一開始，請孩子們帶一至兩本書來學校進行寧靜閱讀，沒有合適書籍的孩子可以上圖書館借。一方面因應書量不足的困擾，一方面也藉此觀察孩子看書的口味。剛開始進行MSSR的時候，孩子總是不能掌握時間，有時鐘響了，孩子才三三兩兩進教室，再去書櫃前選書。等全班都坐定之後，也過了三、五分鐘了，而且我發現，大部分孩子的閱讀習慣還是停留在圖多又大、字較少的書，內容也比較簡單，雖然提醒多次，但仍未有顯著改變。

為此，我會選一本圖少文字多、內容淺顯易懂的書，然後在看書的時候，邊看邊做臉部表情的變化(例如笑、挑眉驚訝)，讓孩子對「老師手上拿的書」產生注意，找時間和看過的學生聊聊書的內容，讓其他孩子好奇我們談論的書籍，主動去拿書來看，效果不錯，總會有好幾隻小魚兒上鉤。

現在孩子們大多在閱讀時間開始前，都能拿好書且坐定位，也都非常專心的進行閱讀，有時甚至時間結束了，還依舊讀到「忘我」(真的是忘了我，因為該交的功課還不交來給我!)需要提醒才會從書中抽離出來。

說來慚愧，因為擔任孩子們的「伴讀書僮」也得看書，所以順勢把好幾本買來積灰塵的書給不小心看完了，這算是意外的收穫！