<第四篇：實際應用>
真實地面對自己
「圍城」這本書裡面，主角的父親有寫日記的習慣。可是他在寫日記的時候，都想著死後別人會看他的日記，所以就把自己的所作所為記載的非常完美﹐完全忽略了日記其實是寫給自己看的。
學生們也常犯這個錯誤，在寫作文的時候，不敢描寫真實的感覺，擔心會得低分。舉例而言，如果題目是「我的父親」，學生大概都會把父親寫得非常完美，一方面錯以為把父親寫得不好，分數就會低，一方面也擔心哪一天文章被父親看到，會有什麼不好的後果。所以寫來寫去，都好像在寫競選文宣一樣，每個都是聖人。媽媽如果看到了，一定不相信那是自己的丈夫。可是你看看人家朱自清就很勇敢，他描寫離開家鄉，上火車之前，他爸爸送給他一籃橘子的故事，裡面居然有一句「我看著他微胖的身軀，辛苦地爬上月台，心裡暗笑他的迂。。」（這幾句話是在讀完文章十幾年之後直接背出來的，你看看印象多深刻！）。這篇文章感人之處，在於他成功刻畫出父子之間樸拙卻又深切的情感，非常難得。
我爸爸沒看過朱自清的文章，可是當年我要去美國留學，他在機場送行，就在我要入海關之時，他忽然拿出一袋橘子，叫我在飛機上吃。我說不要啦，不好意思。他說，不用客氣啦，帶去吃。我推託不成，只好帶著。結果飛機要降落美國前，空中小姐居然廣播，水果不能入境！於是，我就一個人，把這一整包橘子，總共七個，都吃光了。一邊吃一邊想起朱自清的那篇文章，覺得又感動又好笑。
「真實地面對自己，觀察自己」其實是寫好文章的最基本的方法。我們前面已經說過「作文是思想的傳遞」﹐所以如果作者連自己思想的內容是什麼都不清楚了﹐那還有什麼內容好傳遞的？
不過﹐「真實地面對自己，觀察自己」雖然看起來容易﹐做起來可沒那麼簡單．這種能力﹐甚至已經單獨被歸類成一種智商測驗的指標﹐和數理能力﹐語言能力佔有同樣的重要性．有興趣的讀者﹐可以參閱「外認知能力」那篇文章．既然作文是思想的傳遞，如何讓這個傳遞的過程，能夠有效率的進行，就成為增進作文能力的指標了。以下討論幾個方法，供大家參考。
確認誰是接收思想的人
要有效率地傳達一個想法，一定要先確認接收的對象是誰。就像是寫信一樣，不同的對象，會有不同的語氣，背景常識，以及內容。如果你寫信跟父親要錢，父親很嚴厲，所以你可能會寫著「父親大人，兒有要事，急需一萬元，原因如下XXX，請匯款，帳戶是XXX」。如果是跟母親要錢，料定母親比較好說話，所以你可能會隨便寫著「媽，我要一萬元，請匯給我。」
這個例子要強調的是，雖然表達同樣的內容，可是因為對象的不同，我們會採用不同的方法，而且也會因為對象和自己之間的默契，省略掉一些多餘的內容。
學生寫作文的時候，常常沒有先設定出正確的讀者形象，再根據這個對象的身份遣淺詞用字。而因為改作文的人是老師，學生常誤以為這個讀者形象就是老師本人。情境設定錯誤，就無法正確的表達出想法，這是許多學生作文能力無法提昇的原因之一。
想清楚什麼是你要傳達的想法
我發現台灣學生常常沒有自己的想法。或者這是因為長久以來，考試制度過於強調記憶力，忽視創造力，使得學生不容易創造自己的想法。其實，人是思想的動物，我們的腦海裡，整天都不斷地閃過零零散散的念頭，就像是水面上的粼粼波光，只是學生常常不習慣擷取這些念頭，組織成一段有意義的思想。
而另外，有些學生的問題是：雖然有想法，不過因為本身的知識淺薄，以致於想法幼稚貧乏。這部分的問題，就已經不是作文技巧可以解決的了。
科學家們逐漸瞭解，「能夠觀察自己的思想」其實已經是一種智商。這種Meta cognition （外認知）的能力，其實可以因訓練而增強，詳細內容，請參照「外認知」一文。
用一些技巧，幫助對方瞭解
根據統計，開車迷路而向路人問路的結果，通常有百分之五十以上的機會，會讓你繼續迷路。路人一句：「往前一直走，看到一棟白色的房子就向右轉」聽起來清楚，結果卻是狀況連連：往前走了一小段路之後，看到一棟米色的房子，是不是這棟？應該不是吧！繼續往前走，結果看到兩棟白色房子，應該是大的那一棟吧！該轉彎了，可是到底是在抵達房子前右轉？還是經過房子之後右轉？…就這樣，你可能要連問好幾個人，才有可能找到目的地。
同樣的問題，也會發生在寫作的時候。我們以為寫清楚了，可是傳到讀者腦海之後，常常是完全不同的東西。為了增加思想傳達的準確度，我們可以利用一些技巧，這將在下一篇文章討論。