Електронна пошта: slavrmk@gmail.com 

Працюємо за підручником 

О.М.Ніколенко, О.В.Орлова, "Зарубіжна література" 10 клас Стандарт          Видавництво Київ «Грамота», 2018         

ПРЕДМЕТ «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА» 10 клас (70 годин)

Урок 1

Тема: Вступ Оригінальна і перекладна література в сучасному світі Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів.

Завдання:  прочитати стр.4-8; надайте відповіді на питання: Які види художніх перекладів ви знаєте? Як ви розумієте діалог автора й читача? Підготуватися до дискусіїї "Як залучити до читання сучасну молодь?";

надати відповіді на запитання й оцініть себе як читача (від 1 до 12 балів):

а) Як часто ви ходите до бібліотеки?

б) Скільки книжок за рік ви прочитали?

в) Які п’ять книжок привернули вашу увагу протягом року?

г) Яких українських перекладачів ви знаєте? Які твори вони переклали?

д) Чи користуєтеся ви електронними ресурсами для збагачення кола читання? Якими?

е) Чи любите ви читати? Чому?

ж) Порадьте своїм однокласникам прочитати щось цікаве.

Урок 2

Тема: Тема Золоті сторінки далеких епох Стародавня Греція. Етапи й шедеври античності.

Записати в зошити етапи розвитку давньогрецької та давньоримської літератур.

Завдання:  прочитати с.9-10. Які етапи давньогрецької та давньоримської літератури, на ваш погляд, найбільш плідні? Поясніть.

Урок 3

Тема: Гомер (приблизно VIII ст. до н. е.). «Одіссея».

Завдання:  прочитати стр.11-13; переглянути презентацію.

Урок 4

Тема: Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості й допитливості. Засудження беззаконня, насильства й несправедливості та самовпевненості й марнославства. Образ Одіссея.

Завдання:  прочитати стр.13-16; переглянути презентацію

Урок 5

Тема: Урок розвитку мовлення №1 (усно).  Міфологічні, пригодницькі й побутові  елементи в поемі Гомера «Одісея».

Завдання:   Які міфи про Троянську війну пов’язані з образом Одіссея? Чому образи Одіссея та Пенелопи називають «вічними»? Поясніть

Урок 6

Тема: Італія. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники..

Завдання:  прочитати стр.18-19; надати відповіді на питання: Назвіть провідні ознаки ренесансної культури. Визначте зміст поняття «гуманізм». Творчість яких митців засвідчує перехід від епохи Середньовіччя до Ренесансу в Італії?

Урок 7 

Тема: Данте Аліґ’єрі (1265 – 1321). «Божественна комедія» (Пекло, І, V).  Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього Відродження.

Завдання:  прочитати с 20-24; надати відповіді на питання: Визначте ідейний задум «Божественної комедії». Яку роль відіграв Данте Аліґ’єрі в історії світової літератури та в становленні італійської літературної мови?

Урок 8

Тема: Данте Аліґ’єрі (1265 – 1321). «Божественна комедія».  Особливості композиції поеми.

Завдання:  Доведіть, що «Божественна комедія» — ліро-епічна поема

Урок 9 

Тема: Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору «Божественна комедія»

Завдання:  прочитати стр. 23-28; надати відповіді на запитання: У тексті пісні першої знайдіть факти біографії та творчості Вергілія. Розкрийте символіко-алегоричний зміст образів у пісні першій: темний ліс, леопард, лев, вовчиця. Виберіть із переліку слів ті, якими можна охарактеризувати героя «Божественної комедії»: поет, ремісник, філософ, Данте, дух (душа), майстер, земна людина, дворянин, селянин. Поясніть і прокоментуйте. Якби Данте жив серед нас, у які кола він помістив би наших сучасників?

Урок 10

Тема: Англія Ренесанс в Англії. Здобутки й представники.

Завдання:  прочитати стр.29-41. Підготуйте коментар про історичні події доби англійського Відродження: а) Столітня війна; б) війна Червоної та Білої троянд; в) Реформація; г) заборона театральних вистав (на вибір)

Урок 11

Тема Вільям Шекспір (1564 – 1616). «Гамлет». Здобутки драматургії В. Шекспіра. Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет». Провідні мотиви твору.

Завдання:  надати відповіді на запитання: Розкрийте жанрову специфіку драми. У чому полягає її філософський зміст? Вивчити один із монологів Гамлета напам’ять  

Урок 12 

Тема: Виразне читання напам’ять один із монологів Гамлета

Завдання: Дати пояснення, чому Гамлет став «вічним» образом?

Урок 13 

Тема: Художній простір (данське королівство як символ). Гамлет – вічний образ світової літератури. Багатогранність шекспірівських характерів.

Завдання:  прочитати стр. 41-44. У трагедії «Гамлет, принц данський» герої нерідко повчають одне одного (Полоній повчає Лаерта й Офелію, Клавдій повчає Гамлета, Гамлет повчає Офелію та ін.. Як ви вважаєте, у чому праві й у чому не праві герої? Які настанови до сучасного життя ви дали б своїм друзям або рідним?

Урок 14 

Тема: Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації в наступні епохи.

Завдання:  Висловте свою позицію щодо думки Гамлета: «Увесь світ — в’язниця…» Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб змінити світ на краще?

Урок 15 

Тема: Контрольна робота № 1 Письмовий твір за трагедією Вільяма Шекспіра «Гамлет». (наприклад тема «Вічність проблем трагедії «Гамлет» або «Моральний вибір у житті людини (за трагедією В. Шекспіра «Гамлет»)»)

Завдання: закінчити роботу над твором.

Урок 16 

Тема: Тематична з теми «Золоті сторінки далеких епох»

Завдання: надати відповіді на питання тесту.

Урок 17

Тема: Позакласне читання Чарльз Діккенс. «Пригоди Олівера Твіста».

Завдання: ознайомитися з твором Чарльза Діккенса «Пригоди Олівера Твіста». Створити постер.

Урок 18 

Тема: Тема Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму XIX століття. Специфіка переходу від романтизму до реалізму. Романтизм у Німеччині. Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму. Віхи мистецького шляху.

Завдання:  прочитати стр.46-48; надати відповіді на запитання: Назвіть етапи й представників німецького романтизму. Знайдіть відомості про культурні центри німецького романтизму (Єна, Гейдельберг, Берлін, Гамбург та ін.). Які письменники та філософи там працювали?

Урок 19 

Тема: Ернст Теодор Амадей Гофман (1776 – 1822). «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Протиставлення філістерів та ентузіастів як провідний конфлікт творчості Е. Т. А. Гофмана.

Завдання:  прочитати стр.49-54; надати відповіді на запитання: Яких людей називали філістерами за часів Е. Т. А. Гофмана? Яких переважно професій? А чи є філістери в нашому житті?

Урок 20 

Тема: Особливості сюжету й композиції повісті «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Гротескні образи. Викривальний зміст твору. Символіка. 

Завдання:  Чим небезпечний феномен Цахеса — масове захоплення духовно потворною людиною, що піднімається до висот влади?

Урок 21 

Тема: Ернст Теодор Амадей Гофман «Золотий горнець». 

Завдання:  прочитати твір А. Гофмана «Золотий горнець». Надати відповідь на питання: В чому, на вашу думку, зумовлена художня довершеність твору?

Урок 22 

Тема: США  Розвиток романтизму в США, видатні представники. Волт Вітмен (1819 – 1892). «Листя трави». Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобачення митця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки.

Завдання:  прочитати стр.61-67. Надати відповідь на питання: Які нові ідеї та форми втілили в культурі американські романтики?

Урок 23

Тема: Тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави». Образ ліричного героя. Символи. Традиції й  художнє новаторство В. Вітмена. ТЛ   Верлібр.   Напам’ять один уривок за вибором учня.

Завдання:  Надати відповідь на питання: Які події історії та життя США відтворено в книжці «Листя трави»? Вивчити напам’ять один уривок (за вибором учня).

Урок 24 

Тема: Виразне читання напам’ять вірша Волта Вітмена

Завдання: прочитати твори Гете та Гейне (за вибором учня)

Урок 25 

Тема: Урок розвитку мовлення № 2 Аналітичне дослідження творів Гете, Гейне. Школа «чистого мистецтва».  

Завдання:  завершити роботу над аналітичним дослідженням творів Гете, Гейне (визначити роль письменників в історії розвитку Німецької літератури).

Урок 26 

Тема: Контрольна робота № 2 з теми «Поезія й проза пізнього романтизму та переходу до реалізму XIX століття». Тематична

Завдання:  надати відповіді на запитання тесту.

Урок 27

Тема Тема Роман ХІХ століття. Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. ТЛ. Роман та його різновиди, індивідуальний стиль.

Завдання:  прочитати стр.68-72. Надати відповідь на питання: Пригадайте прозові твори, які ви читали в попередніх класах. Які з них належать до жанру повісті, а які — до роману? Які герої були характерні для романів різних епох. Як змінювалися ідеали в романах різних часів?

Урок 28 

Тема: Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність.

Завдання:  прочитати стр.73-77. Надати відповідь на питання: Які романи подобаються вам? Чому? Уявіть, що ви — романіст. Які життєві ситуації могли б бути цікавими для сучасної молоді? Які ідеї та ідеали потрібно утвердити за допомогою засобів роману? Поясніть.

Урок 29 

Тема: Стендаль (Марі Анрі Бейль, 1783–1842). «Червоне і чорне». Творчий шлях письменника, його внесок у скарбницю психологічної прози XIX.

Завдання:  прочитати стр.78-84

Урок 30 

Тема: Конфлікт молодої людини та суспільства в романі «Червоне і чорне».

Завдання:  надати відповіді на запитання: Які аспекти французького суспільства відображено в романі «Червоне і чорне»? На які соціальні вади спрямована критика письменника?

Урок 31

Тема: Образ Жульєна Сореля.

Завдання:  прочитати стр.84-95; надати відповіді на запитання: Розкрийте пріоритети Жульєна Сореля: «уміння жити», «вийти в люди», «мистецтво жити в Парижі». Дайте їм власну оцінку. А що означає для  вас «уміння жити» і «вийти в люди»?

Урок 32

Тема: Зображення соціального середовища у творі. Символіка

Завдання:  Поясніть, чому такі герої, як Жульєн Сорель, не могли знайти місця в тогочасному суспільстві. Надати відповіді на питання тесту

Урок 33 

Тема: Контрольна робота № 3. Твір-роздум  за романом  Стендаля «Червоне і чорне».

Завдання:  написати твір-роздум «Що завадило успішній кар’єрі Жульєна Сореля?» за романом Стендаля «Червоне і чорне»

Урок 34

Тема Англія Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея». Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Проблема краси й моралі в романі «Портрет Доріана Грея».

Завдання: прочитати стр.122-139. Надати відповіді на питання: Які естетичні й етичні проблеми порушено в романі «Портрет Доріана Ґрея»? 

Урок 35 

Тема Система образів в романі «Портрет Доріана Грея». Еволюція головного героя.

Завдання: прочитати стр.122-139. Надати відповідь на питання: Визначте етапи розвитку образу головного героя. Що вплинуло на його світогляд і вчинки?

Урок 36 

Тема Урок розвитку мовлення № 3 Дискусія за романом Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея»: «Краса – явище моральне, аморальне чи «по той бік добра і зла?»

Завдання: написати есе на тему диспуту «Чи є краса аморальним явищем в романі  Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея»?»

Урок 37

Тема.  Позакласне читання Життя французької провінції в романі Густава Флобера «Пані Боварі».  

Завдання: прочитати с 98-107. За допомогою інтернет джерел переглянути фільм «Мадам Боварі» (реж. С. Бартез, Німеччина, Бельгія, США) 2014 р. або «Мадам Боварі» (реж. В. Міннеллі, США)1949 р, знятий за романом Г. Флобера «Мадам Боварі»

Надайте відповіді на питання: Сформулюйте основну тему роману. Перекажіть сюжет роману одним реченням. Назвати одним словом передачу художніми засобами внутрішнього стану персонажа, його думок, переживань, зумовлених внутрішніми й зовнішніми чинниками. 

Урок 38

Тема.  Екранізації романів XIX ст. 

Завдання: за допомогою інтернет джерел переглянути фільми за романами ХІХ століття. Створити буктрейлер 

Урок 39

Тема.  Тематична за темою «Романи ХІХ ст»

Завдання: надати відповіді на питання тесту «Романи ХІХ ст»

Урок 40

Тема. Тема Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіоніззму в ліриці. Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. 

Завдання: прочитати с.142-151; надати відповіді на питання: Поясніть причини формування модернізму. Які філософські ідеї вплинули на розвиток модерністських явищ? Назвіть представників модернізму в різних видах мистецтва. Визначте хронологічні межі ранніх течій модернізму.

Урок 41

Тема. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. 

Завдання: прочитати с.142-151; надати відповіді на питання: Які ідеї та образи утверджували ранні течії модернізму? У творчості яких представників раннього модернізму поєднуються принципи краси й правди?

Урок 42

Тема Франція Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.  

Завдання: прочитати с.152-165; Знайдіть у віршах Ш. Бодлера символи, проаналізуйте їхній зміст.

Урок 43

Тема Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.  

Завдання: прочитати с.152-165; надати відповіді на питання: Поясніть назву збірки «Квіти зла». Як ідея краси втілена в збірці «Квіти зла»? Наведіть приклади. Які негативні явища суспільства відображено в збірці «Квіти зла»? Чи є вони в нашому житті?

Урок 44 

Тема Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці.

Завдання: прочитати с..166-170; надати відповіді на питання: Назвіть ознаки теорії символізму. Визначте етапи французького символізму та їхніх представників. Як розуміли світ та людину символісти?

Урок 45

Тема Поль Верлен (1844 – 1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні».

Завдання: прочитати с..171-176; надати відповіді на питання: Які нові теми й мотиви започаткував у літературі П. Верлен? Що вплинуло на формування поетичного світогляду митця? Вивчити напам’ять один вірш (за власним вибором)

Урок 46 

Тема: Сугестивність, музичність, живописність лірики.  Виразне читання напам’ять вірша Поля Верлена

Завдання: Як ви розумієте висловлювання П. Верлена: «Найперше — музика у слові!», «Щоб вірш твій завше був крилатий, / Щоб душу поривав шукати…»?

Урок 47

Тема Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія».

Завдання: прочитати с.177-180; надати відповіді на питання: Як склалася життєва та творча доля А. Рембо? Охарактеризуйте образ ліричного героя А. Рембо. Назвіть кольори, які згадані в сонеті «Голосівки». Поясніть їхній поетичний сенс. Доведіть, що ліричний герой А. Рембо тісно поєднаний зі світом природи. У чому полягає цінність поезії А. Рембо?

Урок 48

Тема Урок розвитку мовлення № 4 Письмове аналітичне дослідження поезій символістів кінця ХІХ століття (Шарля Бодлер, Поль Верлен, Артюр Рембо)

Завдання: Закінчити аналітичне дослідження поезій символістів кінця ХІХ століття (за власним вибором)

Урок 49 

Тема   Тема Драматургія кінця ХІХ – початку ХХ століття. Зміни в драматургії на межі ХІХ-ХХ столітть.

Завдання: прочитати с.181-184 та надати відповіді на питання: Назвіть хронологічні межі та представників «нової драми» в європейських країнах. Визначте провідні ознаки «нової драми» порівняно зі «старою». Як змінилися конфлікти, персонажі, стосунки з глядачами в «новій драмі»? Які засоби поетики використовували драматурги на межі XIX–XX ст.

Урок 50

Тема   Бельгія Моріс Метерлінк (1862 – 1942). «Синій птах». М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру.

Завдання: прочитати с.185-190. Прочитати п’єсу «Блакитний птах». Доведіть, що «Блакитний Птах» — п’єса «нової драми».

Урок 51 

Тема   Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах»

Завдання: Визначте дві лінії розвитку сюжету — зовнішню та внутрішню. Які основні події відбуваються в межах цих ліній? Які ідеї втілено в образах (Душа Світла, Материнська Любов, Блакитний Птах)? Які соціальні проблеми відображено у творі? Поясніть, «Що бачить і що не бачить Людина?»

Урок 52

Тема Контрольна робота № 4 за темами «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX  -  початку XX ст.». Тести. Тематична

Завдання: надати відповіді на питання тесту.

Урок 53 

Тема  Тема Сучасна література в юнацькому читанні. Бразилія Паоло Коельйо (нар. 1947). «Алхімік». Значення творчості П. Коельйо для сучасності.

Завдання: прочитати с.197-198 та роман Паоло Коельйо  «Алхімік».  Поміркуйте над феноменом світового успіху роману П. Коельйо. Чому його називають «Алхіміком слова»?

Урок 54 

Тема  Пошуки сенсу буття в романі «Алхімік». Поняття «своя доля», «призначення», «мрія душі», «смисл існування».

Завдання: Розкрийте значення понять, які вживає у творі П. Коельйо: «Персональна Легенда»; «Душа Світу»; «Мова Світу»; «Рука, яка все написала». Визначте, яке місце в Персональній Легенді автор надає коханню. Чому Сантьяго двічі залишає дівчат, яких кохає: доньку торговця сукном і Фатіму? Чи відрізняються причини розлуки з коханими дівчатами?

Урок 55 

Тема Система образів (пастух Сантьяго, Фатіма, Мельхиседек, Алхімік). Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі.

Завдання: надати відповіді на питання: Що визначає як цінності: 1) Мелхиседек; 2) Алхімік; 3) батько Сантьяго; 4) продавець кришталю; 5) англієць? Що обирає з цих цінностей Сантьяго? Що він додає свого? Порівняйте, які цінності класичної зарубіжної літератури залишилися поза увагою бразильського письменника. Поміркуйте, чому справжнім алхіміком став не вчений англієць, а пастух Сантьяго. Поясніть, чому Сантьяго упереджено ставився до арабів. Що допомогло хлопцеві позбутися хибних уявлень?

Урок 56 

Тема Китай Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній». Гуманістична сутність образу та духовна стійкість героя на шляху до мети.

Завдання: ознайомитися з твором Мо Янь «Геній». Визначити провідну ідею. Як, на вашу думку, можна покращити життя у світі?

Урок 57 

Тема Мо Янь «Геній». Зміни у сприйманні Цзян Дачжі однокласниками, вплив героя на пробудження їхньої свідомості. Міфологічні алюзії у творі.

Завдання: наведіть приклади з тексту, в яких найяскравіше подані міфологічні алюзії. Переглянути презентацію, виконати завдання

Урок 58 

Тема Польща Йоанна Яґелло (нар. 1974). «Кава з кардамоном». Синтез підліткової повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної таємниці).

Завдання: переглянути презентацію. Які актуальні проблеми розкриває письменниця в творі «Кава з кардамоном»?

Урок 59 

Тема Й. Яґелло «Кава з кардамоном». Проблема батьків і дітей. Образ головної героїні. Мова твору.

Завдання: напишіть лист головній героїні.

Урок 60 

Тема Ніл Річард МакКіннон Ґейман (нар. 1960). Проблематика повісті «Кораліна» (моральний вибір людини, стосунки батьків і дітей та ін.). Особливості стилю автора (чарівні елементи, дзеркальність образів, динамізм оповіді, іронія та ін.).

Завдання: прочитати повість Ніла Ґеймана «Кораліна».

Урок 61 

Тема Допитливість, сміливість, сила духу Кораліни. Символіка твору.

Завдання: Як ви вважаєте, в чому зумовлюється сила духу Кораліни?

Урок 62 

Тема Швеція Тумас Йоста Транстремер (1931 – 2015). Розмаїття тем і жанрів його лірики.

Завдання: ознайомитися з творчістю поета Тумаса Йоста Транстремера.

Урок 63

Тема Актуальні проблеми сьогодення та образ сучасної людини в поезії Т. Й. Транстремера.

Завдання: підготувати виразне читання поезії (проєкт або презентацію) вірша/віршів Т. Й. Транстремера. (проаналізувати проблематику)

Урок 64

Тема Виразне читання лірики Т. Й. Транстремера.

Завдання: підготувати виступ до читацької конференції (проєкт, інфокарту, презентацію тощо) про твір сучасного популярного письменника. Розкрити зв’язок творчості сучасного письменника з національними традиціями й тенденціями розвитку літератури.

Урок 65 

Тема Читацька конференція «Інфокарта. Сучасна юнацька література». Захист учнівських проектів.

Завдання: На вашу думку: Чи слід нав’язувати читання книг? Чи існує проблема читання в сучасному інформаційному суспільстві?

Урок 66 

Тема Читацька конференція «Інфокарта. Сучасна юнацька література». Захист учнівських проектів.

Завдання: підготуватися до тематичного оцінювання з теми «Сучасна література в юнацькому читанні»

Урок 67

Тема Тематична з теми «Сучасна література в юнацькому читанні»

Завдання: надати відповіді на питання тесту.

Урок 68 

Тема Диспут «Чому наше майбутнє залежить від читання»

Завдання: ознайомитися з лекцією Н. Ґеймана про важливість читання в житті людини «Чому наше майбутнє залежить від читання».

Урок 69 

Тема Урок узагальнення знань.

Завдання: повторити теорію літератури, хронологічні вехи.

Урок 70

Тема  Підсумковий урок. Рекомендації для літнього читання

Завдання: у літній період опрацювати запропоновану літературу