GRADO PRIMERO

Miércoles 25 de Marzo

La guía inicial que propusimos "magia en la naturaleza" nos permitió integrar diferentes asignaturas español, ciencias y ética. Hemos observado conexiones que los niños han manifestado entre otras áreas del conocimiento y se han movilizado por ejemplo matemáticas . También, nos llegan evidencias de videos donde los niños se convierten en expositores y nos muestran el paso a paso de su experimentación lo que se convierte en la creación de textos instructivos.

También han manifestado gusto por el cuento que les mandamos como preámbulo a la actividad de experimentación. La observación, el cuidado, la evolución de las semillas y la permanencia en estos aspectos llevaran días y tomarán tiempo y paciencia , aprendizajes importantes para el momento en que nos encontramos y para la vida en general.

El grupo tuvo una representación de un trabalenguas en el que cada uno memorizo con anterioridad y luego lo mostró a sus compañeros usando un vestuario acorde a este juego literario.

Identificamos en esta actividad palabras difíciles de pronunciar, trabalenguas favoritos y trabajamos la expresión oral y memoria.

Hemos buscado apoyarnos en el uso de diferentes estrategias: narración de cuentos, retahilas, trabalenguas, canciones, entre otras y desde el arte enganchar a los niños para que hagan creaciones, se diviertan y creen sus personajes con títeres, disfraces, esculturas, etc...

GRADO SEGUNDO

Aprendemos las silabas ge-gue, gi-gui

Segundo período

Seguiremos trabajando como texto narrativo LA FÁBULA, a ellos les encantan y leemos y/o escuchamos audio cuentos que luego analizamos tanto su estructura, como sus personajes y en este caso la moraleja.

Y llegó el turno para que cada uno fuera el autor de su propia fábula, trabajaron muy lindo y entusiasmados, en general sus trabajos fueron de calidad y orden.

GRADO TERCERO

3°A

Para los padres ha sido una experiencia movilizadora, con comentarios como: tengo que organizarle lo que debe hacer para yo hacer lo mio..también sigo trabajando.

3°A

El viernes 20 se realiza el primer encuentro a través de zoom, se muestran muy emocionados, todos querían hablar, descubrir como se veían, contar lo que han estado realizando. Los papás también hacían su presencia, saludaban y realizaron algunas preguntas. Se interesaron en seguir realizando esta virtualidad y brindarles a los niños todo lo necesario para estos momentos.

3°A Virtualidad hoy.

Hoy fue una gran mañana, la mayoría de los niños se unieron a zoom y sus padres colaboraron, algunos padres les costó dejarlos solos para responder a lo que realizábamos...pero un general se desarrolló con alegría, con muy buena disposición, participando con respeto y se cumple el objetivo de observar y evaluar un trabajo elaborado por ellos.

3°B

Marzo 25

Es la primera vez que hago una video conferencia con los estudiantes, en general estuvieron atentos, ellos ya se habían saludado cuando se reunieron a la asesoría de matemática, por esto pienso que estuvieron muy dispuestos y silenciosos.

Inicié saludando y dejando que hablaran, para luego calmarlos. Luego cada uno expresó como se sentía y que había hecho durante este tiempo. También dieron propuestas para hacer en casa y así sería un tiempo mas divertido; algunas propuestas fueron: - Conocer el mundo a consultando información de diferentes países y hacer un álbum con esta información. - Aprender idiomas a través de Duolingo. - Hacer manualidades. - Juegos de mesa. - cocinar en familia..

La asesoría de español: en general fueron pocas las dudas, las preguntas que hicieron fue mas de comprensión de lectura en el libro Leo C.

Hablamos del libro del plan lector, de las palabras nuevas que habían encontrado en este y de su definición.

Abordamos el tema de la anécdota y luego cada estudiante narró una anécdota.

A esta reunión asistieron 17 estudiantes.

En general veo unos niños tranquilos y muy dispuestos en el trabajo.

GRADO CUARTO

Hoy 25 de marzo, tuve la oportunidad de tener un encuentro con mi grupo 4A.

El propósito era vernos, abrir un espacio para conversar, que los estudiantes expresarán cómo se sentían, que nos contarán algo que les había sucedido en estos días, entre otras cosas.

En el encuentro se mostraron muy aliviados y con muchas energías.

En el espacio de conversación tuvieron la oportunidad de mostrar algunos de sus juguetes, trabajos artísticos o manualidades que han realizado durante este época, cabe aclarar que para algunos también les alcanza el tiempo para hacer de todo.

Tuvieron la oportunidad para decir cómo iban con sus trabajos, decían que habían unas actividades muy largas, de otras que las disfrutaron realizándolas.

Acerca de la pandemia, algunos niños expresan que no ven la hora que pase, que se normalice todo y que todo vuelva hacer como antes, aunque algunos niños decían que hay que tener mucha paciencia porque la cosa iba para largo.

Valeria Medina expresaba preocupación porque su mamá sale casi diario a trabajar.

DIRECCIÓN DE GRUPO Y SALIDA A VACACIONES.

En este espacio los estudiantes estuvieron muy juiciosos, los siento más entrenados en la utilización de la plataforma Zoom y en los encuentros.

Expresaban cómo sentían y recomendaron a sus compañeros muchas ideas para hacer en las vacaciones.

Preguntaron algunas cositas acerca de alguno trabajos y considero que ya la mayoría tienen sus entregas listas.

Estaban felices de salir a vacaciones, pero me pidieron que en vacaciones programara una reunión por Zoom para conversar y saludarnos.

GRADO QUINTO

La experiencia

En este segundo período los chicos del grado 5° están leyendo el libro de Daniela Palumbo "las maletas de Auschwitz" donde iniciamos con una exploración de la Autora y de sus intereses, esto cada estudiante lo registró en un Padlet y tenía la libertad de consultar en diferentes medios y gracias a esta exploración los estudiantes rastrearon a la autora por sus redes sociales y ella les contestó, le solicitaron una entrevista y ella accedió.

así que estamos planeando conocer a Daniela Palambo no importa el idioma, el medio, lo más importante es que los libros nos permiten hablar de temas difíciles para que los niños aprendan qué pasó antes, y puedan crear una nueva historia y que estas situaciones no se repitan.

Logros

Considero que en este proceso de disfrutar y conectar la historia a partir de la lectura le permite a los chicos ir más allá del hecho de leer un libro, permitiéndoles desarrollar el interés por conocer la historia y la persona que hizo posible este relato. Buscando dar respuesta a cada uno de las preguntas que se les van presentando con la lectura de libros con temas tan crueles y difíciles de vivir y comprender.

Mi formación como docente

Considero muy valiosos el interés de mis chicos por disfrutar la lectura para mi es realmente satisfactorio sembrar en ellos el interés, el disfrute y el deseo de saber más por medio de la lectura.

Me nutre de verdad ver comentarios de ellos como:

• JUAN MANUEL GONZÁLEZ IZQUIERDO "El libro me pareció muy interesante por que analiza el holocausto que se vivió en Auschwitz a través de la mirada de los niños, es ahí cuando me cuestiono por qué la gente era tan inhumana e indiferente con el dolor ajeno, además me llama mucho la atención el poder de convicción de hitler era impresionante, ya que llevó a toda una nación a seguir su ideología"

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GRADO SEXTO

La lectura como refugio

Si estás triste, lee.

Si te sientes solo, lee.

Si estás preocupado, lee.

Si quieres viajar, lee.

Si quieres aventura, lee...

En momentos como este, en los que es inevitable que la ansiedad, preocupación o hasta la desolación nos invada, un libro puede convertirse en nuestro mejor aliado.

Leer es la oportunidad de vivir varias vidas, dejarse tentar por la vida de personajes con los que en ocasiones nos sentimos identificados, sufrir sus tragedias, celebrar sus victorias , angustiarnos con sus desdichas y vivir detalle a detalle toda su historia, no se comparará nunca con ninguna serie, película o videojuego.

En la lectura construyo y reconstruyo aquello que el autor quiere contarme, es él quien me da indicios, detalles; pero soy yo, como lector, quien configura los paisajes, rasgos y características de aquello que se narra. Mi imaginación puede hacerlo a su antojo.

Sin dudar todo lo que la cercanía a un libro puede ofrecer, se hace imperativo que mis estudiantes descubran la magia de la literatura; que trasciendan la decodificación. La competencia lectora (una de nuestras preocupaciones como escuela) vendrá con el disfrute, al igual que la gramática y semántica de nuestro vasto idioma.

Si mis estudiantes leen y disfrutan lo que leen estará más que logrado mi objetivo en el área.

La lectura los hará críticos, analíticos, sensibles, expertos en el manejo del idioma; tendrán la capacidad de inferir situaciones y contextos; potenciarán su creatividad, la comprensión de su vida y su entorno.

Serán, sin duda, más humanos.

GRADO DÉCIMO

GRADO UNDÉCIMO