Images pour (d)écrire
Objectifs :
- verbalisation et approche de la polysémie
- description des éléments visuels perçus
- identification des informations repérables
- interprétation de l'image en fonction des différents niveaux de compréhension
- mise en relation avec des références culturelles
Matériel :
- Photographie : Lindos, 8 août 2002
- camescope et statif
- téléviseur ou videoprojecteur
Démarche :
- 1) Soit : travail collectif - oral
- projeter un détail de la photo et décrire oralement
- projeter l'image entière et émettre des hypothèses pour répondre au questionnement de Quintilien (qui, quand, où, comment, qui ?)
- amener une réflexion sur la notion de taille de l'image et du contexte
Soit : travail individuel - écrit
- projeter l'image entière, chaque élève rédige une description de ce qu'il voit et propose une interprétation
- 2) - confrontation orale et collective des différentes propositions
- correction avec éléments d'informations complémentaires : photo, ville nouvelle de Lindos, prise de vue des remparts du château (opposition présent/passé, vu/caché-invisible)
- repérage :
a) des éléments permettant de situer géographiquement (palme, toit en terrasse, toiture sans gouttière, panneau solaire, antenne parabolique, terrasse aménagée en restaurant)
b) des éléments parasitant la compréhension : qui voit ? d'où ? (absence de contexte, de hors-champ; perception confuse de l'organisation des ruelles, des rues, des quartiers)
- 3) Rédaction d'une synthèse écrite, individuelle concernant la lecture de cette image
- 4) Lecture collective, orale comparant la photo de Lindos avec des tableaux de Piet Mondrian
ou des photos aériennes de villes, de parcelles agricoles
- dominante d'éléments rectangulaires, de formes quadrilataires (toitures, fenetres, portes...)
- dominante colorée : bleu, gris, rouge
- opposition image plane/perspective
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