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OECD變革素養
OECD變革素養
(Transformative Competencies)
為了迎接 21 世紀的挑戰，學生需要感覺到他們能夠為自己、為他人和地球，塑造一個可以實現福祉和可持續發展的世界。
經濟暨合作發展組織(OECD) 學習指南2030 (Learning Compass 2030) 定義出三項學生需要的「變革素養」(Transformative Competencies)：
創新價值 creating new value 與他人合作創造新價值，解決問題，形塑更好的生活。
化解衝突和僵局 reconcile tensions and dilemmas 學生透過理解和分析對立觀點，發展自身論點，並找到解決矛盾的實際方案
承擔責任 taking responsibility 學生能夠反思，綜合考慮個人、道德及社會目標，進行自我評量。
Ashoka Changemakers
Ashoka Changemakers
國際社創組織阿育王(Ashoka) 發起全球changemaker行動，鼓勵任何人在任何地方都可以採取行動、解決社區中的社會問題。
Ashoka歸納出Changemaker具備下列特質：
內在力量/信心 inner power and confidence 認為自己是帶來改變的人，有內在力量與信心去處理真實世界的問題
同理 empathy 理解他人的感受與需求，以此驅動行動
團隊合作/共同領導 in teams 能夠與不同背景的人組隊合作，共同領導、創造社會影響力。
利他 for the good of all 解決社會問題(無論規模大或小)，為所有人創造更好的未來
#有興趣的同學可以參考Changemakers.com，裡面的learning center有免費的培訓課程。
108課綱 核心素養
108課綱 核心素養
臺灣「十二年國民基本教育課程」 以核心素養作為課程發展的主軸，強調培養以人為本的「終身學習者」。
核心素養強調素養與生活情境有緊密連結與互動的關係，分為三大面向：
自主行動：個人是學習的主體；透過學習、思考，進而解決問題
溝通互動：運用工具，與他人進行良好且有效的互動
社會參與：參與行動，建立合作模式與人際關係
#資料來源：108課綱重點
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