降龍十八掌
認真學習、快樂成長！
先嚴後寬，言出必行。
己所不欲丶勿施於人。
塞翁失馬丶焉知非福。
待人要誠心丶做事要用心丶勝負平常心。
8/1編班前完成事項、開學前準備事項：
發新課本時要提醒小朋友帶姓名貼丶或連續印章！
8/1編班前完成事項
學生桌牌
學習護照（本）、學生存摺（張）
給家長的一封信
教學簡報檔（班級網頁）
準備糖果（每生一包）
開學前準備事項：
詩詞讀本
製作當月生日展示區塊、個人生日卡
樂樂球棒一支（打擊魔鬼遊戲使用）！
座號依姓筆畫編排。
全校返校（8/2）、開學當天工作：
8/2返校工作：
學生編班、唱名點名、自由入座、小禮物（糖果）。
老師自我介紹、教學簡報檔。
拿著桌牌拍照！
生活公約（班規）
班級訂定的公約，大家要切實遵守，班級才會表現得更好。
1.每天準時上學不遲到、按時回家。
2.自動認真完成各項老師所交代的作業。
3.每天按照課表整理書包帶齊所需學習之用品。
4.遵守教室秩序，課中發言不吵鬧。
5.友愛同學有禮貌，主動向師長、同學道早問好。
6.愛護公物、維護環境整潔。且為維持教室整齊，離開座位時需椅子收至桌下，放學後則需將桌面及抽屜收拾乾淨。
7.未經他人同意，不動用他人物品。
8.培養端正品德，勇於認錯不說謊，守時守信，尊重他人。
9.努力做到垃圾減量、資源回收。
10.口說好話，心存善念，常說"請"、"謝謝"、"對不起"。
升旗隊形、排座位、放學路隊（教室裡排隊：前１號路隊、側２號路隊、後３號路隊＋課後班）！
讓學生分男女在走廊上依身高，由矮到高的幫他們排教室內的座位、升旗隊形、放學路隊。
可用遊戲方式加強對升旗隊形的印象。
放學路隊必須安排路隊長(前)、副路隊長(後)。
抄寫功課表。
編班當天：打擊魔鬼遊戲（認識新同學）、準備棒棒糖（每人一支）~諧音：大家都很棒！
8/29返校工作：
帶姓名貼！
收暑假作業。
小朋友自我介紹（一定要認識我的三件事）。
熟悉遊戲（打擊魔鬼、九宮格賓果遊戲）。
推選幹部（班長、風紀、午餐長、衛生、體育、學藝）。
編排座位、升旗隊形、放學路隊（正、副路隊長）。
日課表（功課表）。
整潔工作分配。
開學日當天：
教學活動步驟大約如下：
1.自己先在家預習，標出自然段，再自己嘗試分出三到四個意義段
2.異質性分組，個人先做分享，再進行討論與整合，將討論內容寫在海報上
3.上台報告，要能說出為什麼這樣分意義段的理由／教師提問
4.聽完他組報告，可以重新修正自己的想法
學生自我介紹、認識新同學小遊戲(九宮格賓果遊戲、紙直接用畫的不需用折的)
學生之間也彼此認識了，這時候就可以來選班級幹部了，當幹部選完後就可以接著分配掃地工作，先把工作內容寫在黑板上讓學生看看有哪寫工作可以選擇。當然要大約講解一下各項工作的內容，之後採取自由認領的方式，如果有好幾個人選同一份工作，那就讓他們以猜拳的方式來決定。選定掃地工作後，別以為孩子很聰明，其實並不是，很多人連掃把怎麼拿都不知道，拖地該怎麼拖都不曉得，所以我還會親自示範給學生看，並要求他們要做到。
先嚴後鬆丶認真學習丶快樂成長！
仔細觀察學生
開學的第一個星期時我會好好的觀察這些學生，看看他們的行為是否真如輔導記錄卡上所寫的那樣，但千萬不要有「先入為主」的觀念，畢竟輔導記錄卡上的紀錄都是學生前一位導師的個人主觀看法，參考可以，但千萬不能被影響，否則老師的一些行為容易在無意間傷害到學生的，但如果學生的行為真如輔導記錄卡上所記錄的那樣，那老師就要開始想對策各個擊破，讓這些「大尾」學生至少願意和老師配合，只要抓到這些「大頭」的心，其實就沒那麼的害怕了，但只有一個重點，輔導記錄卡上的資料真的只能用來參考，千萬不能因此對學生有刻板印象。
烤肉~
午餐準備的小雞翅和甜不辣…是可以烤的、不要拒絕！
午餐換烤肉：豬肉片、小雞翅、甜不辣（圓形）！（肉厚、不是很好烤、記得前一天就得開始醃肉）
秋刀魚直接烤，不用包鋁箔！
蛤蜊…超好吃！（盒裝+鋁箔）
記得帶上鍋子、鐵槌或尖嘴鉗用來敲碎木炭（小塊）！
家樂福木炭好用、只是有點大塊，需要用工具敲小塊。
要準備大垃圾兩個（分類）、各組自己要有小垃圾袋、隨時方便處理垃圾。
校外教學注意事項（遊樂園）：
帶毛巾…碰到有水的遊樂設施毛巾比輕便雨衣還好用！
鞋套比輕便雨衣更有用（鞋子更重要）。
costco紙抹布…多帶幾張，可當做小朋友的毛巾使用！
國語、數學平時成績計算
國語平時成績比例
國字：3（生字簿、圈詞簿、國字端正度）
作文：3
習作1-5、6-10、預習單、聽寫…各佔1。
合計：10
數學平時成績比例
數課1-5、6-10各佔3（練習一~練習十）。
數習1-5、6-10、其他測驗…各佔1。
聯絡簿
主題短文（聯絡簿50字）丶成語
佳句背誦、成語
主題短文（直行本：150字）、成語
新聞新知丶貼心的事、成語
成語、文章、小日記丶詩詞
國語課教學(5節課)
默讀、跟讀課文、教學媒體欣賞、預習單。【預習3號本…左邊貼、右邊查寫語詞解釋】
跟讀課文、生字講解：部首、總筆畫、造詞二個、造句（學生主講、老師補充）。【生字簿1號本】
課文理解、圈詞。【圈詞 2 號本】
課文形式探究、段落課文大意、習作講解。【4 號本：造句本】
課文三、四大題句型練習、習作講解。【習作】
國語課教學方式、預習單
到了中年級時，老師可以開始漸次採用以下閱讀理解策略，如：六何法、刪除法、找關鍵句、關鍵字來指導學生找出文段大意。
常用的閱讀理解小口訣有「找一找，圈一圈，你認為...」等。因此，引導學生找關鍵句的指導語就可能像這樣：「讀完這一段，你認為哪一句看起來比較重要？」「請你找一找和標題有相同意義的句子」如果比較不容易找的文段，就分組找，或是老師帶著全班共同一起找。訓練幾回後，孩子們便會發現，有時候主題句會放在段落開頭，有時藏在段落中間，有時擺在段落最後，而哲理性散文、說明文、議論文這類的文章，比較容易找到關鍵句。
如果學生們還是「煞攏冇」，就請學生重新朗讀文段，也就是運用朗讀策略來訓練摘要能力，當孩子們讀課文的次數不夠時，也不容易摘出段落大意。
當孩子找到他認為的主題句或關鍵句時，通常我還會再加上一指導語：「當你找到你認為的主題句或關鍵句時，請想一想你找到這一句話的理由是什麼。」如此做是要訓練學生不可隨意找找而是必須動腦筋思考支持論點的能力。
如果朗讀幾遍仍然找不到，就再運用提問策略，使學生透過問題去思考整個文段的重要訊息。
越高年級，孩子之間的閱讀理解能力差異性更大，因此，異質性分組的小組討論模式，就成為我在班上常運用的方法了！一方面可以建立孩子們自學、共學、找答案的能力，另一方面則是把上課說話的時間還給孩子，把學習求知的主權交給他們！讓孩子們感受到求學是為自己負責！而學習目標不是只為考試，更在於建立各種能力及培養與人溝通的良好態度。
魔術常給人高不可攀的感覺，但也往往給人帶來歡樂，如果老師學會一些簡單易學且實用的魔術，用於課堂之上，相信可以吸引學生無限的目光與增進教學的活潑性，師生之間的距離一定會拉近不少。
消失的十元硬幣。
二條橡皮筋分開了。
二條橡皮筋變成一條。
心電感應（二本不同的書厚度差不多、小朋友一本、老師一本、預先記小朋友書上頁數的第一個字、老師翻書再讓小朋友喊停、用這個頁數來猜出小朋友手上書同樣頁數的第一個字！不管翻到第幾頁，都要說自己記得字的那一頁！）
黏在手掌上的筆（在左手心看不到的那一面、用右手食指扶住筆）。
紅球變不見（道具）。
預知、心電感應（道具牌）。
普通撲克牌（事先將黑桃黑梅6、8找出，將一組預先放在牌的上下，將另一組牌在小朋友面前插到牌中央，施魔法咒語，牌就出現在上下二張。
教室佈置
乾淨整潔，可以用藍、黃為基調。為了取放方便，以透明夾(u型夾)貼上，這樣不管是要放方塊文章或是學生的學習單都很方便。
魔術
晨光時間
教師晨會（志工說故事）
學生朝會（升旗）
共讀時間（班級書箱）
體育活動時間
動動腦
個人教室規定
每天一大早看到老師一定要問好丶在教室外遇見老師也一定要問好！比老師慢問好的同學要跳開合跳10下。
長時間離開座位一定要靠椅子丶桌面整理乾淨。（離開教室）
垃圾桶蓋子要用手拿好蓋好丶同學幫忙打開蓋子一定要說謝謝！
一早進教室先開窗戶丶依照當天天氣及風的大小來決定開窗戶的大小。
排放學路隊前：整理書包丶撿座位附近垃圾丶桌椅標齊。
老師說下課時要說：「謝謝老師！」
老師說稍息：表示有重要事情要宣佈丶要安靜！
老師説立正：表示有錯要糾正丶嚴肅以對！
班長丶風紀股長丶午餐長，負責上課丶午睡丶午餐時間的秩序管理。
老師最需要小朋友幫忙的時間：1.有家長或其他老師來找老師時。2.老師背對著小朋友時。
體育股長兩位負責體育課器材借還丶以及上課整隊工作。
座右銘！（己所不欲丶勿施於人；塞翁失馬丶焉知非福⋯）
好老師的特色原則
好老師會在課堂和校內營造正面積極的氣氛。他們尊重每一個人，尤其明白讚美的魔力。無時無刻尊重每一個人，真心喜歡每一個學生（至少要表現得彷彿真心喜歡…）。
具備準確的自我反省能力。
好老師把重點放在對學生的期望上，在學期初便設立明確的期許。為學生設餐期望，也為自己設下期許，專注展望未來，並且貫徹執行。（運動、閱讀、一顆善良的心！認真學習、快樂成長！）
贏得學生高度的尊敬，尤其在面臨壓力時，可說是非常重要的技巧。如果赦師在課堂上，總是能合宜、專業的回應並處理狀況，那痛所有學生便會與你站在同一陣線。
五種使說讚美奏效的策略：真實、具體、即時、動機單純、而且是私底下的給予！
班級比賽王
一、金頭腦（全班參加）
1、 分組預賽：全班分成5組、舉牌答題、每組淘汰1-2人、淘汰的進入復活賽（搶答），復活人數依狀況加減，最終晉級18人！
（賽後立即抽籤、3人一組共6組！）
2、 3人一組：搶答、每組晉級2人、淘汰1人！
（賽後立即抽籤、2人pk賽共6組）
3、 2人pk賽：搶答、答對2分者晉級！（晉級6人）
4、 快問快答：6人（取4人晉級）
5、 4人答題（每人輪答3題、最高分兩人進入金頭腦決賽）
6、 決賽（三戰兩勝）…金頭腦！
預計分五回合進行比賽
第一回合：1
第二回合：2
第三回合：3
第四回合：4
第五回合：5、6！
二、15圈圈王（全班參加、單敗淘汰）
三、跳繩王（自由報名參加！）
三上：單迴旋(30秒)、三下：交叉跳(30秒)、
四上：二迴旋(10 ~15秒)、四下：後迴旋(30秒)
四、投籃王（自由報名參加：定點投籃、30秒自由投籃）
五、羽球雙打王（自由報名參加：雙敗淘汰）賽程編排參照雙敗淘汰pdf檔內容較適當。
學習單整理：事先將活頁的資料夾內頁(薄薄的那種,成本考量,但較容易破) 貼在窗戶窗框上(每生一頁,便於展示及收納), 改好學習單後會請學生自己放進去他自己的分享區(一開始老師要先教 但要在旁協助), 等期末撕下一整袋後發回 讓學生整理放進資料夾或帶回家分享 我覺得這方法既可展示學生作品 又很方便呢!
班級經營
鼓勵讚美就是力量。
放手讓學生做自己能做的事，別小看學生的潛力。
「讚美日記」細心觀察問題較多的學生，每日寫下一件該生所做的好事，並告訴全班。
真正的教育愛「關懷、傾聽、隨時注意孩子的生活細節」
以心理學的角度看孩子，較能有同理心了解孩子為什麼這麼做。
別把重任只委任給成績優異的學生，別忘了給其他學生學習的機會。
上課前集中注意力：加、減法練習（+3、-3…）
讓孩子學會反省自己的錯誤（反省單：1前因後果2不怪別人、先反省自己做了什麼3後果4自己應怎麼做才能彌補傷害5下次應如何避免。
我們在乎的不是孩子的成績，而是孩子的學習態度。
睡午覺的選擇權：學習尊重他人。1睡覺、2安靜的閱讀（國語日報）。原則是不可以隨意走動！
在教室放一恐怖箱，當學生犯班規時，讓學生抽恐怖箱裡的扭蛋，看抽中什麼處罰，就要執行它。
用這最主要的目的是，學生所受的處罰是他自己抽中的，而不是老師直接加派給他，這樣通常學生較會心服口服，如抽中罰則較重的，他只會怪罪他自己手氣不好。
建議處罰的內容不要太嚴苛，適當就好，比方說生字五行、數卷一張、當值日生一天、禁足一天…等，最重的罰責是「罰寫課文一課」。
裡面可以放一顆扭蛋內容為「好狗運，放你一馬」，可以增加恐怖箱的趣味性。
我們最主要的目的是要讓學生知道犯錯，而讓他改進，重點是結果，而不是處罰的過程，所以點到為止即可。如太嚴厲，可能會有反效果。
優秀是教出來的
優秀是教出來的---超基本55條
超基本 一 ：與大人應對，要有禮貌，有分寸
超基本 二 ：與人互動，眼睛要看著對方的眼睛
超基本 三 ：別人有好表現，要替他高興
超基本 四 ：尊重別人的發言與想法
超基本 五 ：自己有什麼好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣
超基本 六 ：如果別人問你問題，你也要回問他問題
超基本 七 ：打噴嚏、咳嗽都要說對不起
超基本 八 ：不可以有不禮貌的小動作
超基本 九 ：別人送你任何東西，都要說謝謝
超基本 十 ：接到獎品和禮物，不可以嫌棄
超基本 十一 ：用小小的貼心，為別人製造驚喜
超基本 十二 ：改同學考卷時要謹慎
超基本 十三 ：全班一起唸課文時，要看著正在唸的一字一句
超基本 十四 ：以完整的句子回答所有的問題
超基本 十五 ：不要主動討獎品
超基本 十六 ：每天都要做完作業
超基本 十七 ：換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序
超基本 十八 ：做什麼事都要有條理
超基本 十九 ：老師在指定作業的時候，不要叫苦
超基本 二十 ：別的老師來代課，也要守班規
超基本 二十一 ：課堂上發言或起身，應該講規矩
超基本 二十二 ：不可以上課上一半，起身去倒水
超基本 二十三 ：見到每個老師，都要說某某老師好
超基本 二十四 ：注意洗手間的衛生，把身邊的病原減到最少
超基本 二十五 ：讓客人有賓至如歸的感覺
超基本 二十六 ：不要幫同學佔位子
超基本 二十七 ：同學受罰的時候，不要看著他
超基本 二十八 ：對作業有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了
超基本 二十九 ：用餐的基本禮儀
超基本 三十 ：吃完飯，自己的垃圾自己處理
超基本 三十一 ：接受別人的服務要惜福
超基本 三十二 ：坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機
超基本 三十三 ：認識新朋友，要記住對方的名字
超基本 三十四 ：吃自助餐，或與人同桌，取菜不可以貪多
超基本 三十五 ：別人掉東西，請彎身去幫他撿
超基本 三十六 ：進門時，如果後面還有人，請幫他扶住門
超基本 三十七 ：別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起
超基本 三十八 ：進行校外教學時，無論是到哪一個公共場所，都要安安靜靜
超基本 三十九 ：去參觀別人的地方，要不吝於讚美
超基本 四十 ：全校師生開會的時候，不要講話
超基本 四十一 ：接電話時的言談要得體
超基本 四十二 ：一趟校外教學結束，要謝謝所有隨行的老師和家長
超基本 四十三 ：搭乘電扶梯時，要站右邊，讓趕時間的人走左邊
超基本 四十四 ：列隊行進時不要說話
超基本 四十五 ：不可以插隊；但看到別人插隊不可以大呼小叫，讓老師知道就好
超基本 四十六 ：看電影時不可以說話
超基本 四十七 ：不可以帶「多力多滋」來學校
超基本 四十八 ：有誰欺負你，讓老師知道
超基本 四十九 ：自己的理想自己要堅持
超基本 五十 ：要樂觀，要享受人生
超基本 五十一 ：別讓將來有遺憾
超基本 五十二 ：從錯誤中學習，繼續向前邁進
超基本 五十三 ：不管如何，一定要誠實
超基本 五十四 ：抓住今天
超基本 五十五 ：在你的能力範圍內，做最好、最好的人
第56號教室的奇蹟
沒有不可教的孩子，只有不用心的老師。
教師要得到孩子的信任，就要以身作則。孩子們一直看著你，他們以老師為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
讀書是為了自己，不是為別人。
不要濫用獎賞，孩子讀書得到的獎賞，就是知識本身。
得四扣七（強迫學生先思考再說話）
我們不取笑或揶揄他人，無論我們做什麼（包括體育課），這個原則都不會改變。
運動的基本真理：犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。
無論孩子要精通的技能是什麼，都必須先學會在沒有老師陪伴和意見下自行練習。學生要學會為自己練習，不是為老師練習。
運動的優點之一就是讓孩子們跟自己以往的表現相比。
記錄數據有助於孩子設定目標和目的。
觀賞賽事時會為某一隊加油，絕對不可以對另一支球隊發出噓聲！
延遲享樂！
這裡沒有害怕，一定要時時從孩子的觀點看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。
絕對不可拿某個學生的分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。
孩子上自然課的時候應該放下書本、拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，並從失敗中學習。
飛不能來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時，才算失敗！
我閱讀，是因為我喜歡這麼做！
1. 你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上一看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？
2. 你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？
3. 你是否曾在睡覺時間偷偷在躲在棉被下看書？
l 課程整合
任何跟生活或社會相關的知識都可以融入題目。縣市數、棒球比賽局數、
芬蘭的教育就是這樣，他們的數學題目把地理、歷史的知識融入。
l 數學遊戲
n Buzz
隨便選一個數字，接著全班開始數到100，碰到有3出現的數字就不能說數字要用Buzz代替。也可加入乘法（倍數）概念，更難的也可用質數概念。
n 加、減法心算3
由1開始每次加3、或從50、100開始，每次減3。
n 心算暖身（小朋友每人都需要一組0~9的數字牌，教具室找）
按順序出題的四則運算，對可加上歷史、地理知識計算
想著7、乘以4、加倍（double）、減50！亮出答案。
n 孩子們知道選擇題是精心設計的結果，在正確答案以外的其他選項很少是隨便填寫的。例：63+28=？A、B、C91、D四個選項，反推A可能是什麼？為什麼？看錯加減、忘記進位、亂進位…
l 如何解決問題
步驟一 理解題目（把鉛筆放下）
蒐集相關資料
步驟二 選擇合適的策略
1. 付諸行動
2. 選擇運動方式
3. 畫圖
4. 先猜測再檢查
5. 找出模式（簡化）
6. 製作圖表或表格
7. 邏輯推理
8. 反推
步驟三 解題（拿起鉛筆）
步驟四 分析
我的答案合理嗎？
1. 一個長方形生日蛋糕，在蛋糕周邊每隔二吋插一根蠟燭，每個玦邊上插著六根、短邊五根，蛋糕有多長？多寬？蛋糕上共有幾根蠟燭？
2. 一群鳥、其中一半是鸚哥，四分之一是老鷹，其餘的是鵝，一共有三隻鵝，請問這群鳥中有多少隻老鷹？3
3. 三個服務生把拿到的小費都放進同一個罐子裡，塔爾絲第一個回家，她拿走罐子裡三分之一的錢。瑪莉蓮不知道塔爾絲已經拿走她的份了，於是也把自己的那一份拿走了。崔西不知道其他人已經把她們認為屬於自己的小費拿走了，所以只拿走罐內所餘金額的三分之一。最後，罐子裡剩下八美元，請問，小費罐裡原本有多少小費？27元
4. 數學競賽中每個學生要做20個題目，每答對一題可得五分，每答錯一題倒扣二分，伊蓮娜拿到72分，請問，她共答對了幾題？
5. 配合上題：大小和尚吃饅頭，共100個顆饅頭，一個大和尚吃三顆，三個射和尚吃一顆，幾個大和尚？幾個小和尚？
雞兔同籠的問題解法一樣。
6. 100個小朋友排成一列，
7. （集合）在健身俱樂部裡有371個使用重量訓練室，514人使用游泳池，489人打網球。其中有179人既游泳又舉重，177人既打網球又舉重，184人既游泳又打網球，三項都做的人有100人，三項都不做的人則有89人，請問，共有多少人上健身俱樂部？1023人
l 美勞：
1. 馬諦斯剪紙貼畫
馬諦斯生於法國北部的小鎮卡托，在他二十二歲的時候，毅然放棄律師的工作，決心做一位畫家。馬諦斯在1905年開創野獸派主義新畫風，雖然受到及大的抨擊，但也出現有力的支持者。晚年因為生病，他發展出剪貼的技法，反而使他的藝術成就達到另一個高峰，他以色紙剪貼組成簡單的架構，表達他對光線和色彩的享樂態度。
喜歡運用強力的對比色，讓空間比較活潑有趣。
先用一張9*9吋的紙作為背景，接著選擇不同顏色的色紙剪成四個4*4吋的正方形，自行決定四張紙的顏色是否要相同，再將正方形紙片貼在背景紙上。
再用其他紙張剪出一個形狀，只要裁出四個完全相同的形狀即可。抽象現狀、心形、葉形、星形…都可以，如果四個正方形是同色的，剪紙就要用四種不同的顏色，如果四個正方形是不同顏色的，則剪紙就要同色。
2. 大衛.哈尼自畫像
生長於英國，但以美國加州為創作基地，她以相片拼貼的做法開創新的藝術形式。
把孩子在六種情況下的臉部表情拍攝下來：微笑、嚴肅、沒有表情、搞笑、向右看、向左看…。
學生把照片上的表情剪下來，有人剪成一平方吋的正方形，有人剪成長方形或三角形，組成一張完整的自畫像。
l 運動
體育課目標設定
1. 學生每天要運動。
2. 學生要認識體育基本原則和動作的重要性。
3. 學生要隨時隨地展現優異的運動家精神。
4. 學生要明白團隊合作的價值。
5. 學生要把他們從虜育活動中學到的重重教訓應用到生活的其他領域中。
n 棒球：
先學習基本規則和基本動作，之後才實際比賽。
每一天學會一種技巧，並練習到做對為止。
跑壘、接滾地、傳球到一壘…
n 排球：
站在什麼位置、如可正確發球、防守、舉球、殺球…
n 跑步、跳繩、扯鈴！
l 柯伯格道德發展論 三層次六階段的發展理論：
道德成規前期：學前幼稚園到小學中低年級。
第一階段：重懲罰與服從（避罰服從取向）。 （A）此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。 （B）如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對，是因會受到 處罰。（C）行為好壞係依行為結果來評定，而不考量其動機。
第二階段：重手段與互惠（相對功利取向）。 （A）又稱相對功利取向，或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。 （B）此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主。 （C）此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。 （D）9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。
道德成規期：小學中年級以上至青年期。
第三階段：重和諧與順從（好孩子取向）。 （A）此時幼兒為獲取接納與讚賞而遵守規範。 （B）並能表現出善意，符合他人期望，故又稱好孩子取向。
第四階段：重制度與權威（法律與秩序取向）。 （A）為遵守規則，避免觸法犯罪而遵守規範。 （B）個人具有盡責、尊重權威和為道德制度及秩序普遍維護的導向。
道德成規後期：青年期以後。
第五階段：重公約與法理（社會契約取向）。 （A）為維護社區利益，促進社會福祉而遵守規範。 （B）此時兒童認為應以民主方式決定眾人之事，並重視 法令規章制度過程的合理性。
第六階段：重公約與法理（宇宙倫理原則的取向）。 （A）為追求正義公理，避免良心苛責而遵守規範。 （B）此時兒童認為只要是正當之事，均可附諸實踐，並 對人類的生命、平等和尊敬具有至高評價。
l 第一階段：我不想惹麻煩
我們要孩子們有良女的行為表現的最終目的，是讓他們相信這麼做是對的，不是因為害怕懲罰而已。
l 第二階段：我想要獎賞
要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。
l 第三階段：我想取悅某人
l 第四階段：我要遵守規則
l 第五階段：我能體貼別人
l 第六階段：我有自己的的行為準則並奉行不悖。
處罰~恐怖箱
語文教學
生字摩天輪
成語日記
以往的成語教學著重在解釋、造句
孩子認識了一大堆成語，卻無法應用
因此這學期嘗試讓孩子每一課選兩個成語串成一篇短文
一學期下來，發現孩子開始從日常生活找題材，說故事
寫成語日記變成一件有趣的事
尤其日記結合成語和班上事件
彼此產生共鳴
創意教學
期末回顧單。
如何發成績單
發下成績單後，我要孩子好好”看看”成績單，”讀讀”成績單，進而思考一下，然後立刻在成績單的背面寫下:
一、 對自己的”成績”表現，有什麼感受?
二、 老師的”評語”有沒有道理?中不中肯?評得如何?說說感想。
三、 有什麼地方表現很好，要繼續保持?哪些方面要好好改進?如何改進? (條列說明更好)
說穿了，其實就是希望孩子了解老師寫評語的辛苦嗎?哈哈，那當然啦!
不過，更重要的希望透過這樣的省思活動，讓孩子對一學期的努力和學習狀況做一個總檢討，相信對未來的學習也一定會更有助益，再出發的腳步也一定會更堅定有自信!
教師個人要求
三日內記住全班學生姓名。
座位安排男女交錯、班級座號可考慮以成績排列、或以生日排列。
多閱讀心理學、教育的好書，多聆聽專家演講、充實自己。
每日備課10~30分鐘，讓自己更有自信。
要求學生（生活禮節）
同學有出色表現時不吝於掌聲鼓勵。
看到老師要打招呼。（禮貌是需要練習的，找綜合課在走廊、樓梯練習；也順道練習走右邊、轉角要行進的注意事項）。
老師發東西給小朋友時，小朋友一定要說「謝謝！」，並以雙手拿到東西。
咳嗽、打噴嚏、打哈欠時必須轉頭、掩口，並說對不起！
課堂上更換課本、桌椅位置、教具…要安靜、迅速、有秩序的完成（要加以練習）
走廊、樓梯靠右邊，尤其是轉角處。（綜合課時實際練習。）
教室走廊排隊時，若有師長通過要主動讓出通道（由中間往兩側移動）。（綜合課時實際練習！）
電梯、公車、捷運、火車都是先出後進。
要求學生（用餐禮儀）
咀嚼時不可張開嘴。
嘴裡有食物時不可張口說話。
沒坐定、不可開始吃，更不可邊走邊吃。
不可拿食物來玩。
用餐時不可發出嘖嘖聲。
餐盤中未食用完畢，不可再次去裝取。
用餐完畢一定要用抹布擦拭乾淨桌面！
要求學生（接聽電話）
喂！你好！請問找那位？
好、請稍待一下！
抱歉！他不在、要待會兒再打還是要留話？
再見！
要求學生（體能）
跑步
三上：1~2圈操場
三下：2~3圈
四上：3圈
四下：4圈
跳繩
三上：單迴旋、後單迴旋
三下：移動跑步跳、原地跑步跳
四上：交叉跳
四下：長跳繩、二迴旋
扯鈴：交叉線、開線(繞線)運鈴。
C級：螞蟻上樹、折棉被、關渡大橋。
B級：金雞上架、金雞飛渡、金蟬脫殼、金手指（變化版：鈴拋回線上）、大鵬展翅。
A級：拋鈴、連拋五次鈴、平沙落雁、蜘蛛結網、八仙過海、提燈籠。
要求學生（學會溝通）
用真誠的眼睛看著對方。
用心傾聽。
適當的肢體動作。
適時的回應。
拋球哲學：有人丟球、有人回應。
活動一：找個不太熟的同學、二找異性同學、三 男生再交換。
創意作業
為家人、朋友、同學做一件貼心的事情。（每星期一次！）
小日記（每星期二天：暫定週三、週五）
空白作業：課外學習作業！（一星期一次：週五）
考驗孩子自律能力（記錄學習內容並請家長簽名）
學習內容（看一本課外書：西遊記 ）簽名（家長）。
班級經營
張貼者：2013/11/9 下午10:13李富 [ 已更新 2013/11/9 下午10:23 ]
1、帶筆記本記下送飲料、食物的家長。
2、製作班級標牌、壁報、海報（306加油五個大字、分割壁報紙）掛在帳棚上頭。
3、考慮製作加油啦啦棒、加油詞(學生創作、搜尋改編…)！
4、準備二個垃圾袋(桶)，做好垃圾分類。
4、離開座位時一定要報告老師（上廁所、丟垃圾…）
5、少滑手機、平板，多看看、多欣賞屬於我們自己的運動會活動。
6、只可加油，不可漏油！
7、獎勵堅持到底的小朋友、家長！(若有事可由家長先行帶離！)
讚美要具體 千萬不要浮濫
「讚美」對孩子來說，就像是驅動車子前進的汽油，適當的讚美可激勵孩子學習新事物，一路往前；不過讚美一旦過度或是流於空泛，就會「失靈」。
正增強與負增強
讚美還可分為「正增強」與「負增強」。「正增強」包含讚美、口頭鼓勵、給小禮物等。若孩子表現出符合期待的正確行為，就給予鼓勵，來強化這類行為持續發生。
「負增強」則正好相反，就是不給獎賞與鼓勵。例如當孩子出現失當的舉止時，不給予讚美或不發給小禮物；但也不能責罵，而是「故意忽略」，等到正確行為出現時，再恢復讚美等鼓勵。
「讚美最好是出奇不意。」陳李綢說，給予孩子讚美鼓勵，要選適當時機，且最好是在孩子意料之外，例如當孩子突然自己收拾玩具、整理書桌時，給予讚美或擁抱，預料之外的讚美，常可以帶給孩子很大的成就感。
有話術與沒誠意
讚美有話術，最好要具體，不要空泛且流於浮濫，因濫用稱讚可能因此降低孩子的學習動機，甚至導致焦慮。
與其不斷地說「好棒」，不如具體地說「你做了什麼事，表現得很不錯」；例如孩子寫功課，可用「你這個字寫得很漂亮」等，具體指出事項，孩子才知道自己做對哪件事情。
此外，流於浮濫也讓稱讚顯得沒有價值與意義。不斷反覆的稱讚，會讓孩子「習以為常」，甚至覺得大人沒有「誠意」，反而刻意出現反向行為。
「讚美孩子的付出，比讚美結果重要！」讚美孩子時，不要只看結果，盡量讚美孩子努力的過程；除了學業，當孩子學習各項才藝或事物時，都可以在過程中給予讚美與鼓勵，為孩子帶來支持感，並增加「內在增強」，當孩子學習不再只是為了外在的讚美或獎賞，而是因在學習中獲得樂趣，才會主動學習。
看個性與說實話
讚美必須視不同孩子個性而有所差別；對於挫折容忍度較高，或是過於樂觀的孩子，最好適時「說實話」，點出可改善的地方來取代讚美，否則孩子原本程度可以做到100分，在表現出80分時，就說「好棒」，可能會限縮最後20分的努力空間。
反之，若孩子天性害羞，或對自己較沒自信，要鼓勵這類孩子挑戰原本不敢嘗試的事情，可在公開場合讚美他，這時讚美可能發揮很大效果。
你可以這樣做：讚美過程更重要
●小米在美語教室流利且正確地回答老師問題，此時，老師及媽媽可以用「小米的發音非常正確」或是小米「單字記得很熟，一定有認真準備」等，讚美小美努力的「過程」，取代只讚美小米答對的「結果」，會讓小米更了解自己的優點。
你可以這樣做：讚美要在預期外
●媽媽陪儒儒寫作業時，可降低讚美的頻率，挑選儒儒準時完成功課、答對的題數變多時，再給予儒儒預期之外的讚美。此外，也可以讚美儒儒某個字寫得非常漂亮，取代空泛的「好棒」。
有位桃園新屋國中署名：Penny Sung 的女老師在 facebook上貼文說：
「學生跟我反應，有人上星期說了好幾次髒話，於是我做出了一個懲戒，請他利用「幹」造二十個句子，句子不得重覆。」
事後她還將該生的作業內容拍成照片，在 facebook上附貼出來，
沒料到這張照片竟在網路上因此一“幹”而紅，到處流傳。
※前言：
老師，你快樂嗎？
教學快樂的秘訣來自於~~
1.孩子直接而熱情的回饋，是滋養教育熱情的最佳結果。
2.老師看待孩子的眼神與態度，正決定教學的成敗！
※班級經營管理學
一、為什麼要談班級經營？
1.班級帶領所遇到的十大問題
作業總是缺交，真是傷透腦筋……
打掃時間都不認真打掃……
上課常規差，超愛講話……
對老師會頂嘴，一副你少管我的樣子……
反覆犯錯，犯了錯只想說謊、逃避……
o沒有心思在讀書上頭……
p教室裏有小團體，彼此各擁山頭為王……
q男女之間壁壘分明……
r女生很自私，男生很沒氣質……
s家長意見超多，會干預老師的教學……
2.有效率的班級經營
3.找出屬於您自己的班級經營管理學~教學是一種藝術
以上的部份，因為前言講太多，老ㄙㄨ就簡單帶過，詳細的內容都在「老ㄙㄨ的部落格」裡，可以自己慢慢體會。
二、班級裡的核心價值~~禮貌與自省能力
1.禮貌這條界線
禮貌，多練習就會變成好習慣
闖關活動~學生一一出來跟老師問好、打招呼(要敬禮)，不合格要再重來一次，直到合格為止，第一次要嚴格一點，讓學生知道該做到何種程度才是對的。
常禮舉要：可上網搜尋常禮舉要的內容，一次一句寫在黑板讓孩子抄在聯絡簿上，每天花幾分鐘說明並讓學生上台練習。
讓禮貌成為班級內的核心價值
2.自省能力的重要性
處罰V.S.偏差行為~讓孩子因為害怕而不敢做或讓孩子確實反省，下次不再犯
請孩子寫反省單(要寫出事情經過什麼事，及告訴自己下次該怎麼做感想)
老師透過反省單和孩子做深層的對話，讓孩子了解哪裡做錯，及該如何改正，而非一昧的處罰。
老師將反省單收集起來，學期結束再發給學生。
教懂孩子處理問題
※「懂」你的孩子最重要
一、搏感情的師生關係
1.閱讀到孩子背後的故事
2.一個眼神、動作，達到事半功倍……
二、讀懂孩子的故事
1.聯絡簿創意大變身
2.語文能力、師生關係、品德塑造，皆能快速到位
老ㄙㄨ班級的聯絡簿很特別，會越寫越厚，最後應該一本本像字典一樣，裡面貼滿紙張，是老ㄙㄨ規定每位孩子每天必寫的功課，週一到週五有不同主題，讓孩子發揮創意，寫下自己的故事。除了練習語文能力，還能讓老師更了解孩子的想法，一舉數得。
聯絡簿主題最快樂的事成語時間寫給老ㄙㄨ的信創意急轉彎 新聞新知
除了五大主題，也可以寫觀功念恩(別人對我做的好事)善行(自己做的好事)反省(反省自己)
寫得好的，就請孩子上台念自己的文章或Po上部落格，以鼓勵孩子發揮創意。
三、深層的對話
1.沒有所謂的「壞孩子」，只有不被「懂」的孩子
2.流氓孩子的故事
四、我沒有放棄你
1.在我沒有放棄你之前，你不可以放棄你自己
2.石頭人的故事
五、換個角度檢視自己
1.孩子都是被罵壞的~訓誡V.S.責罵
2.有創意的處罰方式
乖乖椅~坐在老師旁邊，時常叮嚀、提醒、鼓勵、讚美，用關心代替責罵
罵自己十句~讓孩子扮演老師，責罵犯錯的自己十句
超嚴厲的批改作業法~讓孩子以老師的角色去批改自己的作業
六、失敗，也是一種珍貴的學習過程
1.距離感：退出孩子依賴的圓心
2.從錯誤中學習
※大玩創意教學
一、自學力的重要性~一個從未補習的原民生的自學故事
1.學習是誰的責任？喚醒孩子的自學力
2.孩子蛻變的關鍵~不斷喚醒的歷程
3.學習的主導權~您是否留給孩子選擇權
複習的選擇權(考卷自行取用)午休(可選擇睡覺或安靜做學習的事，但不能有聲音)
4.釋放對學習的恐懼~數學課、我愛小番茄……
二、一起來「玩」教學
1.童軍的意義~遊戲中學習、紀律中成長
2.琳瑯滿目的創意作業
自己出作業大笑三分鐘煮一道菜給家人吃
和父母一起去工作一整天……
3.培養落落大方的表達能力~笑話值日生、健康戲劇課
4.打開生活經驗，發展抽象能力
＊孩子的自助旅行~讓孩子自己規劃地點、行程(一日遊)，費用在300元以內、老師陪同負責注意孩子安全，其餘皆讓孩子自己決定。
※結語
創造「三贏」的班級經營心法1—通通有獎
班級經營的三個最重要關係人就是學生、家長、老師。
老師不能委曲求全、唯唯諾諾；家長不需低聲下氣、揣摩上意；學生可以抬頭挺胸、樂在學習，三方都能稱意滿足，班級經營絕對沒有太大的問題。
如何給獎，大哉問！！
溫老師一向不鼓勵競爭與比賽，但是學校還是有一些遊戲規則要遵守，如何不特立獨行又能符合自己的人本教育原則，溫老師當然有「撇步」。
一、 讓家長、學生安心穩定的重要心法
南大附小從不頒發月考成績優秀排名者，因為那只片面獎勵智育，因此，學校一律請任課老師鼓勵學生任何項目的優質表現，於是設立「生活楷模」→「初級獎」→「中級獎」→「高級獎」→「榮譽狀」→「最高榮譽狀」的代換制度(每集5張就換一張更進階的獎卡)。(榮譽狀跟校長喝下午茶，最高榮譽狀跟校長出去玩2天1夜。其實，我的學生比較想跟我出去玩，哈哈！！)
立意良好，溫老師則興趣缺缺，一來我一直奉行心理學家阿德勒的理論，其中一個重要的概念就是：「如果處罰不好，獎賞一樣不好，因為都是活在別人的期待之下。」(在此不多論此觀點，可自行上網或閱讀相關書籍)，二來，這些獎卡的美意是良性競爭，但實際實施後老師們一定都深痛惡絕，光是更換就占用時間(師生皆是)，為了得到卡片不斷製造亂源或者無謂的競爭，為自己學習的高層次目標早已喪失殆盡。
但是，學校有這樣的制度，加上家長的教養一直以來都是以獎賞為主，一時半載要全盤推翻無疑是搬磚砸腳，要說幫家長全面洗腦再來實施教學更是緩不濟急，倒不如順勢而為，再積極強化教學功力的展現，讓家長完全放心把孩子交到你的手上。
順勢而為就是不與學校為敵，不違背主流學習的習慣，不讓家長擔心我們班跟別班有何不同，這些對老師們來說都不難。只要是想做的不要大聲嚷嚷，不想做的讓眾人根本「不知道」你沒做，而且，學校有的獎項學生一樣照領，只是通通有獎，不在班級家長面前強調、張揚誰誰誰很優秀，我們要向他看齊之類的話。
二、 減少「卡片」紛爭，強化「優質」教學
優質的教學根本不需要用「物質」或任何手段勾引孩子，人類潛在的求知欲望絕對夠堅實夠敏感，若能再從中得到發自內心的成就，更不必再依賴這一套制度，所以，當孩子對學習已經產生熱情，你再用卡片獎賞，就是對他們的侮辱了。
而且，卡片只對低年級有效，到了高年級還用這一套，就是教學的悲哀了！但矛盾的是，低年級其實笑點或「上當」點很低，只要稍稍有趣的教學就能引發他們極大的興趣，上課中不斷強調得分或獎賞，反而是干擾學習，說不定這還是接下來不專心的亂源之一。
而，高年級呢？我的小孩低年級跟校長喝過一次下午茶之後，發誓再也不拿卡片，因為跟校長喝下午茶有夠無趣，而且氣氛很嚴肅，一點都不好玩。然而，他們的學習一直都沒有問題，我們也從不討論有多少張卡片的問題，因為想不想學習跟那一點關係也沒有。事實證明，中、高年級孩子若還在在意這些外在制約，不是家長要檢討，就是老師的班級經營或教學能力有問題。這也是溫老師出版的第一本教學書籍《溫老師的秘密武器-班級經營與寫作》強調對中、高年級最慈悲最具效益的班級經營，絕對是來自人性的關懷與生活中的實質陪伴，以及天天在教室上演的師生共學的畫面。
三、 如何化解不必要的卡片紛爭
前面提到，學校所有的人都走在同一軌道，溫老師為了減少無謂的雜音，也為集中精力與時間進行教學，不讓他人有「嚼舌根」的機會，得要採取一些必要措施。（「他人」包括：學生、家長、同事、上級長官）。
因為是低年級，家長、孩子都會很在意領獎的問題，所以我早跟學生說好：「溫老師是全世界最慷慨的老師喔！因為我不發生活楷模，那太慢了，一到期末絕對是大把大把的初級獎卡（輔導室不給老師中、高級卡片，要學生親自去輔導室換發），所以，平常不用跟老師說，我都記住了，反正期末一定讓每個寶貝都領大獎。」（除非個案，有另外專案處理）
一學期中，光是領獎的問題我就少了一大堆，再加上慷慨又仁慈，還博得美名。學校學務處每個月由班級推派的「生活楷模獎」（類似古時候的「中心德目」獎項），溫老師都採輪流，沒有人認為我偏心，獨厚某些同學，學生個個在教室都有領過獎，都很有尊嚴。
其實，家長、孩子不知道的是，當溫老師把獎項變成「人人有獎」，就跟「人人無獎」意思一樣，因為設立獎項就是要標榜「我跟你不一樣，我比你優秀」，可是，一但這條件消失，我們又能如常相處，又能在同樣條件下一起學習。
四、 還是有人優秀，不是嗎？
關於在學校是誰去領獎，溫老師幾乎不在班級網頁張貼，或者是特別強調，除非有我的特殊用意，我會照相給該生家長自己珍藏，卻減少在眾家長面前曝光的機會。這麼一來，鮮少家長過問自己孩子領獎與否的事宜，也從不知道誰當選了這次的模範生，或者韓、暑假作業又是誰得獎。
我常常疑惑，不過就還在學習，就像一棵樹尚未長成大樹，實在也看不出什麼所以來，有必要這麼在意獎狀？真正厲害的人，肯定是別人要巴著你給你獎，你恐怕都還看不上啊！這些獎到底是毒藥還是良藥，我們是否曾經想過？
我一直沒有把握有多少家長能平心靜氣看待領獎這事，倒是很能理解沒有領獎者家長的心態，那是人性的正常表現，溫老師自己當過家長，我深知其中弔詭與無奈，沒什麼好說，不知道就不會焦慮，不焦慮就不會干涉孩子的一舉一動，孩子自然就在我的手中，在一個無任何利害關係，又愛他的人手中，身心靈得以健康且茁壯成長。
沒有把握每位家長都能懂我、參透我的教育哲學觀，只好用一些方式迴避，減少彼此的衝突，也更聚焦在孩子的學習，很幸運也很高興，我的二己班級做到了。一年多來，他們絕對理解溫老師煞費苦心營造的班級氣氛，沒有優劣比較，只有溫暖關懷，沒有誰好誰壞，只有同體提攜 。
五、沒有絕對的對錯，就是選擇！
除了承認我是「阿德勒」的忠實門徒，所以不在意獎賞這回事，更因為自己的教學生涯中沒有得過任何相關獎勵，也沒有新聞媒體的報導，將近３０年來卻依然樂此不疲全然享受，溫老師更相信唯有被尊重，被啟發，被喚起熱情，才能對一件事抱持著永恆不變的心態去奉獻，這絕對比任何光環都來的持久與禁得起考驗啊！
任何事情選擇了Ａ，要面對的就是失去Ｂ，學生的學習過程非常漫長，有沒有急需一時給予無上或過度的誇讚，還是就事論事，給予實質的肯定，一個微笑，豎起拇指，溫暖真誠的擁抱…，會不會更無價更尊重孩子？
要能把挫折看作如常，就得先將榮耀視為自然；要能在人生旅途安頓自在，就得先讓成功的喜悅化做清風；要能一生執著摯愛一件事物，別人的冷言冷語或是大肆褒揚不過是雲淡風輕。
ㄏㄨ…， 淡了 散了…。