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第一次會議紀錄
一、辦理日期：106年11月08日 下午2時00分
二、活動地點：益品書屋
三、主 持 人：陳雪燕
四、紀 錄 者：黃夙瑜
五、出席人員：如簽到表
六、活動內容：
(一)造訪本市正夯的益品書屋：
書屋內目前有飲食、美學、旅遊、生活、童趣等五大類的精裝圖文書，獨特特色， 書屋內流暢的動線規劃、盡心獨具的家具陳設，開架式的圖書陳設，都值得作為學校圖書館經營上的參考。溫暖沉靜的氛圍，悠揚的琴聲，讓人可以自在放鬆的在這個空間裡品嘗一本好書。
(二)閱讀推動實務規劃
參觀完書屋之後，社群夥伴一起討論本學年度社群在活動的內容與實施上如何結合學校的圖書館軟硬體，進行閱讀推動課程的專業成長結論如下：
1. 上學期社群活動內容規劃：
第一次(11/08)：參訪優質書屋及閱讀推動實務規劃 紀錄：夙瑜
第二次(12/13)：認識省三新圖書館設備與圖書分類 紀錄：雪燕
第三次(12/27)：標竿學校參訪(中正國小) 紀錄：韋岑
第四次(01/10)：圖推課程設計(閱讀理解專書共讀) 紀錄：宇倫
2. 運用社群經費採購專書進行獨立閱讀與共讀討論。
3. 鼓勵踴躍參加校外相關研習與成長進修，於社群時間進行分享。
七、活動省思
現在的孩子們習慣有3C產品陪伴，要說服他們放下手機，安靜的閱讀一本好書，除了班級晨讀，除了良好的圖書館軟硬體，也許，找個機會帶他們到這樣的書屋走走，體驗不一樣的閱讀風景，也是個不錯的方式唷！
有了這次書屋的閱讀體驗之後，對於學校的圖書館教育與閱讀推動課程，大家也都產生了更多的想法，期待下一次的聚會激盪出更多的火花！
第二次活動(會議)紀錄
一、辦理日期：106年12月13日 下午2時00分
二、活動地點：本校圖書館
三、主 持 人：黃夙瑜
四、紀 錄 者：陳雪燕
五、出席人員：如簽到表
六、活動內容：
(一)介紹本校新圖書館的運作與使用：(詳請參看附件簡報)
(二)閱讀理解策略教學研討
1.線上課程影片觀賞
2.閱讀理解策略教學手冊共讀與研討
(1)課文本位閱讀理解教學(初階)
我們先一起觀看教育部製作的課文本位閱讀理教學影片，回顧箇中的理論基礎與使用時機。
再透過台南市中山國中何憶婷老師閱讀策略分享影片，了解實務上如何引導孩子應用。
豐富的線上教學影片，讓大家可以輕鬆地把大師帶回自己的教室，從過程中夥伴們頻頻點頭，摘錄筆記，共學的感覺真棒！
看完影片之後，發現教育部有一本閱讀理解教學手冊應該很適合做為大家共讀的書目，於是馬上決定請召集人幫大家下訂作為共讀的材料。
七、活動省思
本次社群除了帶大家一起了解圖書館新的運作外，更釐清了閱讀理解教學中，對於指導孩子摘大意與做筆記的可行策略。不只對教學有很大的幫助，對於家裡有學齡孩子的夥伴，更可以把技巧帶回家給孩子試著操作，於公於私都是成長啊！
第三次活動(會議)紀錄
一、辦理日期：106年12月27日 下午2時00分
二、活動地點：中正國小
三、主持人：黃夙瑜
四、紀錄者：林韋岑
五、出席人員：如簽到表所列
六、活動內容：標竿學校參訪
參訪內容：
(一)閱讀空間規劃
因應校舍修整重建，分區在閒置空間規劃不同年級的閱讀區塊，並設計相關的壁畫主題。另為了方便學生圖書借閱管理，有依照書籍幫書櫃設號，重製索書號。
(二)圖書館活動設計
利用午休時間，參加者自由報名，但需取得導師簽名同意。
每次活動有一個目標要完成，過程中會設計４個小關卡。每次任務約４０分鐘內可完成，解謎時即開始計時，須向工作人員求助時則會暫停。闖關任務以班級為單位進行活動，一個午休一個班級。闖關時每４人一組，可以分成多條支線來完成遊戲，遊戲關卡環環相扣，全班需要團體合作，最後以所需的時間（秒數）來分出勝負，花費的時間越少，該班的排名越前面。
活動中可獲得提示，提示有分成金、銀、銅３個等級，等級越高，提示內容越詳細。提示需透過寫閱讀心得來獲得。字數越多，獎勵越好。
遊戲設計類似密室逃脫學生須自己找出問題並解開謎題。使用過的有：
1.閱讀密碼：閱讀散落的文章，依照前後文排出正確的閱讀順序，
2.圖書密碼：透過錯誤的索書號，找出這一本書的正確位置，並從正確的書籍裡找出密碼開啟電腦，閱讀影片找出真正需要的書本。
3.拼字密碼：類似故事拼圖，先設定所需要的文字答案，再設計故事，最後挖洞，故事也是需要排出先後順序才能找出解答，答案會配合書展的主題(例如：國語高年級課文－宮崎駿的動畫世界書展)。
另外也會找學生來拍攝宣傳影片，增強孩子的口語和肢體語言表現。
(三)故事溫馨牽手情
由該年度的畢業生說繪本故事給一年級新生聽，除了促進學長姐與學弟妹之間的交流以外，也可以加強畢業生的說話能力、一年級新生的聆聽能力，並可以強化期待閱讀的心情。約每學年舉辦３～５次故事共讀活動。
七、活動省思
本次社群帶大家一起進行標竿學校參訪，除了參觀閱讀空間的規劃之外，再討論與欣賞中，更獲得許多增加孩子閱讀興趣的遊戲點子與方法。希望藉由這次的參訪，加上大家的好點子一起設計活動，能帶給省三的孩子們更加廣闊的閱讀饗宴。
第四次會議紀錄
一、辦理日期：107年01月10日 下午2時00分
二、活動地點：圖書館
三、主持人：黃夙瑜
四、紀錄者：鄭宇倫
五、出席人員：如簽到表所列
六、活動內容：公開課觀察後會談
第一部分：公開課心得分享&討論
這次示範教學的課程，是國語第十四課-「誰該被派去非洲」，節次的安排為第四節-段落大意的架構與整理。整體課程安排，從朗讀課文開始，請孩子們揣摩作者連加恩身為爸爸的心情去朗讀文字，藉此感受作者想要傳達給兒子的深刻內心，也藉此再次複習課文內容；接著，改變課文心智圖為問題引導模式，藉由問題引導學生複習各段課文內容，再讓孩子們從課文中尋找段落大意與作者想要傳遞給兒子的核心意涵；最後，將課文句型提點出來，帶入一個分組的句型小活動，設計語文情境給各組思考並造出相關的句子，藉由討論刺激孩子們思考，也藉由情境去加強孩子們觀察與回想生活中會做與遇到的事情，運用在造句上面；以這三部分作為本次公開課的課程核心。
本次公開課，來觀課的老師們給予了很多的建議，第一，是在朗讀上的指導，選擇齊讀與分組讀會有不同的果效，也能發現孩子們閱讀上的問題，老師們後來也一起討論這問題，總結出了兩樣朗讀的使用時機與效果，齊讀方面可用於課程的一開始，讓孩子通面瞭解課文內容，分組讀可以在後面講解大意與課文內容時使用，也可以設計橋段，訓練孩子們聽力與專注度；第二，是分段大意的引導，這次採用的是問題引導模式，教師預備的內容過多，讓孩子們比較少發揮空間，可能是要多注意的部分，近年來提倡翻轉，以學生為主的教學當道，所以該如何拿捏，教師要更多的思考；第三，對於孩子們上課狀況還需要多多觀察，能有些孩子可能不太專心或者沒有專注於課程，此外，教師走動過多，可能會造成孩子視線多轉移，就有可能造成分心或無法專注的狀況，老師有建議可以改變為多位置定點方式，讓孩子們比較容易專心在課程中。在這次的議課中，藉由老師們的討論與分享，讓許多被注意到的部分，有了更多好的與更詳盡的做法可以參考，對於每位老師來說，都有可以學習成長的空間，這也許就是公開課要帶給我們的寶貴的一課。
對於身為教學者的我而言，這次的教案從初寫到最後完成，過程中，考量了很多，也與輔導老師討論了不少，才完成這份教案，對於自己來說，學習到邊觀察學生狀況並設計適合的教案，是更為重要的，並非有一份完整的教案適合著每個班級，唯有邊瞭解學生學習狀況並尋找適合的教學方式，才能讓學習效果更好。此外，許多教學細節部分都是自己學習的關鍵，若能改善，對於之後的教學與考試，勢必有很大的助益，也提醒自己要更加努力學習與成長，才能讓自己成為一位更好的教師，做出更好的教學給孩子們。透過這次的教學演示，我認為並不是什麼成果的展現，反而是自己教學的一面檢視鏡，也是從老師們身上挖寶的寶貴時間，感謝老師們給予的指導，讓自己成長不少。
第二部分：學校作文課程討論
本學期有兩次的教師研習，學校請來了中教大語教系的楊裕貿主任前來分享作文教學的部分，在主任的講述與自我教學經驗的綜合下，讓不少老師思考到作文教學的重要性，對此，校長也希望能試著做看看整體性的作文教學，藉此提升孩子們的作文能力，今天社群的後半段，我們一起共同討論這個部分。
就在場參與的老師來說，其實有各種不同的角度，有從行政方看的，有從級任老師方看的，也有從家長的角度看的，正因如此，讓這次的討論有了不少面向的檢視。有人提出說可以設計一套課程或者教材內容，提供給老師們選擇使用，也有人說是否也應該看看之後新課綱的內容，來應對與調整作文教學，不論是哪方面的意見，都有其意義；此外，對於各年段的教學內容，也有了十足的討論，按照楊主任所給予的講義內容，其實對於省三來說，勢必較困難的，因此，如何按照學校學生的狀況來重新設計與安排課程或教材內容，也就相當重要，不僅是行政方面要努力，也需要教師們的建議與協助，所以，學校也有設立種子教師共同來討論，是相當不錯的做法，也讓學校未來的作文教學有了新的曙光。
第五次會議紀錄
一、辦理日期：107年3月28日 下午2時00分
二、活動地點：省三國小圖書室
三、主 持 人：黃夙瑜
四、紀 錄 者：羅雅屏
五、出席人員：如簽到表
六、活動內容：
本校因獲教育局補助擴充圖書經費，此次研習協助推薦優良圖書。
一、閱讀教育推動實務規劃─結合語文課教學的閱讀活動：
適逢教育局補助本校約6000冊的中英文圖書，利用本次社群活動時間，邀請夥伴們共同討論如何善用這筆經費，將館藏圖書充實與語文課程教學分結合。
二、推動方式研討對話：
夙瑜：可將昱結合語文課程教學的書目列成清單建入圖書系統標註，方便老師搜尋。
雪燕：可請社群夥伴針對自己任教的年籍、科目推薦採購書目，列入此次採購班書清單，將來列入班書閱讀項目即可結合課程進行加深加廣閱讀課程。
小蕾：利用這次社群時間，大家分組提出推薦書目，給設備組長彙整，將來就可以方便教學。
三、活動省思
本次社群分析可配合教科書內容的參考書目，更將圖書館的藏書發揮其功能結合教學，對於延伸教材有很大的益處！
團結力量大，這兩個小時的時間，我們參考各年級國語、英語教學指引中的推薦閱讀書目，清查現有館藏後，整理出一份推薦採購的中英文書目，除了解決設備組長的燃眉之急，也預見下學期的語文閱讀教學一定更豐富而令人期待！
第六次會議紀錄
一、辦理日期：107年4月18日 下午2時00分
二、活動地點：省三國小圖書室
三、主 持 人：黃夙瑜
四、紀 錄 者： 馬心瑜
五、出席人員：如簽到表
六、活動內容：
(一)介紹本校圖書館館藏書籍的搜尋及配合國立公共資訊圖書館借閱影片欣賞，強化學生的閱讀動機。
(二)國立公共資訊圖書館【電影與文學資料庫】的應用介紹
(二)探討『奇蹟男孩』這本書及影片如何在課堂中教學
夙瑜師:書籍與影片無法在同一節同時呈現，大家討論如何教學較適
當。
止境師:老師零碎時間很多，但要找出足夠時間看影片或閱讀書籍，時
間上較不足。
大家 :書可回家分批閱讀。
夙瑜師:書可以回家看，影片何時欣賞﹖
大家 :可利用學生吃飯時間約20分鐘時間，
雅屏師:電影可分段落欣賞，亦可先看影片到一個段落賣個關子，再配
合書籍讓學生在書本中找尋答案。
止境師:此電影有關於霸凌、同理心及人際關係，可配合輔導室學習單。
雪燕師:怡辰老師國小作文的網頁，可提供老師做參考，從她的教學生
尋找出自己的靈感。
夙瑜師:至於低年級，韋岑老師有何建議﹖
韋岑師:低年級可以利用午餐做影片的欣賞，亦可結合生活課探討這部
片子有關於同理心的部分，因為現在太多獨生子女，遇到問題
比較無法站在他人的角度，所以易發脾氣。
夙瑜師:下次研習可找一部影片，大家來探討如何應用在課堂中。
七、活動省思
本次社群提供了善用免費資源的好方法，更因為結合影片的欣賞，讓老師可
以多一種引導學生閱讀的好方法，至於先欣賞影片或先閱讀書籍就依老師的
專業判斷來決定。
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