Interdisciplinary Teamwork for Creativity
팀마인드셋 연구소는 팀 창의성을 이끌어낼 수 있는 중요한 프로세스 요소를 탐구합니다.
Our lab aims to explore critical process factors that can lead to team creativity. Please see our example work:
학제 간 팀 창의성 모형: 촉진 및 억제 요인과 중요 과정 탐색
A model of interdisciplinary team creativity: Exploring facilitators, inhibitors, and critical processes
이 연구는 학제 간 디자인 팀 내에서 창의성을 촉진하기 위한 중요한 촉진 및 억제 요인과 프로세스를 탐구했습니다. 지속적인 비교 분석을 사용하여 개인 수준, 팀 수준 및 자원 수준에서 창의성에 기여한 요인을 발견했습니다. 창의성을 위한 학제 간 팀 개발의 전체적인 모델을 설명하기 위해 우리의 주요 연구 결과에는 12개의 중요한 팀 프로세스 단계가 포함되었습니다.
This study explored the critical facilitators, inhibitors, and processes for fostering creativity within interdisciplinary design teams. Using a constant comparative analysis, we uncovered factors that contributed to creativity at the individual level, the team level, and the resource level. Our key findings included 12 critical team process phases to illustrate a holistic model of interdisciplinary team development for creativity.
Han, S. J., Zadegh Abadi, M., Jin. B., & Chen, J. (2019, accepted). A model of interdisciplinary team creativity: Exploring facilitators, inhibitors, and critical processes. Proceedings of the 2019 Academy of Human Resource Development International Research Conference in the Americas. Louisville, Kentucky, USA.
협력적 능동학습 모델: 고등교육에서의 온라인 팀 학습을 위한 수단
A collaborative active learning model: As a vehicle for online team learning in higher education
Han, S. J., Lim, D. H., & Jung, E. (2018). A collaborative active learning model: As a vehicle for online team learning in higher education. In S. Keengwe (Ed.), Handbook of research on blended learning pedagogies and professional development in higher education. (pp. 40-59). Hershey, PA: IGI Global.
협업과 창의성의 다층모형
A Multi-level model of collaboration and creativity
창의성은 무(無)에서 발생하지 않으며, 가능한 환경이 필요합니다. 다층 협업 과정으로 팀 구성과 창의성을 고려할 수 있는 틀을 제시하였습니다.
Creativity does not occur in a vacuum as an enabling environment must exist. We provided a framework for considering teaming and creativity as process of multilevel collaboration.
Beyerlein, M., Han, S. J., & Prasad, A. (2017). A multi-level model of collaboration and creativity. In R. Reiter-Palmon (Ed.), Team creativity. (pp. 195-224) New York, NY: Oxford University Press.
다문화 학생 팀의 고등교육 참여 촉진 : 디지털 학습환경 프로젝트 팀의 3단계 모델
Facilitating multicultural student team engagement in higher education: Three phase model of project teams in digital learning environment
다문화 온라인 프로젝트 팀의 3단계 모델을 소개함으로써 학생들을 디지털 학습 환경에 참여시키는 데 초점을 맞추고 있습니다. 이러한 중요한 과정 요소를 종합하여 다문화 온라인 프로젝트 팀 프로세스 내에서 통합적인 단계 모델을 만들어 과제 또는 사회정서적인 과정으로 분류했습니다. 연구 결과, 팀 내 문화적 다양성은 의사소통, 신뢰 구축, 기대 형성, 문화 간 학습, 지식 공유 등의 과정 요소에 부정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었습니다.
This article focuses on engaging students in digital learning environments through introduction of a three-phase model of multicultural online project team. By synthesizing these critical process factors, we created an integrative phase model within the multicultural online project team processes, categorizing them into either a task or a socio-emotional process. The findings suggested that cultural diversity in teams negatively impacted the process factors, such as communicating, trust building, establishing expectations, intercultural learning, and knowledge sharing.
Han, S. J., Liau-Hing, C., & Beyerlein, M. (2017). Facilitating multicultural student team engagement in higher education: Three phase model of project teams in digital learning environment. In S. Keengwe & P. Bull (Eds.), Handbook of research on transformative digital content and learning technologies. (pp. 184-210). Hershey, PA: IGI Global. DOI: 10.4018/978-1-5225-2000-9.ch011