Підручник О.Ісаєва "Зарубіжна література" (рівень стандарту)

О.Ісаєва "Зарубіжна література" ( електронний додаток до підручника)

Моя ел.пошта  oxankazal@gmail.com      

16.05.2023  10-А     10-Б

Позакласне читання № 2. Ніл Гейман «Чому наше майбутнє залежить від читання?» 

Д/з

Виписати 3 поради,які ви обрали для себе із статті Н.Геймана «Чому наше майбутнє залежить від читання?» 

09.05.2023  10-А     10-Б

Тема: Гуманістична сутність образу та духовна стійкість героя на шляху до мети. Зміни у сприйманні Цзян Дачжі однокласниками, вплив героя на пробудження їхньої свідомості. Міфологічні алюзії у творі. 

Оповідання “Геній” починається так: “Коли Цзян Дачжі був маленьким, старші люди в селі й учителі в школі вважали його найрозумнішою дитиною. Він народився з круглою головою, з блискучими синьо-чорними очима, так що, дивлячись на нього, одразу можна було сказати — геній. Тоді як учителі хвалили його й однокласницям він подобався, ми — його однокласники — завжди терпіти його не могли, страшенно ненавиділи. Тепер ми розуміємо, що це нездорове почуття — заздрість. Учитель часто сварив нас і казав, що наші голови, як нарив на всохлому в’язі, сокирою стинай, все одно і рубця не зробиш, що, мовляв, нам треба вчитися у Цзян Дачжі”. 

Проблемне запитання

У чому ж полягала геніальність Цзян Дачжі та яким було його життя?

Аналіз тексту літературного твору. Інтерактивний прийом “Услід за автором”

  Що ми дізналися про головного героя з перших рядків оповідання?

· Як до Цзян Дачжі ставились оточуючі?

· Хто такий Барвистий кнур? Що ви можете про нього сказати?

· Чому вчитель на прізвисько Вовк усі сили віддавав саме Цзян Дачжі, позбавляючи уваги решту учнів?

· Як Цзян Ситін пояснював “геніальність” сина?

· Що оповідач разом із барвистим кнуром вирішили зробити, щоб позбавити розуму Цзяна Дачжі?

· Чому Цзян Дачжі, попри побоювання хлопців, не поскаржився Вовкові? Про які риси характеру хлопця це свідчить?

· Чи погоджуєтеся ви з тим, що талант хлопця залежав саме від розмірів голови? Якщо ні, тоді від чого?

· Чому хлопець усе-таки вступив до університету?

· Розкажіть про повернення Цзяна Дачжі додому. Як його зустріли колишні однокласники?

· Чому Барвистий кнур зізнався Цзянові у скоєному? Як Цзян відреагував на це зізнання?

· Що відповів Цзян на запитання колишніх однокласників про успіхи в університеті? Яке рішення він прийняв?

· Схарактеризуйте життя в поселенні. Із чим автор його порівнює? Про що свідчить така характеристика?

· Чому хлопці мали на меті переконати Цзяна Дачжі змінити своє рішення?

· Як пояснюють свою мету колишні супротивники Цзяна?

· Наскільки серйозною ви вважаєте мотивацію Цзяна повернутися? Про що він розповів хлопцям?

· Чи може одна людина, хай навіть така розумна, як Цзян Дачжі, розв’язати настільки глобальну проблему?

· Цзяна не можуть зрозуміти колишні однокласники. А чи погоджуєтеся ви з його позицією?

· Як відбувалися дослідження Цзяна? Що ми дізнаємося про них зі слів Цзяна Ситін? Як це змальовано в оповіді?

· Чому саме кавуни стали об’єктом дослідження хлопця?

· Як односельці ставилися до виснажливого перебування Цзяна на кавуновому полі? Про що думали?

· Що ви думаєте про Цзяна? Які емоції у вас викликав цей образ?

· Чи можна йому поспівчувати? Чому?

· У чому, на вашу думку, полягає “геніальність” Цзяна?

· Як ви вважаєте, чи були варті “дослідження” Цзяна того, що він мало не загинув на полі під час грози?

· Як Цзян пояснив хлопцям своє відкриття?

· Чи справді він його зробив?

· Якими словами Цзян пояснив свою життєву позицію і своє ставлення до оточуючих?

· Яким висновком оповідач завершив свою оповідь?

· Хто такий геній? У чому парадоксальність цього образу?  Яким є загальний настрій оповідання “Геній”?

· Чи можна говорити про реалістичність зображеного у творі Мо Яня?

· За допомогою чого у творі передано національну свідомість китайців?

2. Теорія літератури (запис до зошитів)

Магічний реалізм — це художній метод, у якому магічні елементи включено до реалістичної картини світу.

Д/з

Складіть сенкан “Цзян Дачжі”. 

02.05.2023  10-А     10-Б

Тема: Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній». Мо Янь – сучасний китайський письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури. «Геній» – історія талановитого юнака, який наполегливо шукає спосіб убезпечення людей від руйнівних землетрусів. 

Епіграф:                                                                  Тепер, коли ми навчилися літати у повітрі, як птахи,

              плавати під водою, як риби, нам не вистачає  тільки одного:

              навчитися жити на землі,як люди.

                                                                                                                                      Б.Шоу 

 Д/з                                      

1.Дивитися  Всеукраїнська школа онлайн: дистанційний урок "Мо Янь"Геній"

https://www.youtube.com/watch?v=Womx6CCXQCc 

2.Знати зміст оповідання Мо Янь "Геній"

3.Підготувати характеристику образу талановитого китайського хлопчика Цзян Дачжі за планом:

1. Зовнішність героя.

2. Його заняття (захоплення).

3. Відношення головного героя до людей.

4. Основні риси характеру. 

4.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.230-233

25.04.2023  10-А     10-Б

Контрольна робота № 4 з тем «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX  -  початку XX ст.» .  Тести. 

Завдання необхідно виконати до  27 квітня 15:00 

Код доступу 8149150

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

18.04.2023  10-А     10-Б

Тема: Система персонажів п’єси. Символіка образів. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах». Роль фантастики. Трактування фіналу. 

Епіграф:                                                              Людина  має бути сильною духовно,  

                                                             не дати загинути прекрасному у своїй душі й у 

                                                             навколишньому світі.

                                                                                                    Леся Українка

Проблемне  запитання

Що потрібно людині для щастя?

Д/з

1.Створіть "Кодекс Щастя від Моріса Метерлінка" (письмово!!!).

2.Підготуватися до контрольної роботи з тем "Перехід до модернізму.Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці" і "Драматургія кінця ХІХ - початку ХХ ст."

11.04.2023  10-А     10-Б

Тема: Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. 

Моріс Метерлінк (1862 – 1942).«Синій птах».

М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру. Особливості розвитку сюжету. 

Словникова робота (записати в зошити тлумачення літературних термінів)

«Нова драма»- 

дія (зовнішня і внутрішня)-

символ-

підтекст-

 драма-феєрія- підручник с.219 

На допомогу учню:

1.Дивитися експрес-урок О.Ніколенко "Моріс Метерлінк"   

https://www.youtube.com/watch?v=jI3_G2iJGuM 

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про зміни в драматургії кінця ХІХ ст.-початку ХХ ст. (с.207-209)

2. Прочитати статтю про життєвий і творчий шлях "бельгійського Шекспіра-Моріса Полідора Марі Бернара Метерлінка" (с.210-214)

3.Знати зміст драми- феєрії М.Метерлінк "Синій птах"

4.Виписати символи п'єси, пояснити їх значення.

04.04.2023  10-А     10-Б

Тема:        Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія». 

Епіграф:                                          Я вважаю себе ясновидцем.

                                                                               А.Рембо

                                                         Я той, хто страждає і хто збунтувався.

                                                                                А.Рембо

План

1.Художній світ А.Рембо, етапи творчості.

2.Асоціативний портрет поета ( Рембо-бунтар, поет... продовжити далі асоціативний ланцюжок).

3.Аналіз поезії "Моя циганерія", образ ліричного героя.

4.Аналіз  "кольорового сонета" "Голосівки".

Завдання( письмово!): створіть кольорову гаму вірша,розпишіть його за відчуттями (колір,звукові образи,зорові образи).

Д/з

1.Підготувати повідомлення/презентацію на тему "Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». 

2. Прочитати драму-феєрію М.Метерлінка "Блакитний птах"

3.Дивитися онлайн урок  "Артюр Рембо. "Голосівки", "Моя циганерія"

4.Аналіз поезії А.Рембо "Голосівки"

21.03.2023  10-А     10-Б

РМ (у). Виразне читання віршів напам’ять. 

Д/з

1.Підготувати повідомлення/презентацію (власну,не з інтернета!!!) про цікаві факти з життя французького поета Артюра Рембо.

2.Виразне читання поезій "Голосівки" та "Моя циганерія".с.201, с.203

3.Розвязати кроссенс, скласти за ним розгорнуту розповідь (усно!) про життя й творчість поета. с.200,завдання № 7.

14.03.2023  10-А     10-Б

Тема:Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці.Поль Верлен (1844 – 1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музичність, живописність лірики.

Епіграф:                                                   Найперше- музика у слові!

                                                                                                        Поль Верлен  

Д/з

1.Опрацювати статтю підручника про символізм як літературну течію с.234-237

2.Опрацювати статтю про творчий доробок Поля Верлена  с.238-241,розв'язати кроссенс с.196 завдання 9 (письмово!)

3.Виразне читання та аналіз віршів «Поетичне мистецтво» (с.243), «Осіння пісня» (вивчити напам'ять) с.242

4.Прослухати виразне читання віршів П.Верлена за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=3bAAIT0006I 

07.03.2023  10-А     10-Б

Тема:Образи,символи,особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. Аналіз віршів «Відповідності», «Вечорова гармонія». 

На допомогу учню:

• Переглянути відеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=fmaK1Q4WueE 

• Прослухати поезії за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=2o5n3pZOYiU&t=28s

https://www.youtube.com/watch?v=aH-_UeU_C7c

Д/з

1.Написати міні-твір "За що варто "вінок сплести" Шарлю Бодлеру? 

2.Виразне читання та ідейно-художній аналіз поезій Ш. Бодлера «Відповідності», «Вечорова гармонія». с.176,с.179

28.02.2023  10-А     10-Б

Тема: Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»).

Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.  Сонет «Альбатрос». 

Епіграф:                                   Шарль Бодлер - це король поетів, справжній Бог.   

                                                                                                    Артюр Рембо

                                                       Збірка "Квіти зла" стала епопеєю людської душі.

                                                                                                     О.Гузь

                                                           ...В цю жорстоку книжку я вклав  усе моє серце,

                                                   усю мою ніжність,усю  мою віру, всю мою ненависть...

                                                                                                      Ш. Бодлер

Словникова робота 

Модернізм- ...

Імпресіонізм-...

Неоромантизм - ...

Символізм-...

Сугестія-...

На допомогу учню:

Дивитися експрес - урок О.Ніколенко "Вірші Шарля Бодлера"

Д/з

1.Вивчити сонет Ш. Бодлера "Альбатрос" напам'ять ( підручник с.178)

2.Опрацювати інформаційну статтю підручника про збірку Ш. Бодлера  "Квіти зла" (с.175-176)

3.Виразне читання віршів «Відповідності», «Вечорова гармонія»  ( с. 176 , с.179).

21.02.2023  10-А     10-Б

Контрольна робота № 3 за темою «Роман ХІХ ст.» (Різнорівневі завдання) 

Максимальна кількість балів – 12

Початковий та середній рівні (правильна відповідь - 0,5 б)

Тести

1.Справжнє ім’я Стендаля:

а) Марі Анрі Бейль; б) Семюель Клеменс; в) Жульєн Сорель?

2. З якою метою Жульєн закохує в себе Матильду?

а)   Щоб жити в їхньому будинку; б)   проникнути у вищі прошарки суспіль­ства; в)  щоб розлютити пані де Реналь.

3.Основною рисою характеру Жульєна, яка визначала його долю, була: а) хитрість; б) честолюбство;  в) сміливість?

4. Основний конфлікт роману Стендаля «Червоне і чорне» розгортається між:

а) особистістю і суспільством; б) людиною і природою;  в) батьками і дітьми.

5. Який гріх у семінарії був одним із найжахливіших:

а) багато їсти; б) самостійно думати; в) виходити в місто?

6. «Червоним» у романі можна вважати:

а) кохання; б) сутану священика;  в) суспільство?

7. Хто з героїв роману підказав Доріану ідею вічної молодості:

А) Сибіл Вейн; б) лорд Генрі Уоттон; в) Безіл Голуорд.

8.Під впливом лорда Генрі Доріан:

А) полюбив класичну музику; б) почав займатися живописом;в) став сповідувати «новий гедонізм».

9.Перші зміни на портреті сталися після:

А) знайомства  Доріана з лордом Генрі; б) смерті Безіла; в) розриву із Сибілою Вейн.

10.Що найбільше мучило Доріана:

А) каяття через смерть художника; б) те, що згубив багатьох людей; В) смерть власної душі в живому тілі?

11. Що колекціонував Доріан:

А) марки; б) аромати, екзотичні тканини, музичні інструменти; в) монети різних країн?

12. Як змінився портрет після смерті художника Безіла:

А) тло стало чорним; б) з’явилася кривава калюжа; в) рука вкрилася кривавим потом?

Достатній рівень

Дайте відповіді на запитання (правильна відповідь – 1 б)

  1. Чому Жульєн Сорель не став щасливим?

  2. Уособленням чого стає портрет для Доріана ? Чому Доріан вирішив знищити портрет?

3.Поясніть смисл символічної назви роману О.Вайльда «Портрет Доріана Грея»( Стендаля «Червоне і чорне»).

Високий рівень (3 б)

 «Вільне письмо» на одну із тем ( на вибір):

1.      «Червоне» і «чорне» в житті Жульєна Сореля».

2.      Що є краса (за романм О.Вайльда «Портрет Доріана Грея»)?

3.      «Світло» і «темрява» долі Доріана Грея.

 Д/з

1.Підготувати повідомлення на тему "Модернізм як літературно- мистецький напрям кінця ХІХ ст. - початку ХХст.", "Течії раннього модернізму в літературі та живописі, представники" (інформаційна стаття у підручнику с.166 - 170); "Шарль Бодлер - зачинатель модернізму,віхи життя та творчості поета" ( стаття у підручнику с.172 - 175)

Увага! Одна  тема на ваш вибір!!! 

14.02.2023  10-А     10-Б

Тема: Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».Еволюція головного героя. Роль фантастики у творі. Символіка. Роман О Вайльда як інтелектуальний роман. Конфлікт Краси та Моралі.Традиції і новаторство О.Вайльда в жанрі роману.

Д/з

1.Виконати завдання на картках.

2.Повторити вивчену тему  "Роман ХІХ ст." (творчість Стендаля  (Анрі Марі Бейля) та О.Вайльда) підручник с.119 

3. Підготуватися до контрольної роботи.

07.02.2023  10-А     10-Б

Тема: Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».

Проблема краси й моралі в романі «Портрет Доріана Грея». Система образів. 

Д/з

1.Дивитися презентацію "Портрет Доріана Грея".

2.Характеристика образу Доріана Грея (етапи моральної деградації головного героя; "світло" і "темрява" долі Доріана Грея).

3.Складіть сенкан на  теми «Доріан Грей» та «Портрет».

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово «сенкан»  походить від французького слова «п’ять»  і позначає вірш у п’ять рядків.

1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник)

2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двохслів (два прикметника)

3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (три дієслова).

4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

3.Чи може Краса бути "моральною" або "аморальною? (дати усну відповідь)

31.01.2023  10-А     10-Б

Тема: О.Вайльд як представник раннього модернізму. Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Естетична програма О.Вайльда. Аналіз "Передмови" до роману "Портрет Доріана Грея"

Словникова робота 

Інтелектуальний роман- це...

Естетизм - ...

Гедонізм - ...

Денді - ...

Парадокс ( з гр.- дивне, несподіване)- вислів, що суперечить здоровому глузду; незвичне явище, що не відповідає загальноприйнятим уявленням, міркуванням, що приводить до наслідків,внутрішньо суперечливих чи несподіваних, які мають фатальну форму.

Д/з

1.Прочитати роман О.Вайльда "Портрет Доріана Грея", знати зміст.

2.Характеризувати персонажів роману - художник Безіл Голворд, лорд Генрі Воттон, Сибіла Вейн, Доріан Грей.

24.01.2023  10-А     10-Б

РМ (п). Жіночі образи у творі.Складання порівняльної характеристики  пані де Реналь і Матильди де Ла - Моль.

Д/з

1.Виконати тести 

Завдання необхідно виконати до  2 лютого 15:00 

Повідомте учням   Код доступу 9584831 

Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання   join.naurok.ua

2.Опрацювати інформаційну статтю підручника про життєвий і творчий шлях О.Вайльда с.153- 156

3.Прочитати "Передмову" до роману О.Вайльда "Портрет Доріана Грея". 

4.Ідейно-естетичні погляди  О.Вайльда і аналіз афоризмів у "Передмові" до роману О.Вайльда "Портрет Доріана Грея" с.154-156

17.01.2023  10-А     10-Б

Тема:Образ Жульєна Сореля. Зображення соціального середовища. Значення символіки у творі

Анкета роману Стендаля «Червоне і чорне»

1.    Автор Фредерік Стендаль

2.    Назва «Червоне і чорне. Хроніка ХІХ ст..»

3.    Країна  Франція

4.    Рік написання 1831

5. Художній метод: класичний реалізм.

6.    Жанр: соціально-психологічний роман; роман "єдиного героя"( усі події' та образи згруповано навколо одного героя.); роман виховання

7.    Філософська основа роману - Сенсуалізм – тільки пристрасть спонукає людину до дій і подвигів.

8.    Ідейно-художній центр роману: життєві іспити Жульєна Сореля

9.    Тема: трагічна доля талановитого плебея у Франції доби Реставрації.

10.    Художній час — доба Реставрації 30 –ті рр. ХІХ ст..

11.    Художній простір — Франція(від провінції до столиці)

12.    Сюжетний час роману. Лінійний — немає ліричних відступів, порушень хронології  подій

13.    Конфлікт: між почуттями і розумом; талановита особистість і суспільство

14.    Проблематика: проблема молодої людини з народу, яка не може реалізувати свої здібності; - проблеми політики, релігії, морально-етичні

15.    Композиція. Оповідь ведеться від третьої особи, кожен розділ має епіграф, який визначає його головну ідею.

- Роман складається з 2-х частин, однак у житті героя можна виділити 3 етапи:

Вєр'єр, Безансон, Париж. Кожен з них має однакову структуру: прибуття, адаптація до середовища, налагодження взаємин, зовнішній і внутрішній конфлікти — катастрофа.

Особливості композиції

- хронікально-лінійний характер (біографія героя)

- історія духовного життя героя, становлення його характеру в складній і драматичній взаємодії із соціальним середовищем. Головне - дія внутрішня, яку перенесено в душу і розум героя: перед кожним вчинком, від якого залежить подальший розвиток подій, Жульєн Сорель доскіпливо аналізує кожну ситуацію і себе в ній.

16.    Елементи сюжету

Зав’язка – гувернер у мера; "розкішна церква" – це зовнішнє багатство, до якого   прагне Сорель; церква – темна, оббита червоною тканиною.

Розвиток дії – кохання до пані де Реналь

- лицемірство у семінарії

- у салоні де Ла Моля

- кохання Матильди

Кульмінація – постріл у пані де Регаль; в’язниця

Розв`язка – суд; "нова церква" – відкриття, яке зробив Сорель у своїй душі

17.    Система образів

Мешканці провінції- містечка Вер'єр: дворянство - пани де Реналь;

буржуазія - Вально, Фуке; духовенство - абат Шелан;

міщанство - Сорелі, полковий лікар армії Наполеона та суддя.

Духовенство Безансона: семінаристи; абати: Пірар, Фрілер, Милон, єпископ Агдський.

Вища аристократія Парижа: родина маркіза де Ла-Моль і відвідувачі його салону.

18.    Художні особливості, самоаналіз, психологізм,  внутрішні монологи, антитеза  (протиставлення двох світів). Психологізм роману:головні події відбуваються у душі та розумі героя; завдяки внутрішнім монологам, ми переживаємо справжню історію людської душі.

19. Символіка назви роману.  "...час має свій колір", — вважав письменник. "Червоне і чорне" - це і чорно-червоне поле рулетки, що притягає гравця, який шукає щастя, випробовує долю; і колір сутани священика та військового мундира; колір реакції, мороку, смерті - і крові, колір революції. Час поєднав у собі ці кольори: червоне і чорне.

"Червоне і чорне" - не просто історія загибелі ловця вдачі, а трагедія героїчної за своїми здібностями особистості, яку спотворили, якій не дали змоги відбутися.

Д/з

1.Заповнити таблицю (письмово):

10.01.2023   10-А    10-Б

Тема: Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність.

 Стендаль (Марі Анрі Бейль) «Червоне і чорне», його внесок у скарбницю психологічної прози ХІХ ст.. Конфлікт молодої людини і суспільства в романі.

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про жанри роману та його ознаки с.119-124

2.Ознайомитися з життєвим і творчим шляхом  Ф.Стендаля  с.124-127

3.Прочитати роман Стендаля «Червоне і чорне»,знати зміст, підготувати висловлювання про первинне враження від прочитаного роману.

Контрольна робота  №1 (повторно)

 Домашнє завдання активне

Завдання необхідно виконати до  5 січня 09:00 

Повідомте учням

Код доступу 8045426

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Контрольна робота № 2

Домашнє завдання активне

Завдання необхідно виконати до  5 січня 09:00 

Повідомте учням

Код доступу 3802517

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

20.12.2022     10-А      10-Б

Тема: Контрольна робота № 2 з теми «Поезія й проза пізнього романтизму та переходу до реалізму ХІХ ст.».

  Завдання необхідно виконати до  21 грудня 15:00 

Код доступу 8156852

використати цей код,відкривши посилання

join.naurok.ua

13.12.2022  10-А   10-Б

Позакласне читання. Н.Р.Гейман "Чому наше майбутнє залежить від читання".Про важливість читання в житті людини

 Д/з

Підготуватися до виконання контрольної роботи, повтор. творчість Е.Т.А.Гофмана та В.Вітмена

06.12.2022 10-А    10- Б

Тема: Образ ліричного героя. Символи. Традиції й художнє новаторство В.Вітмена

Епіграф:                            Себе я прославляю, себе я оспівую…

                                                                                   В.Вітмен

                                        «Листя трави» - гімн Життю, Демократії, Єдності, Братерству і Любові.     

План

1.Художній світ В.Вітмена.

2. «Листя трави»- книга життя поета . Сенс назви збірки «Листя трави».

3.Виразне читання й аналітичне дослідження  вибраних розділів із «Пісні про себе».

4.Образ ліричного героя. Символи.

5.Традиції і новаторство поезії В.Вітмена.

6.Вплив В.Вітмена на світову й українську поезію.

7.Актуальність  збірки В.Вітмена для  сучасного українця.

8.Словникова робота

Каталог-

Каталогізація-

Анафора- 

Д/з

1 Написати твір-асоціацію на одну з тем:

-          «Пісня про моє Я».

-          «Пісня про Вітмена».

-          «Пісня про себе».

2.Підготувати  виступ про важливість читання в житті людини. 

29.11.2022   10- А     10-Б

Тема: Розвиток романтизму в США, видатні представники.

Волт Вітмен «Листя трави». Особливості світобачення митця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки. Тематика,проблематика,композиція збірки «Листя трави»

Епіграф:                   Осягаючи Вітмена, американці осягають себе.

                                А.Маркі

План

1.Розвиток романтизму в США, представники  ( Див. підручник  с.98-100)

2.Трансценденталізм як філософська основа творчості американських романтиків.

Завдання: створити міні-конспект за фрагментами статті підручника  с.101

3.Біографія В.Вітмена ( Див. підручник с.102 -104)

Завдання: скласти ком пакт-біографію Волта  Вітмена.

4.Збірка «Листя трави» - найвідоміший поетичний доробок.

  5. Тематика,проблематика,композиція збірки «Листя трави».

 6.Словникова робота

Трансценденталізм - « той, що виходить за межі» - напрям у філософії, в якому вивчається все, що лежить за межами досвіду, те,що неможливо пізнати,зважаючи на досвід.

Верлібр ( від фр.вільний вірш)- вірш,що не має рими і відрізняється від прози тільки членуванням на віршовані відрізки  та інтонацією. (  Див. підручник с.114-115) 

Д/з

1.Опрацювати за підручником матеріал про  життєвий і творчий шлях В.Вітмена

2.Вивчити напам’ять «Пісня про себе» В.Вітмена (1 уривок  за вибором учня) і усно скласти  враження про твір.

3.Поміркувати над сенсом назви збірки В.Вітмена "Листя трави".

4.Дивитися експрес урок О.Ніколенко "В.Вітмен"

5.Дивитися презентацію  "В.Вітмен. Коротко про поета".

22.11.2022  10-А   10-Б

Тема: Особливості сюжету й композиції повісті «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Гротескні образи. Викривальний зміст твору. Символіка.

Епіграф:                                            …витвір  дуже нестримної і саркастичної фантазії…

                                                                                                               Е.Т.А.Гофман

План

1.Задум й історія створення твору Гофмана.

2.Особливості жанру твору, композиція, тема, двоплановість (світ поетичної мрії та світ реальної буденності).

3.Сюжет повісті (звернути увагу на запровадження освіти в Керепесі).

4.Система образів (ентузіасти  та філістери). Реальні і фантастичні персонажі.

5.Головні персонажі: студент-поет Бальтазар (мрійник) та потворний карлик Цахес.

6.Філософський сенс повісті.

7.Актуальність твору Гофмана про Цахеса у ХХІ столітті (письмово!!!).

8.Словникова робота

Фантастика (здатність уявляти)- світ химерних уявлень та образів

Гротеск (грот,печера,15-16 ст.,Рафаель Санті,римські підземні гроти,химерні настінні малюнки; дивний,химерний)- вид фантастичної образності,в якому порушується  принцип правдоподібності, тяжіння до особливих,незвичайних,ексцентричних,спотворених форм.

Сатира-

Д/з

Виконати (письмово!!!) завдання № 20 на с.85 підручника.

15.11.2022   10-А  10- Б

Тема: Романтизм у Німеччині.

Ернест Теодор Амадей Гофман як представник гротескної течії романтизму. Віхи мистецького шляху.

Казка «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Протистояння філістерів  та ентузіастів як провідний конфлікт творчості Е.Т.А.Гофмана.

План

1.Історичні передумови виникнення романтизму як ідейного і художнього руху.

2.Новий тип героя.

3.Визначення поняття романтизм.

4.Основні ознаки романтизму.

5.Етапи розвитку романтизму,течії романтизму.

6.Романтизм у живописі, музиці.

7.Життєвий і творчий шлях Е.Т.А. Гофмана.

8. «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»- шедевр романтичної повісті -казки .

9.Словникова робота

Філістер-

Ентузіаст-

Д/з

1.      Опрацювати матеріал підручника с.77-79; с.80-83

2.      Прочитати повість - казку "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер" або прослухати повість - казку (аудіокнига Е.Т.А.Гофман «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»)

3.      Дати характеристику героям.

4.      Підготувати розповідь «Запровадження освіти в Керепесі».

08.11.2022

10-А

Контрольна робота з теми «Золоті сторінки далеких епох» (творчість Гомера, Данте Аліг’єрі, В.Шекспіра)

Завдання необхідно виконати до  9 листопада 15:00 

Код доступу 8290852

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

10-Б

Завдання необхідно виконати до  9 листопада 15:00

Код доступу 5504157

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Д/З

1.Підготувати повідомлення на тему «Романтизм у Німеччині»,

2.«Е.Т.А. Гофман як представник гротескної течії романтизму»

01.11.2022  10-А    10- Б

Тема: Розвиток мовлення (у). Дискусія "Чи можна назвати Гамлета вічним образом? Чому?"

Епіграф:                                                         Назвіть мене яким завгодно інструментом,

                                ви можете розладнати мене,

                                але грати на мені не можна.

                                                                                                 В.Шекспір «Гамлет»

                                    Свою найбільшу загадку Гамлет забрав із собою в могилу…

                                                                                                       Й.В.Гете

                                План-характеристика Гамлета

1.Задушлива атмосфера Данського королівства.

   А) таємниці придворного життя;

   Б) Гамлет і королівська родина.

2.Випробування помстою.

   А) Гамлет і батько;

   Б) Гамлет і Клавдій;

   В) Гамлет і Полоній;

   Г) Гамлет і його друзі.

3.Трагедія кохання Гамлета і Офелії.

  А) Справжня причина божевілля Офелії;

     Б)Чи винен Гамлету її смерті?

4.Смисл духовних шукань Гамлета.

А)Роздуми про життя і смерть;

Б) Призначення людини у світі.

5.Сутність духовних шукань Гамлета.

6.Чому Гамлет – вічний образ?

 Словникова робота

1.Вічні образи – образи літературних і міфологічних героїв, які переросли свою епоху і набули загальнолюдського значення. Ми їх сприймаємо як символи певних рис характеру, зовнішності,поведінки.

2.Образи мають назву «вічних», бо вони є носіями рис,що завжди притаманні людині.

3.Вічні образи в літературі є втіленням одвічних сподівань та прагнень людства,допомагають усвідомити ті моральні цінності,які залишили нам у спадок минулі покоління.

4.Вічні образи виходять за межі літератури й стають надбанням різних видів мистецтва.

Д/з

1.Монолог Гамлета “Бути чи не бути” англійською (вивчити уривок за бажанням)

To be, or not to be: that is the question:

Whether ’tis nobler in the mind to suffer

The slings and arrows of outrageous fortune,

Or to take arms against a sea of troubles,

And by opposing end them? To die: to sleep;

No more; and, by a sleep to say we end

The heart-ache and the thousand natural shocks

That flesh is heir to, ’tis a consummation

Devoutly to be wish’d. To die, to sleep;

To sleep: perchance to dream: ay, there’s the rub;

For in that sleep of death what dreams may come

When we have shuffled off this mortal coil,

Must give us pause. There’s the respect

That makes calamity of so long life;

For who would bear the whips and scorns of time,

The oppressor’s wrong, the proud man’s contumely,

The pangs of dispriz’d love, the law’s delay,

The insolence of office, and the spurns

That patient merit of the unworthy takes,

When he himself might his quietus make

With a bare bodkin? who would fardels bear,

To grunt and sweat under a weary life,

But that the dread of something after death,

The undiscover’d country from whose bourn

No traveller returns, puzzles the will,

And makes us rather bear those ills we have

Than fly to others that we know not of?

Thus conscience does make cowards of us all;

And thus the native hue of resolution

Is sicklied o’er with the pale cast of thought,

And enterprises of great pith and moment

With this regard their currents turn awry,

And lose the name of action. Soft you now!

The fair Ophelia! Nymph, in thy orisons

Be all my sins remember’d.

Джерело: https://dovidka.biz.ua/gamlet-buti-chi-ne-buti

Вивчити  Монолог Гамлета   ( див. за посиланням) https://gumoreska.in.ua/buty-chy-ne-buty-gamlet/ 

2.Опрацювати с.70-72 підручника, дати відповідь на питання № 20 ( підручник  с.73 ).

3.Повторити вивчені теми, підготуватися до виконання контрольної роботи

18.10.2022  10-А   10- Б

Тема: Ренесанс в Англії. Здобутки й представники. Здобутки драматургії  В.Шекспіра.Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет».  Провідні мотиви твору.

             План

1.Поняття Відродження (або Ренесанс).

2.Відродження в Англії (історична доба династії Тюдорів).

3.Періодизація  англійського Відродження та його особливості:

   - Передвідродження ( кінець XIV ст.)

   - І період ( І пол. XVI ст.)

   - ІІ період  (друга половина XVI ст.)

   -  ІІІ період (кінець XVI – XVІІ ст.)

4.Особливості розвитку англійського театру. 

5.Хто є Шекспір? (проблема «шекспірівського» питання)

6. «Величний», «геніальний», « надзвичайний», «неповторний». Творчий шлях В.Шекспіра.( див.презентацію)

7.Періоди творчості Шекспіра: І період - оптимістичний, ІІ період – трагічний, ІІІ період – романтичний.

8.Своєрідність шекспірівського театру.( див.презентація)

9.Історія створення трагедії «Гамлет» (див. презентацію)

Д/з

1.Опрацювати матеріали підручника : інформаційна стаття про Ренесанс в Англії с.54-55; про життєвий та творчий шлях В.Шекспіра с.56-60; про історію створення трагедії с.60-62.

2.Прочитати трагедію Шекспіра «Гамлет».

3.Вивчити напам’ять монолог Гамлета «Бути чи не бути…»

11.11.2022   10-А    10-Б

Тема: Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору.

Д/з

1.Розвяжіть кроссенс, присвячений Данте. Складіть на його основі зв’язну розповідь.(ПИСЬМОВО!!!)

(підручник с. 52, завдання № 3)

04.10.2022 10-А 10- Б

Тема: Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього Відродження. Особливості композиції поеми.

На допомогу учню:

1.Біографія Данте (Відео )  https://www.youtube.com/watch?v=6dEtS2GrXb8 

2.Експрес урок О.Ніколенко «Данте»  https://www.youtube.com/watch?v=NSTRn1kABDc&t=4s

Д/з

1.Опрацювати статтю підручника с.37-40

2.Прочитати  Пісня V частини «Пекло»  "Божественної комедії"

3.Виконати тести

Завдання необхідно виконати до  6 жовтня 09:00 

 Код доступу 1617254

використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

27.09.2022 

10-А   10-Б

Тема: Життєві випробування і шлях Одіссея додому. Уславлення  людського розуму, вірності,винахідливості й допитливості. Засудження насильства й несправедливості,самовпевненості й марнославства. Образ Одіссея

Д/з

1.Виконайте тестові завдання

Код доступу 7635048

використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

2.Підготувати повідомлення  на тему «Специфіка італійського Відродження. Основні етапи італійського Відродження,представники».

3.Опрацювати статтю підручника, присвячену життю і творчості Данте Алігєрі  с.34-36

4.Підготувати виразне читання пісні І частини «Пекло» «Божественної комедії»  с.40-43

20.09.2022

Тема:  Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї».

Д/з

1.Опрацювати стор.25-28 підручника.

2.Дати відповіді на питання (в зошиті) с.29- № 1,3,5; питання №7,8 (усно)

3.Переглянути фільм (за бажанням) 1997 р. «Одіссей»

13.09.2022

Тема: Етапи і шедеври античності. Гомер "Одіссея"

Д/з 1) Опрацювати інформаційну статтю підручника с.10-17

2) Повторити за підручником та додатковими джерелами відомості про Гомера.

3) Ознайомитися з історією задуму й створення поеми Гомера "Одіссея"

4) Прочитати поему "Одіссея", усно скласти враження про твір та про образ Одіссея

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=530 

5) Підготувати повідомлення про переклади Гомерової "Одіссеї" укр.мовою (письмово)

6) Картографічно ( в зошиті) зобразити мандрівку Одіссея