Електронна пошта: slavrmk@gmail.com 

Працюємо за підручником: 

7 клас – Ольга Ніколенко, Наталія Рудницька, Лідія Мацевко-Бекерська «Зарубіжна література», Київ ВЦ «Академія» 2024р

ПРЕДМЕТ «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА» 7 клас (70 години)

2 години на тиждень

Урок 1

Тема Вступ Тема Роль художнього перекладу в сучасну добу. Оригінал і переклад. Видатні українські перекладачі.

Завдання: прочитати с 8-15. Прокоментуйте висловлення Григорія Кочура: «Переклад тим відрізняється від оригіналу, що оригінал — один, він існує в остаточній і незмінній формі, а єдино можливого перекладу не буває, як не буває, скажімо, єдиного виконання музичного твору: кожен виконавець надає своїй інтерпретації власних відтінків, своєрідних рис».

Урок 2

Тема Види перекладів

Завдання: с 9. Створіть схему «Види перекладів».

Урок 3

Тема Тема 1 Герої та героїні балад. Тема Балада як жанр усної народної творчості. Характерні риси балади.

Завдання: прочитати с 16-28. Записати у зошит визначення балади, її характерні риси.

Урок 4

Тема «Король Лір і його дочки». Сюжет випробування. (ГР4)

Завдання: прочитати с 16-28. Знайдіть у перекладі твору застарілі слова й вирази (7—8). Доберіть до них відповідники із сучасної української мови.

Урок 5

Тема Моральна проблематика твору.

Завдання: Що, на вашу думку, означає поняття дитяча невдячність? Чи стикалися ви з таким явищем у житті? Як уникнути ситуацій, у які потрапив король Лір?

Урок 6

Тема  Ідеї свободи й служіння народові. Образ народного захисника Робіна Гуда в баладі «Як Робін Гуд став розбійником» (ГР1)

Завдання: записати у зошит характерні особливості староанглійської балади, створити сенкан «Робін Гуд». Доведіть, що Робін Гуд вірний християнським ідеалам.

Урок 7

Тема Короь Лір та Робін Гуд як вічні образи  (ГР3)

Завдання: записати у зошит поняття «вічний образ»; надати відповідь на запитання: Чому, на вашу думку, історія про короля Ліра завжди є актуальною?

Урок 8

Тема Літературна балада. Фрідріх Шиллер «Рукавичка». Випробування головного героя балади.

Завдання: прочитати с 28-36. Визначте подібність і відмінність літературної балади від народної.

Урок 9

Тема Образ справжнього лицаря, оспівування мужності, відваги, людської гідності. (ГР1)

Завдання: Випишіть епітети й метафори, які характеризують: а) Делоржа; б) Куніґунду; в) королівський двір. Які риси характеру вони увиразнюють? Надати відповіді на питання: Чи не порушив Делорж кодекс лицаря? Чи не образив він даму? Доведіть свою думку

Урок 10

Тема Адам Міцкевич. Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі «Світязь». Символічні образи, елементи фольклору у творі. (ГР2)

Завдання: прочитати баладу; переглянути презентацію; виконати завдання слайду 20 та 21.

Урок 11

Тема Символічні образи, елементи фольклору у творі «Світязь».

Завдання:  знайдіть у творі християнські образи та символи. Розкрийте їх роль у тексті.

Урок 12

Тема Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894) Основний конфлікт «Балади про вересовий трунок»: батько і син – король, свобода – рабство. (ГР2)

Завдання: прочитати баладу, визначте частини сюжету балади. Дайте їм назву, перекажіть, коментуючи вчинки персонажів. Переглянути презентацію;

Урок 13

Тема Утвердження духовної сили пиктів, їхнього героїзму в захисті національних цінностей в «Баладі про вересовий трунок», її символіка.

Завдання: надати відповіді на питання: Як ви думаєте, чому у творі неодноразово згадується цвітіння вересу, його червоний колір? Яке символічне значення він має?

Урок 14

Тема Розвиток мовлення № 1 (письмово). Висловлювання про баладу із приведенням прикладів та цитуванням. (ГР3)

Завдання: Скласти висловлювання про одну з балад із приведенням прикладів та цитат.

Урок 15

Тема Діагностувальна робота 1 за темамою "Герої та героїні балад". (ГР4)

Завдання: Надати відповіді на питання тесту.

Урок 16

Тема Тема 2 Козацтво і лицарство в літературі. Тема Лицарі в Західній Європі.

Завдання: прочитати с 37-46. Як ви розумієте поняття «шляхетність», «шляхетний/ шляхетна»? Доберіть до них синоніми. Які правила лицарського кодексу актуальні в наші дні?  Чи потрібна шляхетність у наш час?

Урок 17

Тема Вальтер Скотт - засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі "Айвенго". Історичний колорит роману «Айвенго» та засоби його створення. Динаміка сюжету твору і гумор. (ТЛ) Поглиблення понять про роман (історичний роман), повість. Початкові поняття про художній час, художній простір (ГР2)

Завдання: ознайомитися з романом В.Скотта «Айвенго»; надати відповіді на питання: Які ідеї утверджуються у творі? В образах яких героїв вони втілюються? Які засоби створення історичного колориту використовує письменник? переглянути презентацію, звернути увагу на питання останього слайду.

Урок 18

Тема Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. (ГР4)

Завдання: прочитати с 46-61. Порівняйте образи лицарів — учасників турніру. Охарактеризуйте образи правителів, зображених у романі Вальтера Скотта. Намалюйте улюблені образи персонажів твору, доберіть цитати

Урок 19

Тема Образи Бріана де Буагильбера, принца Джона, Фрон де Бефа, Моріса де Брасі, Ровени, Ребекки..

Завдання: прочитати стр.72-73; надати відповіді на питання: Які чесноти втілено в образі леді Ровени? Доведіть, що Ребекка навіть у складних обставинах не відмовлялася від своєї віри.

Урок 20

Тема Україна в житті й творчості М. Гоголя. Зображення історії Запорізької Січі в повісті «Тарас Бульба». Життєвий вибір і долі синів Тараса Бульби.

Завдання: прочитати повість «Тарас Бульба». Визначити провідну ідею твору.

Урок 21

Тема Розвиток мовлення 2 (усно) Порівняльна характеристика персонажів. Головні образи повісті М.Гоголя «Тарас Бульба» (ГР1)

Завдвння: В чом зумовлюється цілісність натури Остапа та трагедія Андрія?

Підготуватися до діагностувальної роботи.

Урок 22

Тема Діагностувальна робота 2 за темами "Козацтво і лицарство в літературі". (ГР3)

Завдання: Надати відповіді на питання тесту.

Урок 23

Тема Тема 3 Пам’ятаємо про минуле. Тема Друга світова війна в європейській поезії. Константи-Ільдефонс Галчинський «Пісня про солдатів з Вестерплятте»

Завдання: прочитати с 62-67. Усно надати відповіді на питання 1-6. Випишіть з тексту вірша назви явищ природи, рослин. Розкрийте їхнє пряме і символічне значення.

Урок 24

Тема  Відображення антигуманної сутності війни у вірші Константи-Ільдефонс Галчинського «Лист із полону»

Завдання: прочитати с 68-70 Як ліричний герой ставиться до коханої? Які порівняння він добирає до її образу? Які явища природи згадано у вірші? Прокоментуйте їхнє значення. Поясніть останній рядок вірша: «Ти — пісня моєї дороги».

Урок 25

Тема  Альфред Марґул-Шпербер «Про назву концтабору Бухенвальд» Ідеї збереження життя та людських цінностей попри трагічні обставини. (ГР2)

Завдання: прочитати с 70-73 Знайдіть у тексті художні деталі й символи, які свідчать про трагізм Другої світової війни. Знайдіть в інтернеті історію напису над входом у концтабір Бухенвальд — «Кожному своє». Як, на вашу думку, убезпечити світ від війни та нових жертв? Вивчити напам’ять вірш А. Марґул-Шпербера «Про назву концтабору Бухенвальд»

Урок 26

Тема  Виразне читання вірша А. Марґул-Шпербера «Про назву концтабору Бухенвальд»

Завдання: Створіть плакат(малюнок) на тему «Герої не вмирають!».

Урок 27

Тема  Зображення Другої світової війни крізь долі дітей і дорослих. Теми нацизму та Голокосту в повісті Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі» (ГР4)

Завдання: прочитати с 74-78 Дослідіть значення понять геноцид, нацизм, антисемітизм, ксенофобія. Як до цих явищ ставляться в цивілізованому світі? Чи спостерігаються їх прояви в сучасний період?

Урок 28

Тема  Образи дітей (німецький хлопчик Бруно, єврейський хлопчик Шмуль), їхня дружба і взаємодопомога.

Завдання: прочитати с 78-105. Що, на вашу думку, стало основою дружби Бруно і Шмуля?

Урок 29

Тема  Ідея рівності представників різних рас, націй, національностей і народів у творі. (ГР1)

Завдання: Як вплинула Друга світова війна на долі й свідомість дітей?

Урок 30

Тема  Трагічний фінал як відображення злочинів фашизму.

Завдання: Якою, на вашу думку, буде подальша доля батька й матері Бруно та його сестри Гретель.

Урок 31

Тема  Діагностувальна робота 3 за темами "Пам’ятаємо про минуле". Твір на тему «Теми нацизму та Голокосту в повісті Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі». (ГР3)

Завдання: Закінчити роботу над твором та надати відповіді на питання тесту.

Урок 32

Тема  Позакласне читання № 1 Е.Е. Шмітт «Дитя Ноя». Доля дітей у період Другої світової війни.

Завдання: визначити духовний подвиг священика Понса.

Урок 33

Тема  Тема 4 Сила дружби і кохання Тема Новела як літературний жанр. О. Генрі – майстер новели.

Завдання: прочитати с 106-120.

Урок 34

Тема  Моральні цінності в новелі «Дари волхвів». Біблійні мотиви у творі. (ГР1)

Завдання: Що важливіше для персонажів новели — дарувати чи отримувати подарунки? Про які нематеріальні скарби йдеться в новелі О. Генрі? Чи важливі вони для вас?

Урок 35

Тема  Новела «Останній листок» – гімн людині, що здатна на самопожертву заради ближнього. Специфіка розкриття образу Бермана. (ГР4)

Завдання: прочитати с 121-130. Розкрийте поняття «людяність» на прикладі твору О. Генрі. Доберіть синоніми до слова «людяність». Поясніть мотиви вчинку художника, що призвів до його смерті. Розкрийте символічне значення малюнка Бермана.

Урок 36

Тема  Образи дівчат, їхня динаміка (Сью, Джонсі). Особливості художньої мови новели, розповідач. 

Завдання: Чому останній листок виявився для Джонсі таким важливим? Поясніть символічний смисл назв новел О. Генрі «Останній листок». Як автор зображує помешкання художників, їхні мистецькі уподобання? У які моменти змінюється інтонація, ставлення розповідача до своїх героїв? Чому? Збірка, у якій уміщено новелу, має назву «Запалений світильник». Для характеристики яких ситуацій у творі можна використати цей образ?

Урок 37

Тема  Розвиток мовлення 3 Твір на тему « Сила дружби і кохання  в житті людини» (ГР3)

Завдання: Закінчити роботу над твором. Спираючись на знання тексту й характеристики персонажів новели О. Генрі «Останній листок», запропонуйте можливі сюжети для їхніх полотен.

Урок 38

Тема  Сторінки світової любовної лірики. П’єр де Ронсар «До того, як любов у світ прийшла…»

Завдання: прочитати с 131-134, надати відповіді на питання 1-6

Урок 39

Тема  Поетизація високого почуття кохання в творчості Г. Гейне (1797–1856)

(«Коли настав чудовий май...»), (ГР2)

Завдання: створити фото, постер або малюнок до віршу, в якому, на ваш погляд, візуалізується почуття кохання.

Урок 40

Тема  Поетизація високого почуття кохання, розкриття у віршах його впливу на людину. Роберт Бернс «Моя любов» Вивчити напам’ять вірш

Завдання: прочитати с 135-137. Випишіть із тексту вірша слова, які розкривають значення любовного почуття для ліричного героя. Доберіть власні асоціації (7—8) до слова любов/кохання. Створіть «хмару слів». Вивчити напам’ять вірш Роберта Бернса «Моя любов»

Урок 41

Тема  Виразне читання вірша Роберта Бернса «Моя любов»

Завдання: підготуватися до діагностувальної роботи.

Урок 42

Тема  Діагностувальна робота 4 з теми «Сила дружби і кохання» (ГР3)

Завдання: Надати відповіді на питання тесту.

Урок 43

Тема  Тема 5 Розслідуємо детективні історії Тема Детектив як жанр літератури. Характерні особливості детективної літератури. Різновиди детективів.

Завдання: прочитати с 140-141. Які класичні детективи ви знаєте? Розкажіть про них. Які сучасні детективні твори привернули вашу увагу? Чому? Що вам подобається й що не подобається в детективах, які ви читали? Поясніть свої уподобання.

Урок 44

Тема  Едгар-Аллан По «Золотой жук». Захопливий сюжет твору «Золотий жук». (ГР2)

Завдання: прочитати с 142-170 надайте (усно) відповіді на питання 1-9. Складіть цитатний план роздумів Леграна. Підготуйте постер за оповіданням «Золотий жук».

Урок 45

Тема  Особливості композиційної будови твору – «розповідь у розповіді», її художнє значення (поєднання різних поглядів, створення емоційної напруги, таємничої атмосфери та ін.). (ГР4)

Завдання: Підготуйте постер за оповіданням «Золотий жук».

Урок 46

Тема  Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача в повісті. 

Завдання: З’ясуйте символічне значення назви оповідання «Золотий жук». Який же золотий жук «укусив» Леграна? Чи була то «золота лихоманка» чи щось інше? Спробуйте «перевтілитися» в Леграна й розкрийте від його імені таємницю скарбу, не порушуючи логіки його думки. Підготуйте постер за оповіданням «Золотий жук».

Урок 47

Тема  Артур Конан Дойл «Пістрява стрічка». Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса.  (ГР1)

Завдання: прочитати с 171-195 Що в історії Хелен Стоунер зацікавило Шерлока Холмса і спонукало його взятися за справу?

Урок 48

Тема  Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв’язання сімейного конфлікту в оповіданні «Пістрява стрічка».

Завдання: прочитати с 171-195 Що свідчить про те, що джентльмени щиросердно прийшли на допомогу Хелен Стоунер? Як Шерлок Холмс розкрив таємницю і врятував жінку від смерті?

Урок 49

Тема  Сутність «дедуктивного методу» Шерлока Холмса, утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей. (ГР3)

Завдання: Назвіть риси характеру Шерлока Холмса і доктора Вотсона. Охарактеризуйте образи Шерлока Холмса та доктора Ватсона.

Урок 50

Тема  Різні точки зору на події як художній прийом створення атмосфери таємничості (ГР2)

Завдання: Розкажіть від імені доктора Ватсона про подальші історії Шерлока Холмса. Які ідеї утверджуються у творах про Шерлока Холмса?

Урок 51

Тема  Позакласне читання 2 Тема Іронічне зображення пристрасті людини до легкого збагачення в оповіданні «Спілка рудих». Екранізація творів про Шерлока Холмса.

Завдання: Які ідеї утверджуються у творах про Шерлока Холмса? Підготуйте проєкт про одну з екранізацій творів Артура Конана Дойла. Поділіться враженнями про кінофільм.

Урок 52

Тема  Діагностувальна робота 5 з теми «Розслідуємо детективні історії». (ГР4)

Завдання: Надати відповіді на питання тесту.

Урок 53

Тема  6 Особиста відповідальність. Тема Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Філософський зміст твору.

Завдання: прочитати с 196-200 про автора Назвіть ознаки народної казки у творі Антуана де СентЕкзюпері. Доведіть, що твір «Маленький принц» є притчею

Урок 54

Тема  Алегоричні образи та ситуації, людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц». Маленький принц у ставленні до своєї планети, троянди, лиса та ін. Риси людей у казкових персонажах твору. (ГР1)

Завдання: прочитати с 201-217 Розкрийте алегоричний зміст образів: пустеля, троянда, баобаби, лис, криниця, зірки. Дослідіть властивості баобабів і підготуйте повідомлення. Чому саме це дерево обрав письменник для сюжету у своїй книжці?

Якби маленький принц опинився в сучасній Україні, хто з дорослих видався б йому «дивним»? Чого навчають сучасних дітей і підлітків маленький принц і пілот? Прокоментуйте висловлення лиса: «Якщо хочеш мати друзів — приручи мене».

Урок 55

Тема  Акутаґава Рюноске «Павутинка». Утілення ідеї моральної відповідальності в новелі «Павутинка». Філософський зміст твору. Підтекст.

Завдання: прочитати с 218-227 Напишіть список людських вад, які засуджено у творі. Які вади, на вашу думку, варто додати до цього списку?

Урок 56

Тема  Художні образи новели (Будда, Кандата). Символічні образи природи. Розвиток мовлення (твір) (ГР3)

Завдання: прочитати с 226 надати (усно) відповіді на питання 1-6. Розкрийте символічний зміст образів — лотос, павук, павутинка, річка, озеро. Напишіть твір-роздум на тему «Лотос і павутинка для людини».

Урок 57

Тема Позакласне читання 3 Дж.Олдрідж «Останній дюйм » Проблема взаємин між батьками і дітьми. Символічність назви оповідання (ГР2)

Завдання: надати відповіді на питання: Як змінюється авторська оповідь у твору? Чиї думки й почуття стають головними? Які почуття й страхи переживав хлопчик? Якої помилки припустився Бен, знаходячись під водою? Чому Бен вирішив, що становище сина гірше, аніж його? Що змінилося в стосунках батька й сина під час випробування? Який епізод твору ви вважаєте кульмінаційним? Очима якого героя він зображується?

Урок 58

Тема  Діагностувальна робота 6 з теми «Особиста відповідальність». (ГР4)

Завдання: Надати відповіді на питання тесту

Урок 59

Тема   Тема 7 Сутність людини. Тема Художність як критерій оцінювання творів мистецтва. Айзек Азімов «Фах»

Завдання: прочитати с 228-251 У яких значеннях вживається слово фах, винесене в назву твору? Якого символічного змісту воно набуває? Визначте провідні теми твору. Чи пов’язані вони лише з розвитком освіти, наукиі техніки? Намалюйте майбутнє, у якому ви б хотіли жити.

Урок 60

Тема  Образ Джорджа Плейтена. Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі.

Завдання: с. 250 надати (усно) відповіді на питання 1-5

Урок 61

Тема  Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей в повісті «Фах». (ГР1)

Завдання: Як ви розвиваєте власний інтелектуальний потенціал? Чи хотіли б ви жити у світі майбутнього, який змалював Айзек Азімов? Поясніть. Яка ваша життєва мрія і що ви робите для її реалізації? Які книжки ви взяли б із собою в майбутнє?

Урок 62

Тема  Ніл-Річард МакКіннон Ґейман «Кораліна» Проблеми родинних стосунків, пошуку свого єства, самооцінки. Казкові пригоди дівчинки Кораліни у фантастичному світі з іншими «татом» і «мамою». (ГР4)

Завдання: прочитати с 228-268, с 267-268 надати (усно) відповіді на питання 1-5. У творі є багато словосполучень зі словом інший/інша: «інша мати», «інший тато», «інший світ» тощо. У якому значенні вжито це слово? Доберіть синоніми. Визначте недоліки й переваги «іншого» та реального світів. Запишіть свої спостереження в таблицю.

Урок 63

Тема  Випробування та відкриття Кораліни

Завдання:  Створіть шкалу власних життєвих цінностей (від 1 до 7). На перше місце поставте головний пріоритет для вас, на останнє — найменш важливу цінність.

Урок 64

Тема  Корнелі Функе «Чорнильне серце». Тема «оживлення» книги у творі.

Завдання: прочитати Корнелі Функе «Чорнильне серце». Розкрийте прямий і переносний зміст назви роману. Коли відбуваються події у творі? Назвіть провідні теми роману. Поясніть, чому всім героям необхідне «Чорнильне серце». За допомогою яких метафор, епітетів і порівнянь увиразнено ставлення головних героїв до книжок?

Урок 65

Тема  Образ Мегі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування. Поєднання уявного і реального світів у творі Корнелі Функе «Чорнильне серце». (ГР1)

Завдання: Охарактеризуйте образ Меггі. Чим вона відрізняється від однолітків? Як, на вашу думку, далі складеться доля дівчинки та що її може чекати в майбутньому? Які реалії і проблеми сучасного життя знайшли відображення у творі? Яку роль у вихованні людини відіграють книжкові герої? Чи достатньо людині знань та уявлень лише з книжок?

Урок 66

Тема  Позакласне читання «Хроніки Нарнії» К. С. Льюїса – яскравий приклад сучасного фентезі. (ГР2)

Завдання: прочитати «Хроніки Нарнії» К. С. Льюїса. Поділитися враженнями про твір.

Урок 67

Тема  Розвиток мовлення 3  Есе на тему «Роль читання в житті людини» ( за твором сучасного зарубіжного письменника) (ГР3)

Завдання: У вільній формі скласти відгуку на твір сучасної фантастичної літератури.

Урок 68

Тема  Діагностувальна робота 7 з теми «Сутність людини».

Завдання: Надати відповіді на питання тесту

Урок 69

Тема  Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.  Гра «Літературний калейдоскоп». 

Завдання: придумати питання до кросворду за вивченими творами.

Урок 70

Тема  Підсумковий урок. Завдання для літнього читання

Завдання: у літній період опрацювати запропоновану літературу .