El proyecto se ha desarrollado en un contexto que asegura la participación plena de todo el alumnado, aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esta metodología es esencial para crear un entorno de aprendizaje inclusivo, permitiendo que todos los estudiantes participen activamente y se beneficien del proyecto, independientemente de sus habilidades y necesidades. Esto no solo ha fomentado un entorno de aprendizaje equitativo, sino que también ha enriquecido la experiencia de aprendizaje para todos los participantes.
Para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a la información y los contenidos del proyecto, se han utilizado diversas herramientas y plataformas tecnológicas:
Tinkercad para el diseño 3D.
CoSpaces para la creación de mundos virtuales.
MakeCode para la programación de la micro:bit.
Merge Cube para la realidad aumentada.
Estas herramientas permiten representar los conceptos de manera visual, auditiva y kinestésica, adaptándose a los diferentes estilos de aprendizaje del alumnado.
El proyecto ha ofrecido diversas formas para que los estudiantes expresen su creatividad y conocimientos:
Diseño de varitas mágicas en Tinkercad.
Programación de la micro:bit
para controlar luces LED y otros componentes.
Creación de vídeos con chroma key utilizando la aplicación Green Screen de Do Ink.
Esto ha permitido que cada alumno elija la forma de expresión que mejor se adapte a sus intereses y capacidades.
Evidencia: Enlace a vídeos y presentaciones de los proyectos finales.
La temática mágica y la creación de hechizos personales han sido altamente motivadoras y relevantes para los intereses de los estudiantes, fomentando su implicación y motivación. Además, el proyecto ha incluido actividades de reflexión sobre las habilidades personales y el significado de los hechizos creados, promoviendo el autocontrol y la autoexpresión.
Evidencia: Enlace a reflexiones escritas por el alumnado.
Se han proporcionado tutoriales en vídeo y guías paso a paso para el uso de las herramientas tecnológicas, asegurando que todos los estudiantes puedan seguir las actividades a su propio ritmo. Los docentes han ofrecido soporte individualizado, adaptando las actividades según las necesidades específicas de cada estudiante. Además, el aula y los materiales han sido organizados de manera accesible, utilizando dispositivos móviles y herramientas en línea accesibles desde cualquier lugar.
Evidencia: Enlace a tutoriales en vídeo y documentos de apoyo utilizados en el proyecto.
Evidencia: Enlace a fotografías del aula y de la disposición de los materiales.