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愛閱讀喜寫作
本校閱讀扎根於國語文教學，除了在國語課深耕之外，也結合每週一節的校訂閱讀課程與領域課程延伸語文教學。「愛閱讀喜寫作」由教師社群團隊自編閱讀教材8本，包含：低年級－讀言圖語、中年級－萬卷奇航和高年級－E化識讀，並在臺中教育大學楊裕貿教授的帶領下組成寫作工作坊，發展出一～六年級共11本的寫作教材，逐步培養孩子的寫作能力。
讀言圖語
教學策略
繪本引導
圖像、故事結構了解故事情節
重述故事大意
一年級
繪本：我永遠愛你、班班的地盤、和甘伯伯去遊河、誰先吃桃子
二年級
繪本：花婆婆、我的妹妹聽不見、用愛心說實話
初階橋梁書：冰箱放暑假
萬卷奇航
教學策略
古詩詞陶冶文學品味
主題模式配合各領域課程延伸，引導多元文本閱讀
三年級
唐詩：古朗月行、春望
中階橋梁書：烏龍小學的唐詩遊樂園
報紙：國語日報、國際布克獎保加利亞作家首獲獎、動物醫療考驗獸醫師
四年級
唐詩：生查子．元夕、京都元夕
知識繪本：月亮不見了
繪本：戰爭來的那一天
兒童小說：媽媽使用說明書
報紙：國語日報知識庫、世界兒童人權日人權會籲關注戰火中兒童
Ｅ化識讀
教學策略
數位網路進行閱讀
搭配多元文本，培養雙閱讀素養
五年級
青少年文學：EQ學園好人氣養成班
線上資源：SmartReading適性閱讀網站、校園電子書報雜誌平台-Hami書城
六年級
青少年小說：貓戰士
線上資源：SmartReading適性閱讀網站、國立公共資訊圖書館雲端閱讀
「愛閱讀喜寫作」也重視與各領域結合，並作延伸學習，讓學生可透過閱讀，深化學習。
以二、四、五年級為例：
二年級
結合領域 生活與校訂閱讀，以《花婆婆》為例。
教學策略
花婆婆：指導學生預測、聯想(花的種子是如何到山上的)、重述故事重點。
利用校園生態導覽網頁認識校園植物並實際走訪，畫下觀察紀錄
生活實踐：物品再利用、垃圾分類、整理菜園
學生希望遊樂場種滿魯冰花
開花結果
四年級
結合領域 自然與校訂閱讀，以《媽媽使用說明書》為例。
教學策略
冷氣機的使用說明書：摘要讀懂使用說明。
媽媽使用說明書：指導學生認識文章結構、連結因果關係、找出不同觀點。
國語週刊叢書7、脊索動物門：從科普文章中學習畫記、摘要重點。
學生前往圖書館，運用關鍵字查詢動物書籍。
畫爸爸的「使用說明書」
閱讀動物資料將〈海豚〉改編成自述式說明文
五年級
結合領域
健體與校訂閱讀，以「如何做個受歡迎的人」為例。
教學策略
利用關鍵字「人際關係」找出圖書館內相關的書籍。
藉由Hami書城找到主題相關的新聞。
運用摘要與自我提問策略理解文本。
利用聯想策略將文本與生活經驗連結。
學生和老師討論，完成議論文
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