Інклюзивна освіта – це освіта майбутнього. Вона передбачає рівні права кожної дитини на навчання і розвиток і сприяє соціалізації та гармонійному розвитку дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Інклюзивна освіта ґрунтується на принципах гуманності і доступності навчання всім дітям, незалежно від їх здібностей і досягнень. Всі люди потребують підтримки і дружби однолітків і саме інклюзивна освіта може чудово реалізувати цю потребу. До того ж, навчаючись разом із «особливими» дітьми, нормотипові діти вчаться проявляти співчуття, толерантність, допомагати і підтримувати своїх товаришів з ООП. Саме інклюзивна освіта може перетворити наше суспільство на більш гуманне і доброзичливе, а кожного з нас зробить добрішими і більш чуйними до оточуючих.

В ЗДО № 31 "Незабудка" створена сенсорна кімната. Це універсальне місце для занять з дітьми, що мають особливі освітні потреби. Тут дитина почуває себе захищеною, є куточок для релаксації, фізичної реабілітації та навчання. Надзвичайно велике значення сенсорна кімната має для дітей з розладами аутичного спектру, адже ці діти дуже вразливі. Гамір і шум можуть їх втомлювати, лякати. Саме тут вони можуть усамітнитися, заспокоїтися, а, як відомо, позитивний настрій сприяє гармонійному розвитку дитини. Кімната постійно наповнюється необхідним обладнанням та матеріалом. Ми намагаємося зробити все можливе для того, щоб забезпечити гармонійний розвиток кожної дитини.

Дитина із особливими потребами потребує постійної батьківської підтримки. Підпорядкувати таку дитину загальноприйнятим правилам поведінки в суспільстві неможливо, тому треба навчитися взаємодіяти і спілкуватися з нею.

• Пам’ятайте, що дитина не винна в тому, що вона особлива. Особливості такої поведінки в кожному конкретному випадку зумовлені певними причинами: проблемами під час вагітності матері, ускладненням під час пологів, психосоціальними причинами (стиль виховання в сім’ї).

• Усвідомте, що виховання та навчання дитини з особливими потребами– це довготривалий, складний процес, що потребує Вашого уміння, терпіння, знання.

• Навчіться давати інструкції: вони повинні бути короткими, не більше 3-4 слів. В іншому разі дитина просто «виключиться» і не почує Вас.

• У взаєминах з дитиною не допускайте «вседозволеності», інакше дитина буде маніпулювати Вами. Чітко визначить і обговоріть з дитиною, що можна, а що не можна робити вдома, в дошкільному закладі.

• Для підняття самооцінки, віри дитини в свої можливості – хваліть її за успіхи і досягнення, навіть самі незначні.

• У повсякденному спілкуванні з дитиною із особливими потребами уникайте різких заперечень, тому що такі діти є імпульсивними і відразу ж відреагують на заборону непослухом або вербальною агресією. В цьому випадку треба говорити з дитиною спокійно і стримано, бажано дати можливість вибору для малюка.

• Разом з дитиною визначте систему заохочень і покарань за хорошу і погану поведінку. Визначить систему правил поведінки дитини в групі дошкільного закладу, вдома. Просіть дитину вголос промовляти ці правила.

• Старанно, своєчасно виконуйте побажання і завдання педагогів. Не нехтуйте порадами педагогів щодо необхідності консультування та лікування у лікарів–фахівців.

• Намагайтеся щоденно закріплювати завдання, по можливості, в ігровій формі. Допомагайте дитині, але не виконуйте завдання за неї.

• Якщо дитина втомилася – дайте їй невеликий відпочинок, або займіть її іншою діяльністю.

• Не вимагайте від дитини більше, ніж вона може.

Корекція затримки психічного розвитку дітей потребує тривалої і систематичної роботи, яка охоплює всі види її діяльності. Через це дуже важливо, щоб корекційним завданням було підпорядковане не тільки заняття, а й режимні моменти, організація дозвілля дитини, де знайдуть корисне застосування різні розвиваючі ігри, відповідно до віку і можливостей дитини.