Друге заняття обласної педагогічної студії

Забезпечення здобуття дітьми дошкільного віку якісної освіти - пріоритетна сфера внутрішньої політики нашої держави.  Саме тому в умовах сьогодення педагоги шукають ефективні підходи до розвитку дошкільнят, відмовляються від стереотипів і ярликів. Впровадження в освітній процес педагогіки Марії Монтессорі колективом Білоцерківського закладу дошкільної освіти №31 «Незабудка» допомагає кожній дитині одержати освіту на високому рівні.

Надія Нечипорук, завідувач відділу дошкільної освіти КНЗ КОР «Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів», координатор обласної педстудії, наголосила, що педагогіка Марії Монтессорі – не фіксована система. Вона відкрита часові та корективам, які постійно вносить життя, вона дає змогу адаптуватися до потреб суспільства, працювати в контексті національної культури. Саме на цих засадах здійснюється освітній процес в  ЗДО №31 «Незабудка».

Наталія Радоміцька, директор закладу, керівник педагогічної студії, зазначила, що педагогічні підходи, методи виховання, специфіка організації життєдіяльності та режиму дня, правила закладу, надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами – це те, що відрізняє Білоцерківський заклад дошкільної освіти №31 «Незабудка»  від інших освітніх закладів.

Наталія Яцюк, вихователь – методист закладу, керівник педагогічної студії, провела методичний діалог з проблеми «Роль  і функції Монтессорі – педагога в освітньому процесі з дітьми дошкільного віку».  Вона наголосила, що у педагогічній системі М. Монтессорі особистість педагога і дитини є   рівними,   вони   –   партнери   у  вихованні   та  навчанні,   які  беззаперечно довіряють один одному.  Лише на  вірі у творчі  сили і потенціал кожної дитини, зокрема і дитини з особливими освітніми потребами, може будувати свою роботу вихователь.

Учасники педагогічної студії мали змогу долучитися до ярмарку педагогічних ідей з проблеми «Формування навичок практичного життя та розвиток самостійності у дітей дошкільного віку», адже природною для кожної дитини є потреба в задоволенні прагнення до активності та самостійності.

Розвиток мови дитини з раннього віку є стрижнем цілісної системи у педагогіці Марії Монтессорі. Під час заняття педагогічної студії було проведено педагогічний кейс з проблеми «Розвиток мовлення за методикою Марії Монтессорі – подальша успішна грамотність дитини». Учасникам педагогічної студії було презентовано елементарні матеріали для розвитку мови та надано пропозиції щодо допомоги дітям оволодіти різними видами мовленнєвої діяльності: слуханням, говорінням, письмом, читанням.

 Серед переліку ключових компетенцій, включених до Базового компонента дошкільної освіти, важливе місце посідає сенсорно – пізнавальна. Між учасниками педагогічної студії та педагогами закладу відбувся  методичний міст «Формування чуттєвого досвіду як основи сенсорного розвитку дітей дошкільного віку». Педагоги презентували матеріал  для розвитку відчуттів, що не лише спрямовує до певних розумових дій, а й допомагає розрізняти, впорядковувати враження, дає можливість дитині самостійно набувати знання про якості предметів і відкривати свій внутрішній світ.

Лірична душа українця, його потяг до пісні, танцю, пензля органічно прикрашає Білоцерківський ЗДО №31 «Незабудка». Педагог закладу Людмила Клок ознайомила із досвідом роботи щодо навчання дітей старшого дошкільного віку гри на сопілці. Адже незаперечним є той факт, що використання сопілки в музично - естетичному вихованні дітей наближає їх до народної музичної скарбниці, закладає підвалини для розуміння національної музичної мови.

Учасники педагогічної студії мали змогу переглянути відеофільми уроків – презентацій з використанням Монтессорі – матеріалу, проведених Людмилою Войтенко, Тетяною Барибою, Жанною Мишенко, Людмилою Клок, Інни Шевченко, Катерини Ящун.

Наталія Яцюк, вихователь – методист закладу, запропонувала слухачам педстудії взяти участь у грі на платформі Learning apps «Знайдіть пару».

По завершенню заняття педагоги отримали домашнє завдання: сформувати добірку вправ, спрямованих на розвиток відчуттів та навичок практичного життя дітей дошкільного віку.

Учасники висловили вдячність педагогам закладу, керівникам та координатору педстудії за цікаве та змістовне заняття, за змогу вкотре переконатися, що педагогічна система Марії Монтессорі пропонує не лише оригінальні методи і прийоми роботи з дітьми, унікальний зміст освіти, але й нетрадиційний погляд на роль і функції педагога, розуміння дитини, яке не   суперечить   сучасному   знанню про   неї.  

25 січня 2023 року на базі Білоцерківського закладу дошкільної освіти 31 «Незабудка» Білоцерківської міської ради Київської області у форматі ZOOM - конференції відбулося перше заняття обласної педагогічної студії для працівників закладів дошкільної освіти з теми «Реалізація основних принципів педагогіки Марії Монтессорі за парціальною програмою «Світ щасливої дитини»».

На початку заняття координатор педагогічної студії - завідувач дошкільного відділу КНЗ КОР «КОІПОПК» Надія Іванівна Нечипорук ознайомила присутніх з нормативно - правовим забезпеченням діяльності педагогічної студії та наголосила на важливості реалізації інваріантного та варіативного складника Базового компонента дошкільної освіти.

На позитивну та ефективну роботу слухачів налаштувала практичний психолог закладу Інна Володимирівна Шевченко.

Керівник педагогічної студії - директор закладу Наталія Миколаївна Радоміцька ознайомила слухачів із особливостями роботи закладу дошкільної освіти.

Під час заняття Наталія Володимирівна Яцюк, вихователь - методист закладу, акцентувала увагу педагогів на спільних точках дотику та відмінних особливостях традиційної дошкільної педагогіки в призмі Базового компонента дошкільної освіти та педагогіки Марії Монтессорі.

У ході методичного діалогу педагоги Жанна Анатоліївна Мишенко, Людмила Олександрівна Войтенко та Тетяна Володимирівна Анісімова детально розкрили учасникам принципи педагогіки Монтессорі, її концептуальні засади та особливості облаштування Монтессорі - середовища.

Неприхований інтерес в учасників викликав перегляд відео уроків - презентацій, тому педагоги долучилися до активного обговорення та обміну думками.

За результатами роботи педагогічної студії слухачам були надані рекомендації.

Переглянути фото

Переглянути відео

Ось орієнтовні строки сензитивних періодів за Марією Монтессорі:

Від 0 до 6 років — період розвитку мовлення.

Від 0 до 3 років — період сприйняття порядку.

Від 0 до 5,5 років — період сенсорного розвитку.

Від 1,5 до 2,5 років — період сприйняття маленьких предметів.

Від 1 до 4 років — період розвитку рухів і дій.

Від 2,5 до 6 років — період розвитку соціальних навичок.

Послуговуючись методом спостереження, вчитель постійно змінює середовище в класі так, щоб воно відповідало потребам дитини. Навчання відбувається через самостійну роботу з Монтессорі - матеріалом.

Що ж до основних принципів методики, то вони такі:

• Індивідуальний підхід до дитини. Це не просто слова: малюк сам може обирати, чим йому займатися, сам визначає, скільки часу він витратить на заняття.

• Навчання обов'язково повинно проходити у грі.

• Основне гасло методу: «Допоможи мені це зробити самому». Тобто завдання дорослого не робити за дитину, а стимулювати її власну активність.

• Для розвитку дитини необхідно створити спеціальне розвиваюче середовище, яке так і називають «Монтессорі-середовищем». У такому середовищі дитина зможе і захоче виявити свої здібності.

• Не слід прискорювати розвиток дитини, але, водночас не можна і пропустити той момент, коли дорослий повинен дати дитині матеріал для пізнання навколишнього світу.

• Головна рушійна сила педагогіки — це інтерес. Якщо вам вдасться викликати і підтримувати його у дитини, то успіх виховання забезпечений. 

Монтессорі-матеріал за рівнем ясності, структури і логічній послідовності відповідає періодам найбільшого сприяння і розвитку дитини. Ці періоди, сприятливі для навчання певним видам діяльності, виявлення обдарувань, виховання вміння володіти собою і формування ставлення до світу, можуть бути оптимально використані за допомогою розвиваючих матеріалів.

Матеріали та їх функції повинні розглядатися у взаємозв'язку з прийнятим Марією Монтессорі баченням дитини, а саме з його антропологією. Вона бачила в формуванні дитині потужні внутрішні творчі сили, які виконують роботу по розвитку та побудові його власної особистості. При цьому матеріали істотно допомагають упорядкувати бачення дитиною навколишнього світу. У центрі уваги педагога знаходиться дитина з її індивідуальними і соціально - емоційними потребами, при цьому матеріали відіграють допоміжну дидактичну роль.

Для дитини Монтессорі-матеріал це ключ до навколишнього світу, завдяки якому вона впорядковує і навчається усвідомлювати свої хаотичні і необроблені враження про світ. При їх допомозі дитина вростає в культуру і сучасну цивілізацію. На власному досвіді вчиться розуміти природу і орієнтуватися в ній. Матеріали відповідають прагненню до руху у дітей. Маленька дитина пізнає своє тіло, будує схему свого тіла, удосконалює координацію очей, рук і ніг, це сприяє появі все більш точних і гармонійних рухів. Через самостійну роботу з матеріалом дитина набуває різні навички. Вона вчиться ставити мету і знаходити відповідні шляхи її досягнення.

Монтессорі-матеріали відповідають спонтанному та ненаситному прагненню дитини до руху. Спрямована на дидактичні цілі моторика впливає на загальний, емоційний, мовленнєвий і соціальний розвиток. Через сильну привабливість матеріалів дитина набуває інтерес до речі. З цікавістю і радістю малюк спілкується з матеріалом і у нього виникає внутрішня мотивація, яка допомагає йому осягти світ. Він прагне сам у всьому розібратися і потребує лише невеликий допомоги педагога, який спостерігає за його розвитком і керує їм, наскільки це необхідно. Монтессорі-матеріали - це щось середнє між навчальними посібниками та розвиваючими іграми, виготовленими неодмінно з натуральних матеріалів. Дизайн Монтессорі-матеріалу не змінювався з дня створення, тобто майже 100 років. Для виготовлення дерев'яних матеріалів застосовуються цінні сорти дерева, всі матеріали виготовляються дуже якісно, ​​деякі з них досить складні у виготовленні. 

Рухливий алфавіт. Роботу виконує вихованка класу Монтессорі логопедичний Кириленко Сабіна. Вихователь Качаненко Світлана Петрівна.

Блоки циліндрів. Роботу виконує вихованка класу Монтессорі "А" Анютка. Вихователь Войтенко Людмила Олександрівна 

Триномінальний куб. Вихованка класу Монтессорі Г Настя. Вихователь Анісімова Тетяна Володимирівна 

Математичні штанги. Роботу виконує Марк Шевченко, клас Монтессорі Г, вихователь Бариба Тетяна Михайлівна

Веретена. Роботу виконує вихованка класу Монтессорі логопедичного (5-й р.ж.). Вихователь - Старунська Віта Ігорівна

Шумові скляночки. Роботу виконує вихованка класу Монтессорі А Поліна, вихователь Войтенко Людмила Олескндрівна

Тактильні мішечки. Роботу виконує вихованець класу Монтессорі А Бублієнко Назар, вихователь Войтенко Людмила Олександрівна

Геометричний комод. Роботу виконує вихованка класу Монтессорі Г Інна Піскоцька, вихователь Совтус Людмила Миколаївна