas con detracción de decenas completas.
· Resolución de problemas de Cambio 2.
· Números ordinales
· Sistema monetario: monedas de 2 euros, 1 euro y 50 céntimos.
Criterios de evaluación.
· Aprender los números hasta el 100 según su valor y la cantidad de decenas y unidades que los forman.
· Sumar horizontalmente dos o tres números formados por decenas completas.
· Restar horizontalmente decenas completas con detracción de decenas completas.
· Realizar descomposiciones de números con dos, tres o cuatro sumandos.
· Resolver problemas de Cambio 2 (detraer).
· Conocer y utilizar los diez primeros números ordinales.
· Conocer y experimentar situaciones de cambio de moneda y de pago con las monedas de 2 euros, 1 euro y 50 céntimos
Estándares de aprendizaje.
· Escribe cualquier número hasta el 100, observando su representación gráfica.
· Resuelve sumas horizontalmente de decenas completas más decenas completas con dos sumandos.
· Resuelve sumas horizontalmente de decenas completas más decenas completas con tres sumandos.
· Resuelve restas horizontalmente de decenas completas con detracción de decenas completas.
· Descompone un número como suma de dos sumandos.
· Descompone un número como suma de tres sumandos.
· Descompone un número como suma de cuatro sumandos.
· Resuelve problemas de Cambio 2 con números hasta el 50.
· Conoce el nombre de los diez primeros números ordinales.
· Utiliza en situaciones conocidas los diez primeros números ordinales.
· Conoce las equivalencias entre las monedas de 2 euros, 1 euro y 50 céntimos.
· Selecciona las monedas correctas para realizar pagos.
Tareas a realizar.
Empezaremos recitando los números del 1 al 100, a ser posible señalándolos si los tenemos colocados en algún lugar de la clase, si no es así, simplemente lo recitaremos.(video youtube contar hasta el 100)
Subitización de números hasta el 7. (actiludis subitización).
Llevar la fecha en el calendario de la libreta como rutina. Señalar tiempo atmosférico.
Realizar diferentes gráficos al final de mes con los datos obtenidos a lo largo del mes del tiempo.
Localizar los números en la recta numérica. (suelo y pared).
En parejas, uno coge decenas de palillos y le da unos pocos a su compañero, por ejemplo 3 decenas y le pregunta ¿Cuántos faltan para 100? El otro contesta y se saca los objetos escondidos y se comprueba si realmente son los que faltaban.
Le damos un puñado pequeño de alguna de las cosas que hay en el maletín (garbanzos, alubias, macarrones...) y le decimos que sin contar estimen quien tiene más. Luego los comprobamos contando pero con la condición de que solo pueden contar de 1 en 1 hasta el 10 y de 10 en 10 para hacerle ver la necesidad de agrupar para facilitar el conteo. Al principio damos cantidades pequeñas, vamos aumentando según dominen el conteo. Se rotan los elementos del maletín por las mesas.
Por parejas, les decimos que cojan un número determinado de objetos por ejemplo macarrones los cuente y diga cuanto hay y se lo pase al compañero para que lo compruebe.
Sobre la tabla del 100, se localizan los números pero siguiendo la misma estrategia solo contar de 1 en 1 hasta el 10 y de 10 en 10 para que vayan familiarizándose con los números y su relación en la tabla.
Dictado localizando los números con veleda en la tabla del 100.
Juego de la oca hasta 100(adaptada la Inmaculada).
Juegos de localizar el número secreto.(fichas aula Pt)
Clasificación d objetos decidiendo ellos el criterio de selección. “juntos los que van juntos” y expliquen el porqué de ese agrupamiento.
Segundo cuadrante de la tabla de sumar. Manipulativo y de forma oral y luego se rellena el documento por escrito.
Puzzles.
Temporalización diciembre.
· Se llevara a cabo durante el mes de diciembre .
temporalización semanal.
LUNES: conteo manipulativo.
MARTES: dictado de números
MIÉRCOLES: problemas.
JUEVES: descomposición y cálculo mental.
VIERNES: juegos matemáticos
Estrategias de cálculo.
· Sumar 10 que es lo mismo que añadir una decena más.
· Restar 10 que es lo mismo que una decena menos.
Tipología de problemas.
Etapas del alumno en la relación con la comprensión de problemas.
Las etapas de la 1ª a la 5ª son de forma oral.
1ª etapa: el docente es el agente de los cambios. Enseña un nº de objetos los esconde y saca menos y los alumnos descubren el cambio.
2ªetapa: con un ayudante que realiza el cambio.
3ª etapa: el alumno inventa situación problemática de forma manipulativa.
4ª etapa el alumno plantea el problema de forma oral para que los demás lo resuelvan sin apoyo manipulativo.
5ª etapa: plantea los problemas de forma oral partiendo de los datos de una operación.
6ª etapa: transcribir el problema oral a lo escrito. En primero dependemos para esta etapa de la adquisición de la lectoescritura.
A continuación os voy a presentar un modelo de cada uno de los tipos de problemas que debemos trabajar.
PROBLEMAS DE CAMBIO.
Problemas de cambio 2(CA2)
· Tengo 12€ le doy 4€ a mi hermano. ¿Cuántos € tengo ahora?
Ejemplos de problemas.
1. Mi madre ha puesto 26 bolas en el árbol de Navidad rojas y luego a colocado 17 bolas doradas. ¿cuántas bolas hay en el árbol de Navidad? Aumenta la cantidad inicial.
2. Jugando mi hermano y yo hemos tirado el árbol de Navidad y se han roto 21 bolas. ¿cuántas bolas hay ahora en el árbol? disminuye la cantidad final.