• 徐校長的悅讀經

◎符應學校願景之『悅』讀

『愛』：營造友善的閱讀環境，讓閱讀情境唾

手可得—充實圖書設備、圖書室利用

教育， e化教學功能充分發揮，體驗

充滿感動力的感覺。

『自信』：『教育初衷』為經，『真情無私』為

緯的專業—導引正向的閱讀態

度，培養自信的溪南孩童。

『成長』：多元與多采的閱讀策略—成就溪南

學童最珍貴的『智庫』。

◎對應語文課程之『悅』讀

『以能力指標為軸』的閱讀策略：掌握學童的閱讀精隨。

『以文章內容為輪』的閱讀策略：累積學童的學習能量。

『以自編教材為變速器』的閱讀策略：豐富學童的寫作經驗。

『以資訊融入為軸線』的閱讀策略：發展多元的閱讀教學。

『以學習經驗為骨架』的閱讀策略：提升學童的閱讀效率。

『以多元舞台為傳動』的閱讀策略：培養學童全方位的能力。

◎強化學校資源服務之『悅』讀

一、建立服務的信念，提昇服務品質：

發揮行政電腦化功能，增進行政效率，發展學校閱讀特色。

二、充分支援教學，實施參與式領導：

行政是服務，公平公開的創造，並分配教育資源，廣納意見，共同參與 決定。

三、凝聚共識，營造和諧互動氣氛：

實施走動式的溝通協調，真誠的服務師生，建構閱讀願景，促進教育品 質的提昇。

◎共享校內外資源之『悅』讀

一、主動爭取校外資源，協助學校閱讀之推展。

二、定期出刊溪南兒童月報，提供親師生資源分享空間。

三、鼓勵學童參與校內外文藝發表活動或交流，拓展學童學習視野。