วิธีการเรียนรู้แบบ CIPPA Model 7 ขั้นตอน
วิธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน
ทบทวนความรู้เดิม
แสวงหาความรู้ใหม่
ศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม
แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
สรุปและจัดระเบียบความรู้
ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน
การประยุกต์ใช้ความรู้
กระบวนการ GPAS 5 Steps
การจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง จากนั้นนำไปใช้ในการปฏิบัติจริง
การรวบรวมข้อมูล(Gathering)
การจัดกระทำข้อมูล (Processing)
การประยุกต์ใช้ความรู้ (Applying)
3.1 ขั้นลงมือปฏิบัติบัติและสรุปความรู้ (Applying and Constructing the Knowledge)
3.2 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill)
การกำกับตนเอง (ประเมินความรู้) (Self-Regulating)
วิธีการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E)
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้สืบค้น สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploreation)
ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explaination)
ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ขั้นประเมินผล (Evaluation)
วิธีการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E)
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้สืบค้น สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมการนำความรู้ไปใช้
ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม(Elicitation Phase)
ขั้นเร้าความสนใจ(Engagement Phase)
ขั้นสำรวจและค้นหา(Exploration Phase)
ขั้นอธิบาย(Explanation Phase)
ขั้นขยายความคิด(Expansion Phase/Elaboration Phase)
ขั้นประเมินผล(Evaluation Phase)
ขั้นนำความรู้ไปใช้(Extension Phase)
วิธีการเรียนรู้แบบ 4MAT
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามความถนัดของผู้เรียนและส่งเสริมการใช้สมองทั้งสองซีก แบ่งผู้เรียนออกเป็น 4 แบบ
ผู้เรียนที่ถนัดการเรียนรู้โดยจินตนาการ (Imaginative Learners)
ผู้เรียนที่ถนัดการวิเคราะห์ (Analytic Learners)
ผู้เรียนที่ถนัดการใช้สามัญสำนึก (Commonsense Learners)
ผู้เรียนที่ถนัดการรับรู้จากประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมและนำสู่
ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ 4 คำถาม ได้แก่
Why มุ่งเน้นการสร้างแรงจูงใจและความเข้าใจว่าทำไมผู้เรียนต้องเรียนรู้เรื่องนี้
ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์ (Creating Experience)
ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ไตร่ตรองประสบการณ์ (Reflecting on Experience)
What มุ่งเน้นการทำความเข้าใจเนื้อหาและหลักการของเรื่องที่เรียน
ขั้นที่ 3 สะท้อนประสบการณ์เป็นแนวคิด (Conceptualizing)
ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (Developing Concepts)
How มุ่งเน้นการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และการลงมือปฏิบัติ
ขั้นที่ 5 ดำเนินตามแนวคิดและลงมือปฏิบัติ (Applying Concepts)
ขั้นที่ 6 ทดลอง (Experimenting):
If มุ่งเน้นการขยายความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้ไปสู่สถานการณ์ใหม่ๆ
ขั้นที่ 7 ประเมินผล (Evaluating)
ขั้นที่ 8 สร้างสรรค์ (Creating)
วิธีการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐาน BBL
การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการทำงานของสมองให้ผู้เรียนสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้กับชีวิตจริง
เตรียมความพร้อมของสมอง
1.1 Brain Gym (กิจกรรมส่งเสริมสมอง)
1.2 Brain Break (กิจกรรมกระตุ้นสมอง ให้ผ่อนคลายและตื่นตัว)
ขั้นนำเสนอข้อมูลความรู้ (Present) ครูนำเสนอความรู้
ขั้นลงมือเรียนรู้ ฝึกทำ และฝึกฝน (Learn Practice)
ขั้นสรุปความรู้ (Summary)
ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ (Apply)
การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning : PBL)
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาที่ใกล้ตัวและพบเจอในชีวิตประจำวันเป็นตัวนำหรือเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ เพื่อนำมาสู่การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อจัดการกับปัญหาดังกล่าว
ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา
ขั้นที่ 2 ทำความเข้าใจกับปัญหา
ขั้นที่ 3 ดำเนินการศึกษาค้นคว้า
ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้
ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ
ขั้นที่ 6 นำเสนอและประเมินผลงาน
การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน CBL
การจัดกิจกรรมเพื่อให้เกิดความรู้ เกิดความคิดสร้างสรรค์ โดยเน้นกระบวนการลงมือทำ ด้วยความกระตือรือล้นในการค้นคว้า
การกระตุ้นความสนใจ
การตั้งปัญหา
ค้นคว้าและคิด
การนำเสนอ
ประเมินผล