Images pour (d)écrire

Objectifs :

- verbalisation et approche de la polysémie

- description des éléments visuels perçus

- identification des informations repérables

- interprétation de l'image en fonction des différents niveaux de compréhension

- mise en relation avec des références culturelles

Matériel :

- Photographie : Lindos, 8 août 2002

- camescope et statif

- téléviseur ou videoprojecteur

Démarche :

- 1) Soit : travail collectif - oral

- projeter un détail de la photo et décrire oralement

- projeter l'image entière et émettre des hypothèses pour répondre au questionnement de Quintilien (qui, quand, où, comment, qui ?)

- amener une réflexion sur la notion de taille de l'image et du contexte

Soit : travail individuel - écrit

- projeter l'image entière, chaque élève rédige une description de ce qu'il voit et propose une interprétation

- 2) - confrontation orale et collective des différentes propositions

- correction avec éléments d'informations complémentaires : photo, ville nouvelle de Lindos, prise de vue des remparts du château (opposition présent/passé, vu/caché-invisible)

- repérage :

a) des éléments permettant de situer géographiquement (palme, toit en terrasse, toiture sans gouttière, panneau solaire, antenne parabolique, terrasse aménagée en restaurant)

b) des éléments parasitant la compréhension : qui voit ? d'où ? (absence de contexte, de hors-champ; perception confuse de l'organisation des ruelles, des rues, des quartiers)

- 3) Rédaction d'une synthèse écrite, individuelle concernant la lecture de cette image

- 4) Lecture collective, orale comparant la photo de Lindos avec des tableaux de Piet Mondrian

ou des photos aériennes de villes, de parcelles agricoles

- dominante d'éléments rectangulaires, de formes quadrilataires (toitures, fenetres, portes...)

- dominante colorée : bleu, gris, rouge

- opposition image plane/perspective

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