Електронна пошта: slavrmk@gmail.com 

Працюємо за підручником 

Н.Богданець-Білоскаленко, О.Фідкевич "Зарубіжна література" 5 клас          Видавництво Київ «Грамота», 2022

ПРЕДМЕТ «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА» 5 клас

Урок 1

Тема: Значення літератури для сучасних читачів. Види читання в цифрову епоху 

Завдання:  прочитати стр.5-6; запам*ятати або записати в скарбничку "Теорія літератури" поняття: "Мистецтво", "Література", "Художній образ"; надати відповіді на запитання та виконати завдання на стр.6.

Урок 2

Тема: Література як мистецтво слова. Оригінал і переклад

Завдання:  прочитати стр.7-10; запавнити таблицю за допомогою слів: література, рухи, фарба, скульптура, казка, музика, цегла, глина, живопис, танець, архітектура, пісня. Обгрунтуй свій вибір; підготувати розповідь про улюблену книжку зарубіжного автора.

Урок 3

Тема. Тема Казка Усна народна творчість, або фольклор. Теорія літератури. Усна народна творчість, або фольклор.  Антитеза як композиційний елемент казки. Гіпербола як засіб увиразнення її ідеї. (ГР4)

Завдання:  прочитати стр.11-14; надати відповіді на запитання 1-5 на стр.14. Написати в зошит та запам’ятати визначення поняття «фольклор». Підібрати загадки, прислів’я, приказки народів світу

Урок 4

Тема Казки. Пригоди казкових тварин. Збірка давньоіндійських казок «Панчатантра».

Завдання:  Які поради містять п’ять розділів "Панчатантри"? Для кого призначені ці настанови? Переглянути презентацію «Панчатантра», усно надати відповіді на питання слайду 14

Урок 5

Тема Індійська народна казка «Фарбований шакал». Викриття в образах тварин негативних людських якостей. Філософський зміст казки

Завдання: прочитати казку «Фарбований шакал», намалювати головного героя казки.

Урок 6

Тема: Фольклорні казки Брати Якоб і Вільгельм Ґрімм: значення для розвитку європейської культури. Німецька народна казка «Пані Метелиця».

Завдання:  прочитати стр.15-21. Пригадати казки Братів Ґрімм, підготувати розповідь.

Урок 7

Тема: Німецька народна казка «Пані Метелиця». Утвердження в казці народних ідеалів: доброти, працьовитості, ввічливості, справедливості, засудження лінощів, жадібності, пихатості. (ГР2)

Завдання:  прочитати стр.15-21; переглянути презентацію; надати відповіді на запитання 1-8 на стр.20.

Урок 8

Тема: Французька народна казка «Донька Дроворуба» Особливості французької народної казки. Мандрівний сюжет у чарівній казці. Зовнішня і внутрішня краса Маріон.

Завдання:  прочитати стр.22-28; надати відповіді на запитання 1-10 на стр.28.

Урок 9

Тема Утвердження ідей вірності, наполегливості на шляху до щастя в казці «Донька Дроворуба». Чарівні елементи в казці. (ГР3)

Завдання: прочитати стр.29; надати відповідь на запитання: Які чарівні числа трапляються у казці «Донька Дроворуба»?

Урок 10

Тема «Тисяча й одна ніч» - пам'ятка арабської народної літератури. Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець» (перша подорож). Утвердження   мужності та стійкості Синдбада-мореплавеця. Ідеї дружби, людяності, поваги до представників інших народів, любові до рідного краю. Теорія літератури. Сюжет. Мандрівний  сюжет.  Антитеза (поглиблення поняття)

Завдання: прочитати стр.30-34. Які епізоди відображають ілюстрації М. Митрофанова до казки «Синдбад-мореплавець» (с. 32, 34)? Розкажіть, чи вдалося художнику передати національні особливості казки

Урок 11

Тема. Кмітливість Синдбада. Мотив подорожі у творі. Чарівні елементи казки Теорія літератури. Діалог як частина художньої системи твору, засіб характеристики його героїв і героїнь, увиразнення ідеї твору. Гіпербола (поглиблення поняття та його практичне засвоєння). (ГР4)

Завдання: надати відповідь на запитання: Які випробування пройшов мореплавець? Які чарівні елементи казки привернули вашу увагу?. Вивчити визначення діалогу

Урок 12

Тема Японські народні казки. «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик». Відображення любові до праці, кмітливості, сміливості, ставлення до природи в образах Іссумбосі.

Завдання: Скласти простий план до казки «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик».

Урок 13

Тема Розвиток мовлення № 1 Творча робота за прочитаним твором: розповідь про улюбленого  героя / улюблену героїню народної казки (усно) (ГР1)

Завдання: Опрацювати пам’ятку «План для створення відгуків про улюблених літературних героїв і героїнь». За планом (стр. 36) скласти відгук про улюбленого літературного героя; надати відповіді на питання 1,3,4,5,6 (стр. підручника 38)

Урок 14

Тема. Літературні казки народів світу. Особливості літературних казок: гловні подібності й відмінності від народної казки та фольклору.

Теорія літератури. Літературна казка. Автор/авторка  художнього твору.

Завдання: вивчити ознаки літературної казки. Пояснити,як ви розумієте вислів «Казка — це те золото, що блищить вогником у дитячих очах».

Урок 15

Тема. Ганс Крістіан Андерсен (1805-1875) «Снігова Королева». Протистояння добра і зла, утвердження ідеалів дружби та вірності в казці «Снігова Королева». (ГР2)

Завдання: прочитати стр. 39-47. Надати відповіді на питання: Про що розповідається в першій частині казки? Які властивості були в чарівного дзеркала? Якими були наслідки того, що дзеркало розбилося? Наведіть цитату з тексту. Розкажіть про стосунки Кая та Герди до появи Снігової Королеви. Який настрій створюють описи їхнього життя? Якою перший раз діти побачили Снігову Королеву? Що протиставлено в її описі?

Урок 16

Тема. Реальне і фантастичне в казці «Снігова Королева».

Завдання: прочитати стр.47-49; Надати відповіді на питання: Як змінюється поведінка Кая після того, як у його око та серце потрапили скалки від дзеркала? Як ці зміни відображено в діалогах із Гердою? Як змінюється ставлення Кая до Снігової Королеви? Якою вона йому видається?

Урок 17

Тема. Образ Герди як уособлення відданості та сміливості, наполегливості в досягненні своєї мети.

Завдання: Надати відповіді на питання: Які випробування пройшла Герда, щоб знайти Кая? Хто їй допомагає в цьому? Скласти сенкан «Герда»

Урок 18

Тема Образ Снігової Королеви – наслідування скандинавського фольклору. Мотив крижаного серця.

Завдання: прочитати стр. 49-51. Надати відповіді на питання: Снігова Королева понад усе цінує розум і логіку. А що відсутнє в її  тосунках із Каєм? Чого вона його навчає? Яку роль відіграє в казці троянда? Що  утверджує письменник у казці? Порівняйте Снігову Королеву та пані Метелицю. Що характеризують ці літературні образи?

Урок 19

Тема. Ганс Крістіан Андерсен «Соловейко». Справжні та штучні цінності,  протистояння щирого серця бездушній владі в казках Андерсена.

Завдання: прочитати казку Ганса Крістіана Андерсена «Соловейко»; переглянути презентацію.

Урок 20

Тема Утвердження перемоги ідей світлих сил, поєднання побутового та фантастичного, роль художніх деталей. (ГР3)

Завдання: надати відповіді на питання: Звідки китайський імператор дізнався про солов'я? Які звуки придворні спочатку сприйняли за спів солов'я? «Звучить добре і схоже, але чогось не вистачає». Про кого хто сказав? Як придворні реагували на хворобу імператора? Що відповів справжній соловей про винагороду за врятування імператора?

Урок 21

Тема Позакласне читання № 1 «Непохитний олов’яний солдатик»: утвердження сили кохання й відданості (ГР1)

Завдання: прочитати казку Г. Х. Андерсена «Непохитний олов’яний солдатик», створити ілюстрацію до казки.

Урок 22

Тема. Оскар Уайльд (1854-1900).  «Хлопчик-зірка».  Хибні та справжні цінності. Краса зовнішня та внутрішня.

Завдання: прочитати стр.63-73. Надати відповіді на питання 3,4,6,12 (стр. 81).

Урок 23

Тема Шлях Хлопчика-Зірки від егоїзму й байдужості до відкриття в    собі   любові   й милосердя. (ГР4)

Завдання: прочитати стр.74-80. Надати відповіді на питання: 7,8,9,11 (стр.81). Характеризувати образ Хлопчика-Зірки (сенкан)

Урок 24

Тема. Символіка назви твору О.Уайльда «Хлопчик-зірка».

Завдання: прочитати стр. 84 та надати відповіді на питання: 1,2, 3, 5,6 на стр. 85.

Урок 25

Тема. Роальд Дал «Чарлі і шоколадна фабрика»: цікаві пригоди хлопчика на шоколадній фабриці

Завдання: ознайомитися з твором Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика». Які пригоди сталися з хлопчиком на шоколадній фабриці? Що найбільше вас вразило в родинних стосунках сім’ї Бакетів?

Урок 26

Тема Позакласне читання № 2 Лагерлеф С. «Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками Швецією» (ГР2)

Завдання: опрацювати пам'ятки для створення власної казки стр. 82-83.

Урок 27

Тема. Створення власної казки. Самооцінювання та коригування створених текстів. (ГР3)

Завдання: за допомогою «Пам'ятки для створення власної казки» стр. 82-83 створити власну казку.

Урок 28

Тема Діагностувальна робота № 1  з теми «Казка» (ГР1) (тестові та творчі завдання)

Завдання: надати відповіді на питання: 1-6 на стр. 85.

Урок 29

Тема Тема Реальність і вигадка в художній літературі Рудольф Еріх Распе (1736-1794), Бюргер Готфрід Август (1747-1794). «Пригоди барона Мюнхаузена» («За волосся», «Перша подорож на Місяць» та ін). Весела вдача барона Мюнхаузена, його жага до пригод, віра у власні сили. (ГР3)

Завдання: прочитати стр.86-89. За допомогою малюнків (або картинок з мережі Інтернет) створити карту пригод барона Мюнхаузена.

Урок 30

Тема Поєднання реального та фантастичного в «Пригодах барона Мюнхаузена».

Завдання: Надати відповіді на питання: На чому тримається світ художньої літератури: на реальності чи вигадці? Як ви розумієте вислів Джоан Роулінг «Усе можливо, якщо ніхто не довів, що цього не існує»?

Урок 31

Тема Засоби створення комічного в оповіданнях Мюнхаузена (гіпербола, фантастика, репліки героя). (ГР4)

Завдання: прочитати стр.89-91. Записати у зошит поняття: гіпербола, фантастика, репліки героя. Надати відповіді на питання: Як Мюнхаузен справляється зі складними ситуаціями, які виникають у його житті? Як ви сприймаєте головного героя?

Урок 32

Тема. Урок узагальнення знань за І семестр.

Завдання: повторити теорію літератури: художній образ, фольклор, літературна казка, гіпербола, фантастика, репліки героя.

Урок 33

Тема. Ернест Теодор Амадей Гофман (1776-1822). «Лускунчик і Мишачий король». Реальне і фантастичне в повісті-казці. Святкова атмосфера Різдва у творі. Вдача Марі, її відданість Лускунчику.

Завдання: прочитати стр. 94-96 та надати відповіді на питання: Чому казку про Лускунчика називають Різдвяною казкою? До якого світу — реального або фантастичного — належить годинникар Дросельмаєр?

Урок 34

Тема Фантастичні перетворення персонажів. Порівняння Марі та принцеси Пірліпат. Проблема зовнішньої і внутрішньої краси. (ГР1)

Завдання: прочитати стр. 96-102 та надати відповіді на питання: Чим Марі відрізняється від інших героїв казки? Чи схожа вона на свого брата? За що дівчинка засуджує королівну Пірліпат? Чи важлива для Марі зовнішня краса?

Урок 35

Тема. Ідеї людяності, відповідальності за свої вчинки, наполегливості на шляху до мрії. Перемога добра над злом. Чарівні елементи в повісті-казці (ГР2)

Завдання: прочитати стр. 103-106 та надати відповіді на питання: Завдяки чому Лускунчик отримав перемогу над Мишачим королем? Яка основна ідея казки? Про що ви замислилися, прочитавши її? Які чарівні елементи в описі царства вас найбільше вразили?

Урок 36

Тема Елеанор Портер (1868-1920). «Полліанна». Щирість, мужність і оптимізм Полліанни, її позитивний вплив на життя міста, долю інших людей. ТЛ Поняття про роман

Завдання: прочитати стр.109-115. Записати у зошит поняття: роман та надати відповіді на питання: Якою у вашій уяві постала господиня старої садиби Гаррінґтонів міс Полі?

Урок 37

Тема Творча фантазія головної героїні. Ідея радості життя, що змінює світ на краще

Завдання: прочитати стр.115-123. та надати відповіді на питання: Розкажіть про гру, якої Полліанна навчила багатьох жителів міста. Як вона вміла радіти кожній буденній дрібниці в житті?

Урок 38

Тема Художні засоби розкриття образу Полліанни. Теорія літератури. Комічне в літературі. Гіпербола (поглиблення знань). Герой (героїня) художнього твору (збагачення знань: головна героїня).

Завдання:  прочитати стр.123-128. Записати у зошит розгадані слова ребусу (с.128 питання 9). Визначте основні риси характеру Полліанни. Як вона ставилася до життя і людей, що її оточували? Скласти сенкан «Полліанна».

Урок 39

Тема Реальність і фантастика в літературі. (ГР4)

Завдання:  Випишіть із тексту роману висловлення Полліанни, які сподобалися вам найбільше.

Урок 40

Тема Розвиток мовлення № 2 Написання есе за прочитаним твором. (ГР3)

Завдання: написати есе «Чи подобаються мені такі люди, як Полліанна?»

Урок 41

Тема Діагностувальна робота № 2 з теми «Реальність і вигадка в художній літературі»  (ГР1)

Завдання: с.130 надати відповіді на питання1,3,4,5 письмово; а на 2,6 усно.

Урок 42

Тема. Тема Тварини – герої літературних творів. Редьярд Кіплінг (1865-1936). «Книга джунглів» («Брати Мауглі», «Полювання Каа»). Надзвичайні пригоди хлопчика Мауглі, вихованця тварин, його життя в джунглях.

Завдання: прочитати стр.131-142; переглянути мультфільм «Книга джунглів»

Урок 43

Тема Відданість Мауглі мешканцям джунглів. Битва із Шер-Ханом і бандерлогами

Завдання: прочитати стр.133-142; надати відповіді на питання: Чому Мауглі називає вовків своїми братами? Чи сам він був відданим братом? Як Мауглі покарав Шер-Хана? Чи вважаєте ви це покарання справедливим? Як, на вашу думку, складеться життя Мауглі серед людей? Чи повернеться він у джунглі?

Урок 44

Тема Образи друзів Мауглі (Багіра, Балу). Творче наслідування індійського фольклору Кіплінгом (ГР4)

Завдання:  прочитати стр.143-151; надати відповіді на питання: Про який Закон джунглів згадано наприкінці оповідання? Чи вважаєте ви цей закон прийнятним для людей? Розкажіть, хто з героїв із «Книги джунглів» сподобався вам найбільше? Як його описано і яка в нього вдача? Чи дотримується він Закону джунглів? Намалюйте ілюстрації до оповідань «Брати Мауглі» або «Полювання Каа». Чому саме ці епізоди ви вибрали? Які слова автора та діалоги будуть супроводжувати ваші малюнки?

Урок 45

Тема. Позакласне читання № 3 Кіплінг Р. Дж. «Рікі-Тікі-Таві»

Завдання: прочитати Кіплінг Р. Дж. «Рікі-Тікі-Таві».

Урок 46

Тема Веша Куоннезін (Арчибальд Стенсфелд Білейні) (1888-1938) «Саджо та її бобри». Людина та природа в повісті «Саджо та її бобри». Теорія літератури. Тема художнього твору. Герой літературного твору (збагачення знань: тварини-герої художньої літератури). Повість і повість-казка. (ГР2)

Завдання: прочитати стр. 154 – 162; надати відповіді на питання: З якими героями ви познайомилися? Як ставився Шепіен до бобреняти?

Урок 47

Тема Дружні стосунки Саджо та Шепіена. Відповідальне ставлення дітей до бобренят Чілеві й Чікені. Наполегливість і мужність дітей у досягненні своєї мети

Завдання: прочитати стр. 162 – 168; надати відповіді на питання: Які практичні вміння стали дітям у пригоді під час перебування в палаючому лісі? Чи можна вважати поведінку Шепіена поведінкою дорослої людини? Зробіть висновок щодо поведінки Шепіена та Саджо під час пожежі в лісі. Наведіть цитати на підтвердження вашої думки. стр. 171 надати відповіді на питання 1 – 4

Урок 48

Тема Розвиток мовлення № 3 Відгук про твір «Саджо та її бобри» або «Мауглі» (письмово). Опрацювання пам'ятки «Як написати відгук» (ГР3)

Завдання: прочитати с 169 та закінчити написання відгуку про тварин.

Урок 49

Тема Діагностувальна робота № 3 з теми «Тварини – герої літературних творів»  (ГР2)

Завдання: надати відповіді на питання тесту

Урок 50

Тема. Тема Поетичний образ природи Йоганн Вольфганг фон Гете (1749-1832) «Світ бачити є невимовно мило…» Велич і глибина природи в поезії Гете.

Завдання: прочитати с.172-176 та надати відповіді на питання: Який настрій простежується у вірші Й. В. Ґете? Які світи він порівнює? Які слова допомогли вам зрозуміти почуття поета? Поясніть, яким бачить світ людина, коли дивиться на нього, за словами Й. В. Ґете, «крізь скло любові».

Урок 51

Тема. Генріх Гейне (1787-1856) «Задзвени із глибини…» Щирість і природність поезії Гейне.

Завдання: прочитати с.177-180 та надати відповіді на питання: Яку пору року описує Г. Гейне? Запишіть асоціативні грона до цього вірша? Знайдіть епітети та метафори у вірші. Як вони допомагають зрозуміти настрій поета? Що таке «тиха печаль»? Куди лине думка поета? Про що він мріє? Створіть ілюстрацію до цього ліричного твору (за бажанням).

Урок 52

Тема Джон Кітс (1795-1821) «Пісня ельфа» Чарівні образи ельфів.

Завдання: прочитати с.181-184 та надати відповіді на питання: Чому вірш Дж.Кітса називається «Пісня Ельфа»? Чи знаєте ви, хто такі ельфи? До чого закликає Ельф? Які епітети використав Дж. Кітс? Яка їхня роль у творі? Знайдіть метафори у вірші. Які явища природи вони допомагають уявити?

Урок 53

Тема Діагностувальна робота № 4 з теми «Поетичний образ природи»  (ГР1)

Завдання: надати відповіді на питання тесту

Урок 54

Тема. Тема Самостійне читання та обговорення. Джон Рональд Руел Толкін (1892-1973) «Гобіт, або туди і звідти»

Завдання: прочитати с.189-190 (сторінки життя письменника).

Урок 55

Тема Вплив філософських та історичних творів античних авторів на творчість письменника. Читання повісті-казки Джона Руела «Гобіт, або туди і звідти». (Про що стало відомо за дверима)

Завдання: прочитати с. 191-216 (Розділ XII. Про що стало відомо за дверима) та надати відповіді на питання: Що ви дізналися про вдачу гномів? Чому вони самі не пішли до дракона? Як Більбо вдалося заволодіти чашею? Якими словами можна охарактеризувати його поведінку? Про яку ваду дракона дізнається Більбо? Чому ця інформація є важливою для гномів? Чому гноми визнали Більбо ватажком? Як він змінився після складних випробувань? Подивіться другу частину трилогії «Гобіт: пустка Смога» (2013). Висловте свою думку, чому Смог так сподобався глядачам і глядачкам.

Урок 56

Тема Читання повісті-казки Джона Руела «Гобіт, або туди і звідти». (ГР2)

Завдання: Подивіться другу частину трилогії «Гобіт: пустка Смога» (2013). Висловте свою думку, чому Смог так сподобався глядачам і глядачкам.

Урок 57

Тема. Розвиток мовлення № 4 Словесний портрет літературного героя. (ГР3)

Завдання: скласти твір-розповідь «Портрет літературного героя».

Урок 58

Тема. Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу».

Завдання: прочитати с.217-222 та надати відповідь на питання: Чому головного героя повісті звуть Суботиком? Які прізвища мають інші герої та героїні твору? У чому їхня особливість? До якого світу вони належать: до реального чи фантастичного? Знайдіть опис Суботика. Чим привертає увагу його зовнішність? Що особливого є в його поведінці?

Урок 59

Тема Реальне і фантастичне в повісті. (ГР4)

Завдання: прочитати с.223-237 та надати відповідь на питання: Як Суботик ставився до пана Пляшкера? Чому він подарував йому машину для здійснення бажань? Які бажання пана Пляшкера виконувала машина? Чому машина не завжди правильно виконувала бажання пана Пляшкера? До яких наслідків це призводило? Чи можна вважати пана Пляшкера розсудливою людиною? А Суботика? Чи хотіли б ви мати машину для здійснення бажань? Обґрунтуйте відповідь.

Урок 60

Тема. Проблема бажань та їхнього здійснення у творі Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу».

Завдання: прочитати с.238-243 та надати відповідь на питання: Які ще бажання пана Пляшкера виконує машина? Чому саме ці бажання загадує пан Пляшкер? Чи можна їх на звати обдуманими? Чи робить машина для здійснення бажань щасливим пана Пляшкера? Чи потрібна була насправді машина для здійснення бажань панові Пляшкеру? Які свої бажання виконав пан Пляшкер без допомоги Суботика? Яким було останнє бажання пана Пляшкера?

Урок 61

Тема Астрід Лінгрен (1907-2002) «Малюк і Карлсон». Популярність повісті-казки «Малюк і Карлсон, який живе на даху».

Завдання: ознайомитися з твором Астрід Лінгрен «Малюк і Карлсон».

Урок 62

Тема. Образ Карлсона як втілення дитинства у всіх його суперечностях

Завдання: записати, які з перелічених рис характеру відповідають Малюку, а які Карлсону: скромний, хвалькуватий, вигадник, образливий, бешкетник, веселий, сором’язливий, самозакоханий та надати відповіді на питання: Коли познайомилися Малюк і Карлсон? Як насправді звали Малюка? Що запропонував запустити Малюку Карлсон? Що сталося з паровою машиною? Яку обіцянку дав Карлсон Малюку?

Урок 63

Тема. «Майстер сміху» - Марк Твен (Семюель Лернгхорн Клеменс 1835-1910). Знайомство з письменником. Історія створення повісті «Пригоди Тома Сойера»

Завдання: прочитати повість Марка Твена «Пригоди Тома Сойера»

Урок 64

Тема. Світ дорослих і світ дітей у повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» Провідні ідеї твору (дружба, кохання, людяність та ін.).

Завдання: усно переказати улюблений епізод з повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» та скласти кросворд за поданими питаннями.

Урок 65

Тема Анжела Нанетті (1942) «Мій дідусь був черешнею». Родинні цінності у творі: здатність співчувати, взаємодопомога та взаєморозуміння.

Завдання: ознайомитися з твором Анжели Нанетті «Мій дідусь був черешнею».

Урок 66

Тема. Навколишній світ очима Тоніно. Мотив дорослішання. Теплі стосунки дідуся оттавіо й Тоніно. Фелічія – символ родинного щастя. Анжела Нанетті  «Мій дідусь був черешнею».

Завдання: надати відповіді на питання: Хто із членів родини був найближче до Тоніно? Чому? Чого навчив дідусь Оттавіано свого онука? Чому дідусь Оттаваіно, розповідаючи про бабцю Теодолінду, ніколи не був сумним? В уявленні Тоніно бабця Теодолінда жила з ними в образі гуски Альфонсини. Чому, на думку хлопчика, дідусь після смерті мав претворитися на черешню? А на кого б хотів перетворитися сам Тоніно?

Урок 67

Тема Діагностувальна робота № 5 з теми «Для читання та обговорення» (ГР1)

Завдання: надати відповіді на питання тесту.

Урок 68

Тема Урок узагальнення знань. Художні твори класики й сучасності, прочитані протягом навчального року. Актуальні теми, ідеї, сюжети творів.

Завдання: презентувати твір, який би ви порадили прочитати другу.

Урок 69

Тема Урок узагальнення знань. Улюблені літературні персонажі, герої/героїні.

Завдання: скласти кросворд або придумати літературну подорож «Улюблені літературні персонажі» (за творами, з якими ви знайомилися протягом навчального року)

Урок 70

Тема Підсумковий урок. Завдання для літнього читання

Завдання: у літній період опрацювати запропоновану літературу.