Carpeta d'aprenentatge

Podem definir la carpeta d’aprenentatge com un instrument d’avaluació formativa que es materialitza en el recull raonat d’evidències d’aprenentatges significatius durant un període de temps. Però, també, seguint els autors a C. Gillespie, K. Ford, R. Gillespie, & A. Leavell (1996), es pot definir com a “procés multidimensional de col·leccionar evidències autèntiques i variades que il·lustrin consecucions, esforços i el progrés d’un alumne amb un objectiu determinat al llarg d’un període de temps”. 

Què aporta la definició dels autors C. Gillespie, K. Ford, R. Gillespie, & A. Leavell?

Segons Anne Davies (2006), “De fet, les carpetes d’aprenentatge (o portfolios) són tan propositives que tot el que les defineix ve determinat pel seu objectiu: què es recull, qui ho recull, com es recull, què es fa amb el que es recull, etc. Considereu, per exemple, un portfolio per cercar feina. Seria acceptable que els candidats fessin la millor presentació d’ells mateixos i seria probable trobar en aquest tipus de portfolios els productes acabats o els resultats i, no només això sinó els millors productes i resultats. 

En canvi, en un portfolio amb el qual un estudiant mostra a un professor de confiança una valoració equilibrada del seu aprenentatge, trobarem punts forts, certament, però també punts febles, així com allò que l’aprenent utilitza per produir el seu treball. És probable que aquest tipus de portfolio contingui aspectes incomplets, alguns passos incorrectes i algun producte que mostri les necessitats d’aprenentatge presents de l’alumne. No serà el tipus de portfolio per buscar feina, és clar. La qüestió és senzilla: si bé semblen similars en molts aspectes, els portfolios o carpetes d’aprenentatge són sobretot propositius i la seva natura depèn del propòsit amb què es fan. Per això, és imprescindible un debat sincer sobre la finalitat d’implementar-les a l’escola”.

• Seguint aquesta autora, podríem respondre, com a equip impulsor, aquestes preguntes: 

  • què es recull a la carpeta d’aprenentatge?

  • qui ho recull?

  • com i quan es recull?

  • quin ús es fa amb el que es recull?