La Filosofía para Niños/as (F p N) se empieza a trabajar en nuestro colegio en el curso 2012/2013 como Proyecto de Innovación. Nuestro objetivo era, que nuestro alumnado desarrollará un pensamiento crítico, creativo y cuidadoso trabajando las habilidades de pensamiento y las actitudes éticas a través del diálogo filosófico. Desde entonces, la Filosofía para Niños pasa a ser uno de los pilares y líneas metodológicas de nuestro centro educativo. 

Philosophy for Children (P f C) began to work in our school in the 2012/2013 academic year as an Innovation Project. Our goal was that our students would develop critical, creative and careful thinking, working on thinking skills and ethical attitudes through philosophical dialogue. Since then, Philosophy for Children has become one of the pillars and methodological lines of our school. 

Posteriormente, apostamos por elaborar un Plan Lingüístico de centro para trabajar el área de Lengua Castellana en primaria  y el área de Comunicación y Representación en la etapa de infantil, sin llevar libros de texto. La Filosofía se incluye dentro de este plan, concretamente en el desarrollo de la expresión oral, de forma que todas las semanas el alumnado tanto de infantil como de primaria tienen una sesión de F p N. Además, ésta desarrolla un método dialógico basado en la lectura, el pensamiento y el perfeccionamiento del lenguaje.

Subsequently, we decided to elaborate a Linguistic Plan for the center to work on the area of Spanish Language in primary school and the area of Communication and Representation in the infant stage, without textbooks. Philosophy is included in this plan, specifically in the development of oral expression, so that every week the students of both infant and primary have a session of P f C. In addition, it develops a dialogic method based on reading, thinking and language improvement.

Como ya se ha mencionado anteriormente, con la Filosofía para Niños/as trabajamos las habilidades de pensamiento: investigación, razonamiento, conceptualización y traducción. 

As mentioned above, with Philosophy for Children we work on thinking skills: research, reasoning, conceptualization and translation. 

Estas habilidades se van trabajando en las diferentes sesiones a través de diversos materiales y recursos (textos, imágenes, arte, juegos, canciones,…). 

These skills are worked on in the different sessions through different materials and resources (texts, images, art, games, songs, etc.). 

En dichas sesiones se deben seguir unos pasos que ayuden a fomentar el diálogo:

• Disposición física de los educandos, los cuáles se colocan con sus sillas en círculo en el que todos/as se ven las caras. 

• Respeto de las normas que rigen el intercambio lingüístico: levantamos la mano para intervenir y escuchamos las intervenciones de los compañeros/as. El docente debe propiciar las condiciones para que los estudiantes se comprometan a participar y se genere una comunidad de investigación.

• Presentación del material a trabajar.

• Se pide que los educandos formulen preguntas o cualquier otra cuestión que les haya sugerido.

• El docente va tomando nota de las cuestiones.

• Se elige la pregunta con la cual se quiere comenzar.

• Comienza el diálogo y el docente puede intervenir, si se ve necesario, con preguntas guía.

• Finalmente, se hace una reflexión, valoración o conclusión conjunta de lo que se ha trabajado en la sesión.

In these sessions, some steps should be followed to help foster dialogue:

• Physical arrangement of the students, who are placed with their chairs in a circle in which everyone can see each other's faces. 

• Respect for the rules governing linguistic exchange: we raise our hands to intervene and listen to the interventions of our classmates. The teacher must provide the conditions for students to commit to participate and generate a community of inquiry.

• Presentation of the material to be worked on.

• The students are asked to formulate questions or any other issue that has been suggested to them.

• The teacher takes note of the questions.

• The question to begin with is chosen.

• The dialogue begins and the teacher can intervene, if necessary, with guiding questions.

• Finally, a joint reflection, evaluation or conclusion of what has been worked on in the session is made.

Todo el equipo docente coincide en que trabajar la Filosofía para Niños/as tiene beneficios muy positivos para el resto de las áreas, lo cual nos invita a seguir  apostando por esta línea de trabajo.

The entire teaching team agrees that working with Philosophy for Children has very positive benefits for the rest of the areas, which invites us to continue working in this line of work.