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El resultado esperado a largo plazo, a partir del trabajo conjunto realizado desde todas las áreas y niveles se resume en:
El resultado esperado a largo plazo, a partir del trabajo conjunto realizado desde todas las áreas y niveles se resume en:
- Mejorar la competencia lingüística en lenguas extranjeras de profesorado y alumnos
- Introducción y ampliación del uso de metodologías innovadoras
- Aplicación de nuevas herramientas TIC que ayudan a la motivación de un alumnado diverso y previenen el fracaso escolar
- Clases más activas y participativas que aportarán mayor satisfacción al alumnado y al profesorado
- Establecimiento de redes de comunicación estables y variadas con otros estudiantes europeos para favorecer el crecimiento académico y el futuro profesional de nuestros alumnos
- Fomentar el trabajo colaborativo y el sentido de equipo en proyectos transversales
Las presentes encuestas recogen las impresiones sobre el impacto de la nueva dinámica, expresados por el profesorado y el alumnado del centro.
Las presentes encuestas recogen las impresiones sobre el impacto de la nueva dinámica, expresados por el profesorado y el alumnado del centro.
ALUMNADO
- 60% afirma buscar ahora más información en otras lenguas para estudiar que hace un año.
- 65% de estos alumnos no lo considera un obstáculo o incluso le resulta muy práctico.
- +95% han incorporado nuevas herramientas digitales últimamente y algunas Apps específicas para determinadas asignaturas.
- Casi un 60% considera que, digitalmente hablando, ha mejorado mucho o bastante en el último año.
PROFESORADO
- Más del 85% tiene conocimiento del proyecto KA1 o incluso participa activamente.
- Más del 60% busca información en otras lenguas para sus clases (21% siempre/casi siempre).
- Casi un 20% cree durante el presente curso ha incrementado las consultas en otras lenguas y un 63% no tiene grandes dificultades para ello.
- Más del 90% procura un tratamiento transversal de los conocimientos en sus clases.
ALUMNADO
- 40% no ha incrementado el acceso a información en otras lenguas.
- 40% tiene graves dificultades para entender material didáctico en otras lenguas, aunque reconozcan que seria beneficioso.
- 40% no considera haber mejorado digitalmente
- 30% no disfrutan con los proyectos CLIL o transversales
PROFESORADO
- Un 46% admite dificultades o desconocimiento para utilizar herramientas TIC.
- El 37% manifiesta graves dificultades para consultar webs en otras lenguas.
- Un 20% no tiene claro qué son las TIC o el tratamiento transversal de los conocimientos.
- 2/3 utilizan Power Point o materiales ya preparados que encuentran en internet.
CONCLUSIONES
En definitiva, sin olvidar la influencia que la situación de emergencia sanitaria ha tenido en la actividad docente durante este curso y que ha servido en muchos casos para crear una mayor conciencia de las limitaciones existentes, podemos estar orgullosas del camino recorrido desde el comienzo del proyecto, con una infiltración importante de innovación en nuestra actividad docente. Sin embargo, observamos todavía un porcentaje demasiado elevado de profesorado y alumnado con una reticencia significativa a la hora de abordar consultas de material en otros idiomas o incorporar nuevas metodologías a las clases o una mayor creatividad en el tratamiento del proceso de aprendizaje, que nos obliga a seguir trabajando. Los objetivos esenciales se resumen en:
1) animar e implicar a más profesores en este tipo de formaciones, ofreciendo el apoyo que responda a sus necesidades reales;
2) intensificar la comunicación en el interior del claustro para compartir de manera más efectiva los conocimientos adquiridos en las formaciones;
3) Incidir más en el trabajo en equipo para diseñar y coordinar más proyectos multidisciplinares;
4) ampliar el espectro de proyectos y actividades didácticas de todos los niveles (tanto los considerados CLIL como los transversales o los que suponen la incorporación de las TIC al proceso de aprendizaje) para facilitar la mayor participación de todo el alumnado.
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