10-А клас 10-Б клас

Підручник О.Ісаєва "Зарубіжна література" (рівень стандарту)

О.Ісаєва "Зарубіжна література" ( електронний додаток до підручника)

13.05.2024  10-А     10-Б

Тема: Гуманістична сутність образу та духовна стійкість героя на шляху до мети. Зміни у сприйманні Цзян Дачжі однокласниками, вплив героя на пробудження їхньої свідомості. Міфологічні алюзії у творі. 

Оповідання “Геній” починається так: “Коли Цзян Дачжі був маленьким, старші люди в селі й учителі в школі вважали його найрозумнішою дитиною. Він народився з круглою головою, з блискучими синьо-чорними очима, так що, дивлячись на нього, одразу можна було сказати — геній. Тоді як учителі хвалили його й однокласницям він подобався, ми — його однокласники — завжди терпіти його не могли, страшенно ненавиділи. Тепер ми розуміємо, що це нездорове почуття — заздрість. Учитель часто сварив нас і казав, що наші голови, як нарив на всохлому в’язі, сокирою стинай, все одно і рубця не зробиш, що, мовляв, нам треба вчитися у Цзян Дачжі”. 

Проблемне запитання

У чому ж полягала геніальність Цзян Дачжі та яким було його життя?

Аналіз тексту літературного твору. Інтерактивний прийом “Услід за автором”

  Що ми дізналися про головного героя з перших рядків оповідання?

· Як до Цзян Дачжі ставились оточуючі?

· Хто такий Барвистий кнур? Що ви можете про нього сказати?

· Чому вчитель на прізвисько Вовк усі сили віддавав саме Цзян Дачжі, позбавляючи уваги решту учнів?

· Як Цзян Ситін пояснював “геніальність” сина?

· Що оповідач разом із барвистим кнуром вирішили зробити, щоб позбавити розуму Цзяна Дачжі?

· Чому Цзян Дачжі, попри побоювання хлопців, не поскаржився Вовкові? Про які риси характеру хлопця це свідчить?

· Чи погоджуєтеся ви з тим, що талант хлопця залежав саме від розмірів голови? Якщо ні, тоді від чого?

· Чому хлопець усе-таки вступив до університету?

· Розкажіть про повернення Цзяна Дачжі додому. Як його зустріли колишні однокласники?

· Чому Барвистий кнур зізнався Цзянові у скоєному? Як Цзян відреагував на це зізнання?

· Що відповів Цзян на запитання колишніх однокласників про успіхи в університеті? Яке рішення він прийняв?

· Схарактеризуйте життя в поселенні. Із чим автор його порівнює? Про що свідчить така характеристика?

· Чому хлопці мали на меті переконати Цзяна Дачжі змінити своє рішення?

· Як пояснюють свою мету колишні супротивники Цзяна?

· Наскільки серйозною ви вважаєте мотивацію Цзяна повернутися? Про що він розповів хлопцям?

· Чи може одна людина, хай навіть така розумна, як Цзян Дачжі, розв’язати настільки глобальну проблему?

· Цзяна не можуть зрозуміти колишні однокласники. А чи погоджуєтеся ви з його позицією?

· Як відбувалися дослідження Цзяна? Що ми дізнаємося про них зі слів Цзяна Ситін? Як це змальовано в оповіді?

· Чому саме кавуни стали об’єктом дослідження хлопця?

· Як односельці ставилися до виснажливого перебування Цзяна на кавуновому полі? Про що думали?

· Що ви думаєте про Цзяна? Які емоції у вас викликав цей образ?

· Чи можна йому поспівчувати? Чому?

· У чому, на вашу думку, полягає “геніальність” Цзяна?

· Як ви вважаєте, чи були варті “дослідження” Цзяна того, що він мало не загинув на полі під час грози?

· Як Цзян пояснив хлопцям своє відкриття?

· Чи справді він його зробив?

· Якими словами Цзян пояснив свою життєву позицію і своє ставлення до оточуючих?

· Яким висновком оповідач завершив свою оповідь?

· Хто такий геній? У чому парадоксальність цього образу?  Яким є загальний настрій оповідання “Геній”?

· Чи можна говорити про реалістичність зображеного у творі Мо Яня?

· За допомогою чого у творі передано національну свідомість китайців?

2. Теорія літератури (запис до зошитів)

Магічний реалізм — це художній метод, у якому магічні елементи включено до реалістичної картини світу.

Д/з

Складіть сенкан “Цзян Дачжі”. 

06.05.2024  10-А     10-Б

Тема: Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній». Мо Янь – сучасний китайський письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури. «Геній» – історія талановитого юнака, який наполегливо шукає спосіб убезпечення людей від руйнівних землетрусів. 

Епіграф:                                                                  Тепер, коли ми навчилися літати у повітрі, як птахи,

              плавати під водою, як риби, нам не вистачає  тільки одного:

              навчитися жити на землі,як люди.

                                                                                                                                      Б.Шоу 

 Д/з                                      

1.Дивитися  Всеукраїнська школа онлайн: дистанційний урок "Мо Янь"Геній"

https://www.youtube.com/watch?v=Womx6CCXQCc 

2.Знати зміст оповідання Мо Янь "Геній"

3.Підготувати характеристику образу талановитого китайського хлопчика Цзян Дачжі за планом:

1. Зовнішність героя.

2. Його заняття (захоплення).

3. Відношення головного героя до людей.

4. Основні риси характеру. 

4.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.230-233

29.04.2024  10-А     10-Б

Контрольна робота № 4 з тем «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX  -  початку XX ст.» .  Тести.

Д/з                                      

1.Дивитися  Всеукраїнська школа онлайн: дистанційний урок "Мо Янь"Геній"

https://www.youtube.com/watch?v=Womx6CCXQCc 

2.Знати зміст оповідання Мо Янь "Геній".

22.04.2024  10-А     10-Б

Тема: Система персонажів п’єси. Символіка образів. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах». Роль фантастики. Трактування фіналу. 

Епіграф:                                                              Людина  має бути сильною духовно,  

                                                             не дати загинути прекрасному у своїй душі й у 

                                                             навколишньому світі.

                                                                                                    Леся Українка

Проблемне  запитання

Що потрібно людині для щастя?

Д/з

1.Створіть "Кодекс Щастя від Моріса Метерлінка" (письмово!!!).

2.Підготуватися до контрольної роботи з тем "Перехід до модернізму.Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці" і "Драматургія кінця ХІХ - початку ХХ ст."

15.04.2024  10-А     10-Б

Тема: Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. 

Моріс Метерлінк (1862 – 1942).«Синій птах».

М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру. Особливості розвитку сюжету. 

Словникова робота (записати в зошити тлумачення літературних термінів)

«Нова драма»- 

дія (зовнішня і внутрішня)-

символ-

підтекст-

 драма-феєрія- підручник с.219 

На допомогу учню:

1.Дивитися експрес-урок О.Ніколенко "Моріс Метерлінк"   

https://www.youtube.com/watch?v=jI3_G2iJGuM 

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про зміни в драматургії кінця ХІХ ст.-початку ХХ ст. (с.207-209)

2. Прочитати статтю про життєвий і творчий шлях "бельгійського Шекспіра-Моріса Полідора Марі Бернара Метерлінка" (с.210-214)

3.Знати зміст драми- феєрії М.Метерлінк "Синій птах"

4.Виписати символи п'єси, пояснити їх значення.

08.04.2024  10-А     10-Б

Тема:        Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія». 

Епіграф:                                          Я вважаю себе ясновидцем.

                                                                               А.Рембо

                                                         Я той, хто страждає і хто збунтувався.

                                                                                А.Рембо

План

1.Художній світ А.Рембо, етапи творчості.

2.Асоціативний портрет поета ( Рембо-бунтар, поет... продовжити далі асоціативний ланцюжок).

3.Аналіз поезії "Моя циганерія", образ ліричного героя.

4.Аналіз  "кольорового сонета" "Голосівки".

Завдання( письмово!): створіть кольорову гаму вірша,розпишіть його за відчуттями (колір,звукові образи,зорові образи).

Д/з

1.Підготувати повідомлення/презентацію на тему "Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». 

2. Прочитати драму-феєрію М.Метерлінка "Блакитний птах".

3.Дивитися онлайн урок  "Артюр Рембо. "Голосівки", "Моя циганерія".

4.Аналіз поезії А.Рембо "Голосівки".

01.04.2024  10-А     10-Б

РМ (у). Виразне читання віршів напам’ять. 

Д/з

1.Підготувати повідомлення/презентацію (власну,не з інтернета!!!) про цікаві факти з життя французького поета Артюра Рембо.

2.Виразне читання поезій "Голосівки" та "Моя циганерія".с.201, с.203

3.Розвязати кроссенс, скласти за ним розгорнуту розповідь (усно!) про життя й творчість поета. с.200,завдання № 7.

18.03.2024  10-А   

 Тема:Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці.Поль Верлен (1844 – 1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музичність, живописність лірики.

Епіграф:                                                   Найперше- музика у слові!

                                                                                                        Поль Верлен  

Д/з

1.Опрацювати статтю підручника про символізм як літературну течію с.234-237

2.Опрацювати статтю про творчий доробок Поля Верлена  с.238-241,розв'язати кроссенс с.196 завдання 9 (письмово!)

3.Виразне читання та аналіз віршів «Поетичне мистецтво» (с.243), «Осіння пісня» (вивчити напам'ять) с.242

4.Прослухати виразне читання віршів П.Верлена за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=3bAAIT0006I 

11.03.2024  10-А     10-Б

Тема:Образи,символи,особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. Аналіз віршів «Відповідності», «Вечорова гармонія». 

На допомогу учню:

• Переглянути відеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=fmaK1Q4WueE 

• Прослухати поезії за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=2o5n3pZOYiU&t=28s

https://www.youtube.com/watch?v=aH-_UeU_C7c

Д/з

1.Написати міні-твір "За що варто "вінок сплести" Шарлю Бодлеру? 

04.03.2024  10-А     10-Б

Тема: Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»).

Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.  Сонет «Альбатрос». 

Епіграф:                                   Шарль Бодлер - це король поетів, справжній Бог.   

                                                                                                    Артюр Рембо

                                                       Збірка "Квіти зла" стала епопеєю людської душі.

                                                                                                     О.Гузь

                                                           ...В цю жорстоку книжку я вклав  усе моє серце,

                                                   усю мою ніжність,усю  мою віру, всю мою ненависть...

                                                                                                      Ш. Бодлер

Словникова робота 

Модернізм- ...

Імпресіонізм-...

Неоромантизм - ...

Символізм-...

Сугестія-...

На допомогу учню:

1.Дивитися експрес - урок О.Ніколенко "Вірші Шарля Бодлера"

2.“Вечорова гармонія” аналіз (паспорт)

Д/з

1.Вивчити сонет Ш. Бодлера "Альбатрос" напам'ять ( підручник с.178)

2.Опрацювати інформаційну статтю підручника про збірку Ш. Бодлера  "Квіти зла" (с.175-176)

3.Виразне читання та ідейно-художній аналіз поезій Ш. Бодлера Виразне читання віршів «Відповідності», «Вечорова гармонія»  ( с. 176 , с.179).

26.02.2024         10-А     10-Б

Контрольна робота №3 з теми

 «Роман ХІХ ст..»

Максимальна кількість балів – 12

Початковий та середній рівні (правильна відповідь - 0,5 б)

Тести

1.Справжнє ім’я Стендаля:

а) Марі Анрі Бейль;

б) Семюель Клеменс; в) Жульєн Сорель?

2. З якою метою Жульєн закохує в себе Матильду?

а)   Щоб жити в їхньому будинку;

б)   проникнути у вищі прошарки суспіль­ства;

в)   щоб розлютити пані де Реналь.

3.Основною рисою характеру Жульєна, яка визначала його долю, була: а) хитрість; б) честолюбство;  в) сміливість?

4. Основний конфлікт роману Стендаля «Червоне і чорне» розгортається між:

а) особистістю і суспільством;

б) людиною і природою;  в) батьками і дітьми.

5. Який гріх у семінарії був одним із найжахливіших:

а) багато їсти; б) самостійно думати;

в) виходити в місто?

6. «Червоним» у романі можна вважати:

а) кохання; б) сутану священика;  в) суспільство?

7. Хто з героїв роману підказав Доріану ідею вічної молодості:

А) Сибіл Вейн; б) лорд Генрі Уоттон; в) Безіл Голуорд.

8.Під впливом лорда Генрі Доріан:

А) полюбив класичну музику; б) почав займатися живописом;в) став сповідувати «новий гедонізм».

9.Перші зміни на портреті сталися після:

А) знайомства  Доріана з лордом Генрі; б) смерті Безіла;

в) розриву із Сибілою Вейн.

10.Що найбільше мучило Доріана:

А) каяття через смерть художника; б) те, що згубив багатьох людей; В) смерть власної душі в живому тілі?

11. Що колекціонував Доріан:

А) марки; б) аромати, екзотичні тканини, музичні інструменти;

в) монети різних країн?

12. Як змінився портрет після смерті художника Безіла:

А) тло стало чорним; б) з’явилася кривава калюжа; в) рука вкрилася кривавим потом?

Достатній рівень

Дайте відповіді на запитання (правильна відповідь – 1 б)

  1. Чому Жульєн Сорель не став щасливим?

  2. Чому Доріан вирішив знищити портрет?

3.Поясніть смисл символічної назви роману О.Уайльда «Портрет Доріана Грея»( Стендаля «Червоне і чорне»).

Високий рівень (3 б)

Написати есе  на одну із тем:

1.      «Червоне» і «чорне» в житті Жульєна Сореля».

2.      Що є краса (за романом О.Уайльда «Портрет Доріана Грея»)?

3.      «Світло» і «темрява» долі Доріана Грея.

Д/з

1.Підготувати повідомлення на тему 

"Модернізм як літературно- мистецький напрям кінця ХІХ ст. - початку ХХст.",

 "Течії раннього модернізму в літературі та живописі, представники" (інформаційна стаття у підручнику с.166 - 170); "Шарль Бодлер - зачинатель модернізму,віхи життя та творчості поета" ( стаття у підручнику с.172 - 175)

Увага! Одна  тема на ваш вибір!!! 

19.02.2024         10-А     10-Б

Тема: Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».Еволюція головного героя. Роль фантастики у творі. Символіка. Роман О Вайльда як інтелектуальний роман. Конфлікт Краси та Моралі.Традиції і новаторство О.Вайльда в жанрі роману.

Д/з

Повторити вивчену тему  "Роман ХІХ ст." (творчість Стендаля  (Анрі Марі Бейля) та О.Вайльда),підготуватися до контрольної роботи.

12.02.2024  10-А     10-Б

Тема: Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».

Проблема краси й моралі в романі «Портрет Доріана Грея». Система образів. 

Д/з

1.Дивитися презентацію "Портрет Доріана Грея".

2.Характеристика образу Доріана Грея (етапи моральної деградації головного героя; "світло" і "темрява" долі Доріана Грея).

3.Складіть сенкан на  теми «Доріан Грей» та «Портрет».

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово «сенкан»  походить від французького слова «п’ять»  і позначає вірш у п’ять рядків.

1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник)

2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двохслів (два прикметника)

3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (три дієслова).

4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

3.Чи може Краса бути "моральною" або "аморальною? (дати усну відповідь)

05.02.2024  10-А     10-Б

Тема: О.Вайльд як представник раннього модернізму. Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Естетична програма О.Вайльда. Аналіз "Передмови" до роману "Портрет Доріана Грея"

Словникова робота 

Інтелектуальний роман- це...

Естетизм - ...

Гедонізм - ...

Денді - ...

Парадокс ( з гр.- дивне, несподіване)- вислів, що суперечить здоровому глузду; незвичне явище, що не відповідає загальноприйнятим уявленням, міркуванням, що приводить до наслідків,внутрішньо суперечливих чи несподіваних, які мають фатальну форму.

Д/з

1.Прочитати роман О.Вайльда "Портрет Доріана Грея", знати зміст.

2.Характеризувати персонажів роману - художник Безіл Голворд, лорд Генрі Воттон, Сибіла Вейн, Доріан Грей.

29.01.2024  10-А     10-Б

РМ (п). Жіночі образи у творі.Складання порівняльної характеристики  пані де Реналь і Матильди де Ла - Моль.

Епіграф:                                                                         Любов – це божевілля…, але це приємне божевілля,

                                                                                     бо лише вона одна й наповнює життя змістом.

Стендаль                              

  У романі головного героя пристрасно кохають дві жінки - пані де Реналь і Матильда де Ла-Моль. На

першу Жульєн Сорель вчинив замах, друга чекає від нього дитину. Чому ж перед обличчям смерті

Сорель,зцілений від своїх честолюбних мрій, вивільнений від тиску «громадської думки», визнає, що єдине

 заради чого варто було жити - це кохання до пані де Реналь? Чому він обирає її, а не ту, яка носить під

 серцем його дитину. Чому він хоче, щоб саме пані де Реналь виховувала його сина?

 Над розв’язанням цієї проблеми ми і будемо працювати на сьогоднішньому уроці.

Образи пані де Реналь і Матильди де Ла-Моль несуть особливе навантаження. Не випадково вони протиставлені в романі. Вони немовби знаменують свою боротьбу двох сил у душі Жульєна. Саме цю боротьбу ми зараз і спробуємо дослідити.

             Складання порівняльної таблиці «Жіночі образи в романі «Червоне і чорне» 

(Блок № 1). 

1)Що ми знаємо на початку твору про пані де Реналь (місце проживання, сімейне становище)?

2)Якою постає зовнішність пані де Реналь? На яких рисах зовнішності акцентує увагу автор? Зверніться до тексту твору і зачитайте цитату.

3)Чим цікавиться пані де Реналь? Яким чином вона проводить свій вільний час? Які книги полюбляє читати? Спираючись на текст роману розкажіть про ставлення героїні до свого материнського обов’язку?

4)Якими були стосунки подружжя де Реналів? Які художні засоби використовує автор, щоб донести це до читача?

5)Які основні риси характеру ми можемо визначити стосовно пані де Реналь?

– Сам Стендаль так характеризує пані де Реналь: «Пані де Реналь належала до тих провінціалок, які на початку знайомства легко можутьвидатисянерозумними. У неї абсолютно не буложиттєвогодосвіду, і вона зовсім не намагаласявиділитися в розмові. Обдарованавитонченою та гордою душею, вона у своємунесвідомомупрагненніщастя, притаманному всякійживійістоті, в більшостівипадків не помічала того, що робилицігрубі люди, якими оточила її доля». 

Матильда де Ла-Моль – жіночий образ іншого типу спосіб життя якої ми зараз і проаналізуємо.

1)Вихідцем  якої верстви суспільства була Матильда де Ла-Моль?

2)Про які відомості, щодо її родини ви дізналися на початку твору?

3)Якими зовнішніми деталями наділив Стендаль Матильду де Ла-Моль? Зверніться до тексту твору і зачитайте цитату.

4)Назвіть улюблені інтереси Матильди де Ла-Моль. Наведіть приклад з текст твору посилаючись на цитати. На яких художніх деталях акцентує увагу читача Стендаль?

5)Як ставилася Матильда до оточення? Знайдіть засоби художньої виразності, за допомогою яких автор розкриває це ставлення.

6)Які основні риси характеру можна виділити під час характеристики образу Матильди? В яких ситуаціях вони проявлялися?

       –  Пані де Реналь- сором'язлива чутлива жінка, яка має вразливу вдачу. Вона  

   цуралася всіх розваг та веселощів; намагалася присвятити своє життя сім’ї та Богу.

Матильда де Ла Моль- протилежний тип жіночого персонажу. Вражає її сила волі, сміливість, героїзм; запорукою успіху вважає багатство.

Ці образи дуже різняться між собою й тому вважаємо за потрібне розглянути їх детальніше у взаємозв’язку зі ставленням та взаємовідносинах з головним героєм.  

      (Блок № 2).

1)Коли все ж таки вперше познайомився Жульєн Сорель з пані де Реналь та пані де Ла-Моль?

2)Про що мріяли жінки на даному етапі зародження їхніх взаємовідносин із Жульєном Сорелем?

3)Чим стало для них кохання до Жульєна?

4)Чим жертвує пані де Реналь заради кохання до Жульєна?

5)Який вплив здійснили пані де Реналь та Матильда де Ла-Моль на Жульєна Сореля?

6)Як же ставиться Жульєн до обох жінок? Які почуття він відчуває до кожної з них?  

Висновок:

– Обидві героїні викликають, з одного боку, співчуття та жаль, з іншого боку, їхнє жертовне кохання викликає подив і шану. Своїмкоханнямвонивчать нас любитибезкорисливо й самовіддано. Шкода, щоїхнєщастятривалонедовго, але в цьомувинні не стільки вони, скількисуспільствозісвоїминесправедливими законами.

Матильда захоплюється не самим Жульєном, а його обдарованою, темпераментною натурою. Вона від­чуває, що він схожий на героїчних діячів минулого, а завдяки й імені та багатству може стати видатним діячем сучасності. Крім того, пов'язавши свою долю із Сорелем, Матильда кидає виклик аристократичному товариству: їй доведеться відвоюва­ти своє право бути з коханим, перемагати - жити повноцінним життям, якого їй так не вистачає у розкішному маєтку Ла-Молів.

Кохання пані де Реналь до Жульєна - сенс її життя, воно віддане і жертовне, зовсім позбавлене егоїзму. Заради щастя і життя свого коханого вона ладна переступити через усі світські умовності, «громадську думку». Це і усвідомлює головний герой – Жульєн Сорель і робить свій вибір на користь пані де Реналь.

       План порівняльної характеристики Луїзи де Реналь  та  Матильди де Ла-Моль

    1.Ім’я, прізвище героїні.

    2.Місце проживання.

    3.Сімейне становище, родина.

    4.Особливості деталей зовнішності

    5.Улюблені інтереси

    6.Риси характеру.

       7.Перше знайомство з Жульєном.

       8.Мрії.

       9.Прояв кохання до Жульєна.

       10.Вплив на Жульєна.

       11.Ставлення Жульєна до героїні.

 Д/з

1. Виконати в зошиті (письмово!!!! ) роботу за планом:

-Порівняльна характеристика Луїзи де Реналь  та  Матильди де Ла-Моль

17.01.2024  10-А     10-Б

Тема:Образ Жульєна Сореля. Зображення соціального середовища. Значення символіки у творі

Анкета роману Стендаля «Червоне і чорне»

1.    Автор Фредерік Стендаль

2.    Назва «Червоне і чорне. Хроніка ХІХ ст..»

3.    Країна  Франція

4.    Рік написання 1831

5. Художній метод: класичний реалізм.

6.    Жанр: соціально-психологічний роман; роман "єдиного героя"( усі події' та образи згруповано навколо одного героя.); роман виховання

7.    Філософська основа роману - Сенсуалізм – тільки пристрасть спонукає людину до дій і подвигів.

8.    Ідейно-художній центр роману: життєві іспити Жульєна Сореля

9.    Тема: трагічна доля талановитого плебея у Франції доби Реставрації.

10.    Художній час — доба Реставрації 30 –ті рр. ХІХ ст..

11.    Художній простір — Франція(від провінції до столиці)

12.    Сюжетний час роману. Лінійний — немає ліричних відступів, порушень хронології  подій

13.    Конфлікт: між почуттями і розумом; талановита особистість і суспільство

14.    Проблематика: проблема молодої людини з народу, яка не може реалізувати свої здібності; - проблеми політики, релігії, морально-етичні

15.    Композиція. Оповідь ведеться від третьої особи, кожен розділ має епіграф, який визначає його головну ідею.

- Роман складається з 2-х частин, однак у житті героя можна виділити 3 етапи:

Вєр'єр, Безансон, Париж. Кожен з них має однакову структуру: прибуття, адаптація до середовища, налагодження взаємин, зовнішній і внутрішній конфлікти — катастрофа.

Особливості композиції

- хронікально-лінійний характер (біографія героя)

- історія духовного життя героя, становлення його характеру в складній і драматичній взаємодії із соціальним середовищем. Головне - дія внутрішня, яку перенесено в душу і розум героя: перед кожним вчинком, від якого залежить подальший розвиток подій, Жульєн Сорель доскіпливо аналізує кожну ситуацію і себе в ній.

16.    Елементи сюжету

Зав’язка – гувернер у мера; "розкішна церква" – це зовнішнє багатство, до якого   прагне Сорель; церква – темна, оббита червоною тканиною.

Розвиток дії – кохання до пані де Реналь

- лицемірство у семінарії

- у салоні де Ла Моля

- кохання Матильди

Кульмінація – постріл у пані де Регаль; в’язниця

Розв`язка – суд; "нова церква" – відкриття, яке зробив Сорель у своїй душі

17.    Система образів

Мешканці провінції- містечка Вер'єр: дворянство - пани де Реналь;

буржуазія - Вально, Фуке; духовенство - абат Шелан;

міщанство - Сорелі, полковий лікар армії Наполеона та суддя.

Духовенство Безансона: семінаристи; абати: Пірар, Фрілер, Милон, єпископ Агдський.

Вища аристократія Парижа: родина маркіза де Ла-Моль і відвідувачі його салону.

18.    Художні особливості, самоаналіз, психологізм,  внутрішні монологи, антитеза  (протиставлення двох світів). Психологізм роману:головні події відбуваються у душі та розумі героя; завдяки внутрішнім монологам, ми переживаємо справжню історію людської душі.

19. Символіка назви роману.  "...час має свій колір", — вважав письменник. "Червоне і чорне" - це і чорно-червоне поле рулетки, що притягає гравця, який шукає щастя, випробовує долю; і колір сутани священика та військового мундира; колір реакції, мороку, смерті - і крові, колір революції. Час поєднав у собі ці кольори: червоне і чорне.

"Червоне і чорне" - не просто історія загибелі ловця вдачі, а трагедія героїчної за своїми здібностями особистості, яку спотворили, якій не дали змоги відбутися.

Д/з

1.Опрацювати с.127-130 підручника

2.Дайте (усно) відповіді на питання у підручнику с.128 ; питання №4 виконати письмово!!!

15.01.2024

Тема: Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність.

 Стендаль (Марі Анрі Бейль) «Червоне і чорне», його внесок у скарбницю психологічної прози ХІХ ст.. Конфлікт молодої людини і суспільства в романі.

Епіграф:                                                                            Роман- це дзеркало,з яким ідеш по великій дорозі.То                                                                        воно відображає блакить небосхилу, то брудні калюжі і вибоїни.

                                                                                                                                Фредерік Стендаль

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про жанри роману та його ознаки с.119-124

2.Ознайомитися з життєвим і творчим шляхом  Ф.Стендаля  с.124-127

3.Прочитати роман Стендаля «Червоне і чорне»,знати зміст, підготувати висловлювання про первинне враження від прочитаного роману.