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109溪南國小閱讀磐石評鑑網
首頁
1、閱讀推動之理念、目標及組織架構
1.1溪南國小教育願景及學生圖像
1.2校長的「悅讀經」
1.3閱讀推動小組職掌一覽表
2、閱讀資源整合與環境營造
2.1圖書室利用困難,強化班級圖書
2.2多樣且舒適的閱讀環境
2.3積極整合校內外資源
3.閱讀教學之規劃與實施
3.1 MSSR沉浸式閱讀
3.2生番空簿
3.3文學花木馬
3.4閱讀古典文學—唐詩教學
3.5戶外教育、山野課程─多元文本,多元感官,閱讀大自然
3.6「自主學習」模式的閱讀教學。
3.7「因材網」的導入使用
3.8數位閱讀
3.9夏日樂學 ─「翻越生番空」
閱讀職人
4.學生閱讀學習成效及影響
多元的閱讀學習成效
結合肢體開發課程的動態成果展演
閱讀護照—參與「我愛閱讀」活動
作品發表:溪南兒童月報、畢業文集
對外競賽成果豐碩
5.閱讀推動專業精進與社群發展
5.1成立教師專業社群
5.2辦理閱讀相關教師研習
5.3教學精進
109溪南國小閱讀磐石評鑑網
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構
(一)、推動理念
1、符應學校願景 ─「愛、自信、成長」,透過閱讀,形塑溪南孩子的學生圖像。
2、深耕校訂課程 ─「文學花木馬」、「山野教育」,閱讀連結寫作,階段性、目標性的有效學習歷程。
3、以學生為中心,透過閱讀,增進學生素養(literacy),並發展自主學習之能力。
4、強化校內資源,開發外界資源,共學共享。
(二)目標
1、透過閱讀,提升學生聽說讀寫之語文技能
2、永續─培養孩子養成終身的閱讀習慣。
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