8 клас

20.05.2024

Контрольна робота № 6. Розділ «Література ХІХ–ХХ ст. У пошуках себе і високого польоту». 

Тести

Початковий рівень (за кожну правильну відповідь - 0,5 бала)

1. Укажіть, яку літературу представляє А. де Сент-Екзюпері.

а) Американську;

б) англійську;

в) німецьку;

г) французьку.

2. Укажіть, кому присвячено твір А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

а) Матері письменника;

б) другові письменника;

в) дружині письменника;

г) французьким льотчикам.

3. Укажіть ім'я наставника Джонатана Лівінгстона у творі Р. Баха.

а) Салліван;

б) Чіанг;

в) Флетчер Лінд;

г) Чарльз Роланд.

4. Укажіть назву місцевості, де за вироком Зграї опинялися Вигнанці (твір Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»).

а) Далекі Скелі;

б) Коло Ганьби;

в) Неприступна Скеля;

г) Узбережжя Самотності.

5. Укажіть, як оповідач твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» опинився в пустелі.

а) Здійснив вимушену посадку літака через несправність мотора;

б) брав участь в експедиції з пошуку води;

в) брав участь у розвідуальній експедиції з пошуку секретних аеродромів ворога;

г) брав участь у рятувальній операції з розшуку дитини.

6. Укажіть назву астероїда маленького принца.

а) Марс-4; б) №3251; в) В-612; г) астероїд Рожі.

7. Укажіть, яку літературу представляє Р. Бах.

а) Американську;

б) англійську;

в) канадську;

г) німецьку.

8. Укажіть, кого Р. Бах згадує в епіграфі-присвяті до твору «Чайка Джонатан Лівінгстон».

а) Легендарного пілота Дж. Лівінгстона, ім’ям якого названо головного героя твору;

б) усіх авіаторів, хто сміливо прямував до мрії, незважаючи на небезпечні перешкоди;

в) маленького принца — героя твору А. де Сент-Екзюпері;

г)  справжнього Джонатана-чайку, що живе в душі кожної людини.

Середній рівень (за кожну правильну відповідь - 1 бал)

1. Напишіть, кому з героїв твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» належать слова: «Узнати можна лише те, що приручиш <...>.

Людям уже бракує часу щось узнавати. Вони купують готові речі в торгівців. Але ж немає таких торгівців, що продавали б приятелів, і тим-то люди не мають приятелів».

2. Назвіть ознаки казки у творі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

3.  Укажіть, які світи протиставлені у творі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

Достатній рівень (за кожну правильну відповідь – 1,5 бали)

1. Запишіть людські риси, які уособлює чайка Джонатан Лівінгстон.

   2. Запишіть проблеми, поставлені Р. Бахом у творі «Чайка Джонатан Лівінгстон».

Високий рівень (за повне розкриття теми - 3 бали)

 Напишіть невеликий твір-роздум на одну з запропонованих тем:

1. Земля очима Маленького принца (за твором А. де Сент-Екзюпері).

2.Чого я навчився (навчилася) від Джонатана Лівінгстона? (за твором Р. Баха.) 

16.05.2024

Тема: Художній конфлікт і можливість його подолання. Ознаки притчі у творі. 

Словникова робота

Повість- ...

Притча- ...

Алегорія-...

Д/з

1.Повторити вивчену тему «Література ХІХ–ХХ ст. У пошуках себе і високого польоту». 

2.Підготуватися до виконання контрольної роботи.

13.05.2024

Тема: Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана. 

Д/з

1.Повторити що таке символ,алегорія, притча та її ознаки.

2.Чи можете ви себе уявити чайкою? Які б події могли трапитися з вами? Придумайте для себе ім'я як для образу чайки і напишіть власний розділ у межах сюжету повісті Р. Баха " Чайка Джонатан Лівінгстон». 

09.05.2024

Тема:  Річард Бах (нар. 1936). «Чайка Джонатан Лівінгстон». Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора людського буття. 

Жанр. Повість-притча.

Час створення. 1970 рік.

Автор. Річард Бах (нар. 1936 року) – сучасний американський письменник.

Тема. Розповідь про чайку, яка вчилася життя і мистецтва польоту.

Ідея. Завжди потрібно прагнути досконалості і вірити у себе і свої можливості, а улюбленій справі потрібно віддавати всього себе; завжди можна знайти однодумців

Проблеми. Любов, свобода, життєве призначення людини, взаємини батьків і дітей, протистояння повсякденності й прагнення до високої мети, небажання розвиватися, жага знань.

Композиція і сюжет твору

Попри нескладний сюжет повісті-притчі притаманний глибокий алегоричний зміст, і читач розуміє, що йдеться в ній не про чайок і не про польоти. "Чайка Джонатан Лівінгстон" – це роздуми про призначення людини, про її прагнення до свободи та самореалізації.

Події у повісті-притчі не визначені ні хронологічно, ні просторово. Польоти чайок відбуваються просто над морем, поза часом. Притчовий характер має і сюжет. Він доволі простий, але переказати його нелегко, адже глибинний, філософський зміст притчі має осягнути сам читач.

Основою сюжету повісті є філософське питання про мету існування. Головний герой твору – чайка Джонатан – розмірковує про те, наскільки беззмістовним є життя більшості чайок. Вони літають так, як можуть, шукають їжу й нічого більше не прагнуть, живуть Зграєю, усередині якої панує Закон, якому підпорядковуються всі, без винятку. Джонатан – самітник, якого ніхто не розуміє, навіть власна родина. Але він прагне не тваринного задоволення від їжі, а набагато більшого – високої мети й вільного польоту. Політ для нього – це не просто пересування в просторі, а можливість пізнання буття.

Під час свого навчання Джонатан піднімається в небо вище й вище, падає вниз, намагаючись подолати швидкість, доступну чайкам. Через біль він розуміє сутність польоту глибше й глибше – і весь час ставить собі запитання: чому ж інші чайки так не роблять? Це ж так просто – завдяки мистецтву польоту можна переступити через кордон, який установлено чайками. Але Зграя скликає на березі Велику Раду – і Джонатана Лівінгстона ставлять у Коло Ганьби, після чого виганяють. Він вирушає до Далеких Скель, але не затримується надовго, а летить далі, продовжуючи пізнавати мистецтво польоту й відчуття свободи.

Одного дня Джонатан побачив двох сяючих чайок, які запросили його на Небеса продовжувати навчання. Там, на Небесах, він зустрічає небагатьох чайок, які живуть заради польоту. Серед них ватажок – Чіанг, який стає наставником Джонатана. Він переконує його в тому, що чайка, яка високо літає, – багато бачить. До відкриттів чайки Джонатана Лівінгстона належить думка про політ, яка робить будь-яку істоту вільною. Варто лише подумати, і ти будеш там, де хочеш, тільки треба цього навчитися, позбавитися оманливих ілюзій, що не можна подолати час і місце. Немає Тут і Зараз, якщо всередині живе безмежна свобода. Коли Джонатан набув ці знання, він через Чіанга пізнає і те, що Небо – це ще не те небо, за межами якого нічого немає, це лише одна зі сходинок, які ведуть до досконалості. Чіанг зникає, вирушивши до іншого світу й іншого знання, а Джонатан стає на його місце, навчаючи чайок мистецтва польоту та здобуття свободи. Одного дня він вирішив повернутися на Землю, щоб спробувати знайти чайок, яким так само, як колись йому, хочеться жити заради польоту. Біля Далеких Скель Джонатан зустрічає чайку Флетчера Лінда – гордого, войовничого, якому стає вчителем. Після Флетчера з'являються ще вигнанці, яких Джонатан навчає. Одного дня він вирішує, що треба зробити наступний крок: повернутися до Зграї, щоб подолати беззмістовний закон, який виштовхує особистсість із братерства чайок. Разом зі своїми учнями він оселяється коло Зграї і, незважаючи на її зневагу, продовжує навчання. Поступово серед деяких чайок пробуджується інтерес, і вони від Зграї переходять до навчання польоту з Джонатаном. Флетчер, який понад усе любить технічні фігури, одного разу не скерував свій політ – і врізався в скелю. Однак ніби "померши", він чує голос Джонатана, що говорить із ним, і відкриває для себе оманливість понять "живий" і "мертвий". Флетчер дивом оживає, осягнувши ще одну важливу істину. Побожне, з острахом, ставлення Джонатана Лівінгстона виявляється в тому, що Зграя вважає його духом Великої Чайки. Навіть Флетчер думає, що це так. І тому, коли Джонатан вирішує залишити зграю та Флетчера, щоб летіти далі й шукати тих птахів, які так само потребують мистецтва польоту, Флетчер упадає у відчай, бо не уявляє, як він може бути без нього як наставника й учителя. Але Джонатан відхиляє всі Флетчерові сумніви й відлітає. Той же змушений розпочати свій шлях навчання молодих і недосвідчених, намагаючись переконати птахів у самій ідеї польоту, для якого немає меж. Ідея свободи й вільного польоту в повісті-притчі Р. Баха поєднана з думкою про любов до ближнього. Дивлячись на молодих птахів, які прагнуть літати й стати вільними, Флетчер бачить їх такими, якими вони є, а не такими, якими ще колись стануть. Він відчуває, що любить їхні недоліки – любить через те, що в кожному з них є політ до знання, якому немає меж.

Експозиція. Знайомство з чайкою ні ім'я Джонатан Лівінгстон, який був незвичайним птахом, бо хотів більше дізнатися про політ, який був для нього важливішим за їжу. Джонатан кілька днів намагався поводитись, як інші чайки, але не зміг. Згодом знову пообіцяв самому собі, що буде звичайною чайкою. Та якось він опанував швидкість 214 миль за годину і став першою чайкою на землі, що опанувала фігурні польоти. Він вивчив мертву петлю, повільну бочку, подвійний переворот через крило, обернений штопор, зворотний імельман, віраж.

Зав'язка. Зграя зібралася на Велику Раду і засудила Джонатана до самотнього життя на Далеких Скелях.

Розвиток дії. До Джонатана прилетіли дві чайки, які володіли таким же мистецтвом польоту, як і він. Чайки забрали його, і Джонатан покинув Землю. У нього з'явився вчитель Салліван. Зі старійшиною Чіангом Джонатан веде мудрі бесіди. Настав день, коли Джонатан осягнув усе, про що говорив Чіанг. Джонатан вчиться літати і в минуле, і в майбутнє. Він стає вчителем, але часто думає про Землю, з якої прилетів колись. Якось він з'явився перед Флетчером Ліндом – молодою чайкою, яка натерпілася знущань од Зграї через свої вправляння у польотах. Джонатан стає учителем Флетчера і ще шістьох учнів. Птахи-вигнанці повертаються до Зграї, але Старійшина наказав чайкам не зважати на прибулих, бо чайка, що заговорить із Вигнанцем, стане Вигнанцем також. Через місяць одна чайка із Зграї переступила межу і попросила дозволу навчатися у Джонатана. Так Теренс Ловелл став восьмим учнем чайки Джонатана.

Кульмінація. Флетчер на швидкості понад двісті миль врізався у гранітну скелю. Зграя вражена, бо вважає, що Флетчера оживив Джонатан. Чотири тисячі чайок, налякані тим, що побачили, закричали: "ДИЯВОЛ!" і кинулися вперед, палаючи жагою вбивства. Але за мить Джонатан і Флетчер уже були за пів милі звідти. Джонатан пропонує Флетчеру перейти на новий рівень, або залишитися зі Зграєю. Флетчер вибирає Зграю, бо хоче вчити своїх учнів

Розв'язка. Джонатан навчає Флетчера, як полюбити кожну чайку, а потім тіло Джонатана розтануло у повітрі. Флетчер зустрівся з групою учнів-новачків, які з нетерпінням чекали першого уроку.

Д/з

1.Виписати афоризми з повісті-притчі «Чайка Джонатан Лівінгстон»,пояснити їх значення.

2.Повторити поняття "притча", знайти ознаки притчі у творі.

06.05.2024

Тема:  Урок творчості. Захист проєктів «Нові пригоди Маленького принца». 

Д/з

1.Підготувати 5 цікавих фактів з життя  Р.Баха.

2.Прочитати повість-притчу "Чайка Джонатан Лівінгстон" (за підручником с. 273-280,уривки)

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1738 

02.05.2024

Тема: Великі уроки Маленького принца. 

Епіграф:                                                              У тебе будуть зорі,що вміють сміятися!..

                                                                             Ти  завжди будеш моїм другом.

                                                                                            А.де Сент-Екзюпері

Дати відповідь на запитання:"

• Якою була б ваша планета? (письмово!)

Д/з

 Створити проєкт "Нові пригоди Маленького принца"(презентація або колаж).

 або написати власне продовження твору Антуана де Сент-Екзюпері  "Нові пригоди Маленького принца".

29.04.2024

Тема: «Ці дорослі такі дивні люди». Зображення людства у казці. Система образів. 

Епіграф:                                                                          Головного очима не побачиш...

                                                                                                    А. де Сент-Екзюпері

План

1.Земля-планета непроста.

2.Земля - пізнання істини:

•1  крок – зустріч  зі  змією  (символ  долі, зла  фатальність, яка  несе  смерть);

•2  крок – гора  (символ  високого ідеалу  людини);

•3  крок – сад  з  трояндами  (символ  переваги  добра);

•4  крок – Лис  (символ  мудрості, відповідальності);

•5  крок – стрілочник  (потяг – символ  людської  долі, життєвих  шляхів);

•6  крок – торговець  пігулками  від  спраги  ( пігулки – символ  духовної  наснаги);

•7  крок – пілот  (друг);

•8  крок – криниця  (символ духовного  змісту  буття);

•9  крок – зірки, що  вміють  сміятися  (символ  щастя, краси).

3.Мандрівки та діалоги Маленького принца - це діалоги душі людини з самим собою.

4.Чому принц не залишився на жодній з планет?

Д/з

1.Вміти характеризувати образ Маленького принца.

2.Записати в зошит  мудрі і добрі поради Маленького принца.

25.04.2024

Тема: Філософський зміст твору. Художні образи казки-притчі.

Д/з

1.Розповідати про сутність алегоричних образів жителів астероїдів, використовуючи схему «Подорож Маленького принца».

22.04.2024

Тема: Людські стосунки, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц». 

Д/з

Намалювати карту або створити презентацію "Зоряна мандрівка Маленького принца"

18.04.2024

Тема: Антуан де Сент-Екзюпері (1900–1944). «Маленький принц» - філософська алегорична казка – притча. 

Словникова робота

Казка-

Притча-

Алегорія-

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю с.260-262

2.Дати (усно) відповіді на питання с.262

3.Знати зміст казки-притчі "Маленький принц".

15.04.2024

Контрольна робота № 5

Розділ «Бароко і класицизм»

Початковий та середній рівень

(кожна правильна відповідь — 0,5 бала)

Літературний диктант

1.Як називали добу класицизму у Франції?

2.Основна пристрасть пана Журдена, героя п’єси Мольєра?

3.Герой, який є втіленням здорового глузду в комедії Мо­льєра?

4.Кого з героїв комедії "Міщанин-шляхтич"характеризує фразеологізм "ворона в пір'ї  павича"?

5.Назва театру, який заснував Мольєр?

6. Який «титул» здобув Журден у кінці п’єси?

7.Яке відкриття зробив для пана Журдена філософ?

8. Про який стиль літератури йдеться: «Відзначається художньою яскравістю й пишністю, великою силою емоційного впливу, ідейною багатозначністю, в основі якої — драматично загострене сприйняття світу та людини»?

9. Укажіть значення слова barocco?

10.До якої поетичної течії належить лірика Джона Донна?

11.Кого вважають засновником течії "гонгоризм"у бароковій літературі?

12.Хто  є автором циклу сонетів «La Corona» і «Священні сонети».

Достатній рівень  (кожна правильна відповідь — 1 б)

1. Установіть відповідність стилів і жанрів класицизму.

1.Високі                                  А - комедія

2.Середні                               Б - трагедія

3.Низькі                                        В – ода

                                                        Г - елегія

2.Установіть хронологічну послідовність подій у комедії «Міщанин-шляхтич»: 

А- урочистий обід, улаштований Журденом на честь маркізи;

Б- весілля Клеонта і доньки Журдена;

В- посвячення Журдена в «мамамуші»;

Г –зустріч Журдена з учителями і кравцем.

3.Що висміяв у комедії «Міщанин-шляхтич» Мольєр?

Високий рівень  ( відповідь - 3 бала)

1.Лист-враження пану Мольєру на тему «Чим образ Журдена цікавий сучасному читачу?»

Д/з

1.Ознайомитися за матеріалами підручника з особистістю й творчим доробком Антуана де Сент-Екзюпері.

2.Прочитати казку "Маленький принц",усно скласти враження про твір. 

11.04.2024

Тема: Інсценізація уривків комедії «Міщанин – шляхтич» 

Д/з

1.Повторити вивчене з тем "Бароко" і "Класицизм".

2. Підготуватися до виконання контрольної роботи.

08.04.2023

Тема: Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм. Елементи народного театру. 

Епіграф:                                                  Найкраще, що я можу зробити,- це викривати

                                                                  в смішних зображеннях вади мого часу.

                                                                                                   Мольєр

Виконати вправу «Незавершене речення».

1. Головний герой комедії «Мііцанин-шляхтич» ______________­______

2. Пан Журден прагне ______________­______________­__

3. Слуги в комедії – це ______________­______________­__

4. Люсіль – це ______________­______________­__

5. Вигадка про сина турецького дворянина належить ______________­_

6. На турецького вельможу переодягнувся ______________­___

7. Пана Журдена посвятили у неіснуючий сан __________

8. На банкет пан Журден запросив ______________­______________­___

9. Маркіза Дорімена закохана у ______________­______________­_____

10. Використовує гроші пана Журдена, підігрує йому,але зневажає його _____________________

11. Дивиться на пана Журдена, як на опудало ______________­___

12. У кінці комедії намічаються весілля ______________________

Д/з

1.Перечитати ключові епізоди п'єси; переглянути фільм-спектакль "Міщанин-шляхтич" (1977 р.).

2.Презентувати одного персонажа комедії Мольєра "Міщанин-шляхтич" (розповідь від імені персонажа комедії про події, які відбуваються у творі).

04.04.2024

Тема: Основні образи комедії: пан Журден, пані Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін.

  Д/з

1.Повторити засоби комічного (гумор,сатира,іронія,сарказм).

2.Навести приклади різновидів комічного з п'єси "Міщанин-шляхтич".

01.04.2024

Тема: «Міщанин-шляхтич». Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення. 

Епіграф:                                                                                                Розум людський має свої межі,

                                                                                                           тоді як глупота людська безмежна.

                                                                                                                                                    О.Дюма

Словникова робота

Трагедія - це...

Комедія - це...

План

1.Основні правила класицизму ("правило трьох єдностей").

2.Ієрархія стилів класицизму (високі,середні,низькі).

3.Історія написання комедії "Міщанин-шляхтич".

4.Жанр.

5.Композиція.

6.Дійові особи,місце дії.

7.Сюжет.

8.Тема- прагнення багатого буржуа Журдена до вищого товариства.

9.Ідея- викриття соціальних і людських вад.

10.Проблематика: місце людини у суспільстві; проблема освіти, виховання,кохання,мистецтва,людської гідності.

Кожен мусить робити свою справу в житті, залишатися самим собою,бути людиною.

11.Новаторство Мольєра.

Д/з

Характеристика образів комедії "Міщанин-шляхтич" (Журден, Дорант, Клеонт, пані Журден, Дорімена, Ніколь).

21.03.2024

Тема: Мольєр – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво. Історія створення комедії «Міщанин-шляхтич».

План

1.Походження Мольєра.

2.Роки навчання.

3.Мольєр на чолі "Блискучого театру".

4.Мольєр - драматург,актор,режисер.

5.Розквіт таланту.

6.Мольєр і король.

7.Переслідування митця церквою.

8.Останні роки драматурга.

9.Історія створення п'єси "Міщанин-шляхтич".

Д/з

1.Опрацювати статтю підручника с.242-244

2.Повторити класицизм як художній напрям у літературі, повторити правила класицизму ("правила трьох єдностей"), які ви виписали в зошити.

3.Дивитися експрес - урок О.Ніколенко "Мольєр "Міщанин-шляхтич" 

за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=IdrTGIMqX6Q 

4.Дивитися експрес - урок О.Ніколенко "Мольєр" за посиланням   https://www.youtube.com/watch?v=-S6X6rVAgEw 

5.Згадати  зміст комедії, вміти переказувати сюжет твору.

18.03.2024

Тема: Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму.

Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. 

Словникова робота

Класицизм - це...

Д/з

1.Опрацювати статтю підручника про класицизм у європейській літературі с.236-239

2.Виписати в зошит характерні ознаки класицизму як мистецького методу с.238

3.Опрацювати інформаційну статтю підручника про  творчість геніального комедіографа Мольєра (Жана Батіста Поклена) с.239-243 та складіть (письмово!) план розповіді.

4.Прочитати комедію Мольєра "Міщанин-шляхтич" за посиланням  https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=151 

14.03.2024

Тема: Луїс де Гонгора-і-Артоге «Галерник». Втілення у вірші провідних тем барокової літератури: людина і Доля,блукання людини у Всесвіті,драматизм духовного життя. Образ ліричного героя. 

Епіграф:                                                          Чарує він пісенним  диво дзвоном-

                                                              найглибший, найчистіший, наймиліший

                                                              з усіх поетів, чутих Аполлоном.

                                                                        Мігель де Сервантес Сааведра

Словникова робота

Гонгоризм-— напрям в іспанській бароковій літературі XVII століття ( аристократична школа в іспанській поезії), яку започаткував поет Луїс де Гонгора

Гале́ра — дерев’яне гребне військове судно, вітрильне, багатовеслове. Було на озброєнні європейських та азіатських країн, головним чином за середньовіччя (в Туреччині в 15-18 ст., в Росії — в 17-18 ст.). Мало довжину 40-50 м, ширину 4,5-7,5 м, від 16 до 25 пар весел, дві щогли з трикутними парусами. Вміщувало до 200 чоловік, розвивало швидкість до 13 км/год.

Запорожці на чайках (човнах) успішно діяли проти турецьких галер, визволяючи невільників-гребців (бранців), яких турки приковували до упорних брусків (по 4-5 чол. на весло).

Галерник-невільник, що веслує на галері.

Метафора – це перенесення назви з одних предметів, явищ, дій, ознак на інші на основі подібності між ними.

Ліричний герой -це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів .

1.Анкета письменника

Справжнє ім’я            -            Луїс де Гонгора-і-Арготе

Дата народження        -            11 липня 1561 року

Дата смерті                  -            23 травня 1627 року

Місце народження      -            у  місті Кордова, Іспанія

Освіта                          -          початкову здобув вдома, навчався в університеті м.Саламанки на факультеті правознавства 

Світоглядно-естетичні позиції -католик 

Рід діяльності              -           поет, почесний капелан його величності Філіпа ІІІ

Мистецький напрям   -           бароко, гонгоризм

Роки творчості            -           1585 – 1627 рр.

Жанри творів              -            романс, сонет, летрилья (послання),поема

Особливості творчої манери:

• двоплановість творчості - поєднання двох стилів - простого й зрозумілого ("зрозумілий стиль") та складного й заплутаного ("темний стиль").

• складна поетична мова

• звертання до народнопоетичних жанрів

2. Аналіз поезії.

Тема:  людина і Доля,  драматизм людського життя.

Ідея: світ такий  глибокий і  незбагненний, людина є лише частиною світу і не завжди може змінити сама долю; людське життя сповнене непередбачуваності  й непевності.

Основна думка:  засудження рабства, неприйняття будь-якого насилля над людьми

Жанр: філософська лiрика.

Луїс де Гонгора

ГАЛЕРНИК

На галері, на турецькій

I до лави там прикутий,

Руки на весло поклавши,

Очі втупивши додолу,

Він, драгутівський невільник,

Біля узбереж Марбельї

Нарікав під звук суворий

Ланцюга й весла своїх:

”О святе іспанське море,

Славний береже і чистий,

Коне, де незмірна безліч

Сталася нещасть наморських!

Ти ж бо є те саме море,

Що прибоями цілує

Краю батьківського мури,

Короновані і горді.

Про дружину принеси ти

Вістку і скажи, чи щирі

Плач її і всі зітхання,

Що мені і тут лунають.

Бо якщо полон мій справді

Ще оплакує, як легко

Ти могло б південні води

Перлами перевершити!

Дай же, о криваве море,

Відповідь; тобі не тяжко

Це вчинити, якщо правда,

Що і води мають мову.

Але ти німуй, о море,

Якщо смерть її забрала;

Хоч цього не сміє статись,

Бо живу я поза нею,

Бо прожив я десять років

Без свободи і без неї

В вічній каторзі при веслах

Не вбиває сум нікого”.

Враз потужно розгорнулось

Шестеро вітрил галерних,

I звелів йому наглядач

Всю свою ужити силу.

Перекладач: Михайло Орест

3.Художні особливості твору:

·   порівняння – краю батьківського мури, короновані і горді;

·   образи-символи: образ галери (човна) -  симво­л людськоï долi, що несеться по хвилях життя, передає глибоке розчарування свiтом;

·  метафори: О святе іспанське море, криваве море, (абстрактне, переносне значення, метафора, що може означати і людське життя, і  вплив Всесвіту на долю людини);

·  полісиндетон – нагромадження у фразі  сполучників з метою підкреслення роздумів ліричного героя про глибину й незбагненність світу:

                              Ти могло б південні води

                       Перлами перевершити!

                       Дай же, о криваве море,

                       Відповідь; тобі не тяжко

                       Це вчинити, якщо правда,

                    Що і води мають мову.

Риторичні запитання, звертання, вигуки -   посилення уваги читача, не вимагаючи від нього відповіді.

Д/з

1.Підготуйте виразне читання вірша.

11.03.2024

Тема:  Із лірики європейського бароко.  Джон Донн (1572–1631). «Священні сонети» (19-й сонет «Щоб мучить мене…»). Напруга почуттів ліричного героя. Символіка. Поетична мова.

Виконайте вправу «Так - ні»

1. Мистецтво бароко зародилось в Україні.

2.  Хронологічні  межі доби європейського бароко XV-XVI століття.

3.  Бароко з італійської перекладається як вигадливий, химерний.

4.  Бароко було добою панування природничих і точних наук.

5.  Провідна тема літератури бароко - відображення життя середньовічної людини.

6.    Дж. Донн, П. Кальдерон, Г. Сковорода - письменники доби бароко.

7.  Найяскравіше бароко проявилось у музиці.

8.  Художник Рафаель Санті - представник епохи бароко.

9.  Метафора,антитеза  - художній засіб, характерний для літератури бароко.

10. Чи є характерним для мистецтва бароко прагнення вразити пишним барвистим стилем?

11. Українське бароко називають мазепинське бароко.

12. Людина - ідеальний взірець для наслідування в мистецтві бароко.

Д/з

1.Дивитися  "Із лірики європейського бароко. Джон Донн"  

2.Прослухайте  "Священні сонети. Сонет  19 "Щоб мучить мене..." Джон Донн"

3.Виразне читання "Сонет 19 " с.235-236

4.Дати відповіді на запитання (усно) с.236

07.03.2024

Тема:  Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві.

Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки (огляд). 

Д/з

1.Дивитися презентацію "Бароко. Характеристика доби".

2.Скласти конспект до теми уроку, дати (усно) відповіді на запитання с.233

3.Скласти (письмово) асоціативне гроно до поняття "бароко".

4.Підготувати повідомлення про українське бароко.

04.03.2024

Контрольна робота № 4 з теми «Відродження» 

Бажаю успіху!

Початковий та середній рівень (правильна відповідь – 0,5 б)

Тести

1.Хто з митців не є представником Європейського Ренесансу?

А) Леонардо да Вінчі; б) Ф. Петрарка; в) Й.В.Гете.

2.Ким був Дон Кіхот?

А) селянином; б) збіднілим дворянином; в) цирульником.

3.Чого не було серед прагнень Дон Кіхота?

А)  прославити своє ім’я та свій край; б) здійснювати подвиги в ім’я Дами серця;

В) поборювати всякого роду кривди; г) потопати у розкошах та веселощах.

4.Любов і повага до людини – це…

А) снобізм; б) гуманізм; в) клерикалізм.

5.До якого жанру належать перелічені твори?

А «Книга пісень»                           1  роман

Б «Ромео і Джульєтта»                     2  збірка сонетів

В «Дон Кіхот»                                3 збірка новел

                                                 4 поема    

                                                                 5 трагедія

6.Встановіть відповідність між митцями та країною:

А Сервантес  1. Франція

Б Петрарка 2.  Іспанія  

В Шекспір 3. Англія 

                        4. Італія

7.Ліричний герой сонетів Ф. Петрарки – це людина, яка присвятила себе:

А) служінню Богові; б) служінню науці; в) присвятила себе уславленню образу коханої жінки.

8. Хто став зброєносцем Дон Кіхота?

А) Самсон Караско; б) Андрес (пастушок); в) Санчо Панса.

9. Що стоїть на заваді коханню Ромео і Джульєтти?

А) соціальна нерівність; б) ворожнеча родин; в) різниця у віці ?

10.Назвіть імя кращого друга Ромео:

А)Бенволіо;  б) Меркуціо; в) Тібальт ; г) Лоренцо.

11.Встановіть відповідність між тим, що бачить Дон Кіхот і його зброєносець Санчо Панса:

Дон Кіхот                                                       Санчо Панса

А «тридцять … велетнів»                              1.- «то корчма»;

Б « то замок»…                                               2.»і не руки то в них, а крила»

В) « Які в них довжелезні руки»…              3. «се йдуть галерники,каторжники,королівські невільники»

                                                                           4. «то вітряки,воно ж усякому видно».

12.Встановіть відповідність між героями твору та їх характеристиками:

А Герой наділений здоровим глуздом та практицизмом     1.Альдонсо Лоренсо

Б Збожеволілий герой-мрійник                                          2.Санчо Панса

В Прообраз Дульсінеї Тобоської                                       3.Дон Кіхот

                                                                                                 4.Марсела

Достатній рівень ( правильна відповідь – 1 б)

1.Що уособлює в собі поняття «донкіхотство»?

2.Встановіть відповідність між іменами персонажів та їхньою роллю у трагедії «Ромео і Джульєтта»:

А) Бенволіо; б) Лоренцо; в) Тібальт;

1- князь Верони; 2- кузен Джульєтти; 3- друг Ромео; 4- чернець.

3.Як померли ці герої трагедії «Ромео і Джульєтта»?

А Ромео                   1 помер від хвороби

Б Джульєтта            2 від випитої отрути

В Меркуціо             3 від власного удару кинджалом

Г Тібальт                 4 у поєдинку з кузеном Джульєтти

                                  5 у поєдинку з Ромео

Високий рівень

Написати міні-твір  на тему (3б):

1.Який герой потрібен ХХІ століттю: мрійник Дон Кіхот чи прагматик Санчо Панса?

або ( на вибір)

2.Чим цікавий і важливий для юних читачів України роман М. де Сервантеса Сааведри «Премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі»?

Д/з

Підготувати повідомлення про бароко як художній напрям у літературі та мистецтві та про видатних представників європейського бароко (на вибір).

29.02.2024

Тема:Синтез різних жанрових ознак у романі (героїчного епосу, лицарського, авантюрно-пригодницького, філософського роману, пародії). Широта філософського змісту твору, можливість його різних тлумачень. 

Словникова робота

Вічний образ- 

"Донкіхотство"- втратив риси, які притаманні Дон Кіхоту

"донкіхоти" -благородні фатазери,відірвані від життя, люди , що вступають у боротьбу з справжнім чи уявним злом,але не враховують тверезо своїх сил,не відчувають,що їх боротьба не приносить користі, а викликає тільки насмішки.

"Бій з вітряками"- марно витрачати сили і час на подолання неіснуючих перешкод або небезпек,займатися явно безнадійною справою.

Д/з

1.Переглянути екранізації роману Сервантеса про Дон Кіхота (художні та мультиплікаційні версії) усно скласти про них враження.зіставивши текст і кіноверсію.

2.Повторити вивчене з теми "Відродження".

3.Підготуватися до виконання контрольної роботи з теми "Відродження".

22.02.2024

Тема:Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя. «Донкіхотство».

 Поняття «донкіхотство» стало синонімом відірваності від реальності, від життя. Із зовнішнього вигляду і нерозсудливої поведінки Дон Кіхота сміються всі, з ким йому доводиться зустрічатись. Його міркування щодо несправедливості, яка панує в світі, доброти й любові, яких бракує людям, викликають лише подив і нерозуміння, настільки далекі його ідеали від дріб'язкових і егоїстичних інтересів усіх, з ким його зводить доля. В суспільстві, де панує егоїзм і корисливість, практицизм і байдужість, його високі ідеали виглядають смішними.

Д/з

1.Кого називають "донкіхотами"? Поміркуйте, чому власна назва стала загальною?Чи потрібні в сучасному світі "донкіхоти"? ( дати усну відповідь на запитання).

2.Скласти кодекс честі "донкіхотів" (записати в зошит).

19.02.2024

Тема:Мігель де Сервантес Сааведра (1547–1616). «Дон Кіхот»  I частина (огляд, 2-3 розділи за вибором).

Історія створення роману, його зв’язок із лицарськими романами, пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору. 

Словникова робота

Роман - (фр. roman — «романський») — літературний жанр, найпоширеніший у XVIII–XX століттях; великий за обсягом, складний за будовою епічний твір, у якому широко охоплені життєві події, глибоко розкривається історія формування характерів багатьох персонажів.  

Пародія (грецьк.— пісня навиворіт, переробка на смішний лад)— сатиричний чи гумористичний  твір, в якому імітується творча манера письменника з метою її осміяння. 

Лицарський роман — жанр середньовічної куртуазної літератури, виник у період розквіту лицарства у Франції в середині XII ст.; твір про подвиги лицаря в ім’я своєї дами серця.

Пародія - пісня навиворіт,переробка на смішний лад- один із жанрів художньої літератури,сатиричний чи гумористичний твір, в якому імітується творча манера письменника задля осміяння її як невідповідної новим мистецьким заходам

Лицарський роман - один із основних жанрів середньовічної куртуазної (лицарської) літератури.

На допомогу учню:

М. де Сервантес (1547-1616)

«Премудрий ґідальго Дон Кіхот Ламанчський» (1605, 1615)

Широка картина життя Іспанії 16 ст.

1. Мета. Висміяти рицарські романи, захоплення якими в сучасній письменнику Іспанії стало справжнім суспільним лихом, бо відволікало людей від проблем реального життя. Але твір, розпочатий як пародія на рицарські романи, переростає в трагікомічний епос іспанського життя

2. Композиція. Роман складається з двох частин. Частина перша надрукована в 1605 р., Частина друга — в 1615 році. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.

3. Кількість персонажів - 660

4. Жанр: пародія на лицарські романи, авантюрний роман, побутовий роман, роман «великої дороги», філософський роман

5. Конфлікт. Уявний світ – дійсність;  ілюзія -  реальність;  благородні наміри - неможливість їхнього  втілення

6. Тема. Подорож Дон Кіхота зі своїм броненосцем Санчо Пансою шляхами Іспанії з метою захисту бідних і знедолених. Але допомога Дон Кіхота тільки шкодить в умовах тогочасної дійсності.

7. Головні герої. Дон Кіхот - Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.

8. Сюжет. Перед першим розділом роману автор помістив пролог, в якому просить пробачення за простий стиль свого твору та відсутності в ньому цитат. Сервантес починає перший розділ, розповідаючи про характер і звички дворянина Алонсо Кіхано з Ламанчі: «В однім селі у Ламанчі — а в якому саме, не скажу — жив собі не так давно ідальго, з тих, що то мають лише списа на ратищі, старосвітського щита, худу шкапину та хорта-бігуна». Головний герой («Літ нашому ідальгові до п'ятдесятка добиралося, статури був міцної, із себе худий, з лиця сухорлявий, зорі не засипляв і дуже кохався в полюванні» але «ідальго той гулящого часу — тобто замалим не цілий рік — водно читав рицарські романи з таким запалом і захватом, що майже зовсім занедбав не лише своє полювання, а й усяке господарювання») так любив читати лицарські романи, що говорив тільки про них і вірив кожному слову в них, попри те, що більшість подій там безсумнівно неможливі. Кіхот зрештою сходить з глузду через недосипання, нестачу їжі та багато читання. І він вирішує податися на пошуки пригод як мандрівний лицар. Він одягає старі лати, саморобний шолом, перейменовує себе в «Дона Кіхота ла-манчського», а свою хирляву шкапу називає Росинантом. Він назвав своєю коханою дівчину із сусідньої ферми Алонсу Лоренцо, давши їй ім'я Дульсінея Тобоська, в той час як вона нічого про це не знає.

Дон Кіхот вирушив в дорогу рано вранці та заночував у заїжджому дворі, що здавався йому замком. Він просить власника, якого сприйняв за повелителя замку, посвятити його в лицарі. Дон Кіхот проводить ніч, стоячи на варті над своїми латами. Вранці, коли погоничі мулів спробували витягнути лати з води, щоб дати мулам напитися, Дон Кіхот почав з ними бійку. Тоді хазяїн заїжджого двору «посвятив його в лицарі», порадивши йому найняти собі зброєносця та послав його в дорогу. По дорозі, Дон Кіхот побився з толедськими торговцями, які «образили» уявну Дульсінею, і звільнив хлопчика, якого прив'язав до дерева його хазяїн за те, що хлопчик мав нахабство спитати про свою заробітну плату. Дон Кіхот повернувся додому із своїм сусідом, Педро Креспо.

Повернувшись додому, Дон Кіхот почав складати план втечі. Тим часом його племінниця, економка, парафіяльний вікарій та місцевий перукар непомітно спалюють більшість лицарських романів і замикають бібліотеку, кажучи Дону Кіхоту, що бібліотеку прокляв чаклун. Дон Кіхот, тим часом, пропонує іншому своєму сусідові Санчо Пансі стати його зброєносцем і обіцяє подарувати селянину посаду губернатора острова. Скоріше безрадісно Санчо погоджується, і на світанку вони обидва утікають із села. З цього місця починається серія їхніх пригод, починаючи з битви Дона Кіхота з вітряками, які йому здавалися лютими велетнями.

Хоча роман і жартівливий, друга частина ─ серйозний філософський роздум на тему обману. Мрії Дона Кіхота стали об'єктом жорстоких глузувань. Навіть Санчо був змушений обманути його. Зброєносець, зустрівши з Доном Кіхотом трьох сільських дівчат, сказав йому, що одна з них Дульсінея, а інші дві її служниці. А коли Дон Кіхот побачив тільки сільських дівчат перед собою, то Санчо запевняв Дона Кіхота, що він зазнав жорстокого прокляття, яке не дозволяє йому бачити правду. Коли Санчо зрештою отримує своє губернаторство на острові, він несподівано виявляє великі здібності, хоча в кінці все ж таки стається лихо. Роман закінчується повним зреченням Доном Кіхотом ілюзій. Він з сумом повертається до нормального життя, відмовляється від лицарства і, врешті-решт, помирає.

Д/з

1.Записати у зошит основні тези  поданого матеріалу.

2.Прочитати уривки роману Сервантеса "Премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі" ( підручник с.213-223).

3.Дивитися Експрес-урок 7. Міґель де Сервантес Сааведра. «Дон Кіхот»

                     Сервантес. "Дон Кіхот". Історія створення роману.

15.02.2024

РМ (п). Твір -роздум на морально-етичну тему за трагедією В.Шекспіра "Ромео і Джульєтта"

Теми творів:

(обсг твору  2,0-2,5 сторінки)

1."Ромео і Джульєтта" В.Шекспіра  - світла трагедія?

2.Зірка невмирущого кохання ( за трагедією В.Шекспіра "Ромео і Джульєтта").

Д/з

1.Опрацювати матеріал підручника про життєвий і творчий шлях іспанського письменника - гуманіста доби Відродження Мігеля де Сервантеса Сааведри с.208-212

2.Підготуйте 1-2 цікавих факта з життя Мігеля де Сервантеса.

12.02.2024

Тема:Гуманістична цінність трагедії В.Шекспіра, її популярність.

Як склалася б подальша доля Ромео і Джульєтти, якщо б вони залишилися живими.

На допомогу учню:

Дивитися презентацію на тему "Популярність трагедії Шекспіра "Ромео і Джульєтта"

Д/з

Підготуватися до написання твору-роздуму  за трагедією В.Шекспіра "Ромео і Джульєтта".

Теми творів (на вибір):

1."Ромео і Джульєтта" В.Шекспіра  - світла трагедія?

2.Зірка невмирущого кохання ( за трагедією В.Шекспіра "Ромео і Джульєтта").

08.02.2024

Тема:Проблема  життя і смерті. Трактування фіналу

Д/з

1.       Виконайте (письмово!!!)

          Літературний диктант   

1.     Де відбувається дія трогедії? 

2.     За кого батьки хочуть видати заміж Джульєтту? 

3.     Де познайомилися Ромео і Джульєтта?

4.     Хто був смертельно поранений у поєдинку на вулиці Верони?

5.     Чому загинув Тібальт? 

6.     Як Ромео був покараний князем? 

7. Що радить Ромео брат Лоренцо? 

8.     Що вирішує зробити Джульєтта, щоб не одружуватися з Парісом? 

9.     Чому Ромео отруївся? 

10.  Що було причиною смерті Ромео та Джульєтти? 

11.  Що зробили Монтеккі і Капулетті після смерті дітей? 

12.  Яке місто стало памяткою кохання Ромео і Джульєтти? 

2. Підготувати повідомлення «Образи Ромео і Джульєтти в інших видах мистецтва"(самостійно

знайти матеріал і підготувати повідомлення на задану тему).

3.Дивитися фільм Дзефіреллі (1968 р.) "Ромео і Джульєтта".

05.02.2024

Тема: Оспівування чистого і пристрасного кохання Ромео і Джульєтти,вплив кохання на людську особистість.

Епіграф:                                                                                                           Кохання може все і все здолає...

                                                                                                                                                      В.Шекспір

  Словникова робота.

Любов - почуття глибокої сердечної прив'язаності до кого-, чого- небудь.

Кохання - почуття глибокої сердечної прихильності до особи іншої статі

Любов, кохання – це настільки багатогранні почуття, що їх досить важко загнати в рамки академічного словника. Для кожного ці слова мають своє, зрозуміле йому значення, про що й свідчать асоціаційні кущі щойно складені вами.

         Притча, яка трактує, що ж таке кохання.

Притча про кохання

Колись давним-давно на Землі був острів, на якому жили всі духовні цінності. Але одного разу вони помітили, що острів почав йти під воду. Всі цінності сіли на свої кораблі і попливли. На острові залишаля лише Любов. Вона чекала до останнього, але коли чекати вже стало нічого, вона теж захотіла відплисти з острова. Тоді вона покликала Багатство і попросилася до нього на корабель, але Багатство відповіло: «На моєму кораблі занадто багато коштовностей і золота, для тебе місця немає!» Коли повз пропливав корабель Смутку, вона попросилася до нього, але той їй відповів: «Вибач, Любов, я настільки сумний, що мені треба завжди залишатися на самоті». Тоді Любов побачила корабель Гордості, і попросила допомоги її, але та сказала, що Любов зруйнує гармонію на її кораблі. Поруч пропливала Радість, але та була так зайнята веселощами, що навіть не почула заклики Любові. Тоді Любов зовсім зневірилася. Але раптом вона почула голос: «Підемо, Любов, я візьму тебе з собою». Любов обернулася і побачила старця. Він довіз її до суші, і, коли старець відплив, Любов спохватилася: адже вона забула запитати його ім'я! Тоді вона звернулася до Пізнання: «Скажи, Пізнання, хто врятував мене? Хто був цей старець?»Пізнання подивилося на Любов:« Це був Час! ». « Час? - Перепитала Любов. - Але чому він врятував мене? »Пізнання ще раз глянуло на Любов, потім вдалину, куди поплив старець: «Тому що тільки Час знає, наскільки важлива в житті ... Любов!»

Ø Проблемне запитання.

А чи настільки важлива в житті любов, щоб заради неї жертвувати найціннішим – життям .

(дайте письмову відповідь, взявши до уваги історію закоханих з трагедії В.Шекспіра)

 Характеристика Джульєтти.

· Якою ви уявляєте Джульєтту?

· Чи закохана Джульєтта на початку твору?

· Як вона реагує на слова матері стосовно Паріса?

· Чому вона така безтурботна і така слухняна до рішення батьків? 

· Чи змінюється героїня після зустрічі з Ромео? Чому?

-           Чому Ромео та Джульєтта вирішили так швидко повінчатися? Що ними керує? 

-         Як ви вважаєте чи легко було наважитися Джульєтті випити чудодійне зілля?

-          Чому вона відважилася це зробити? Свою думку аргументуйте.

         Характеристика образу Ромео.

·            Яким бачимо Ромео на початку твору?

·            Коли ми вперше зустрічаємося з Ромео? В якому він настрої? Чому?

·            Як ставляться до Ромео друзі? Батьки? Вороги? Зачитайте цитати.  

·            З якою метою він йде на маскарад?

·            Коли і де Ромео зустрічається з Джульєттою? Що він робить після балу? 

-             Чи закоханий Ромео у Розалінду? Чи можна назвати це коханням?

-             З якою метою він йде на маскарад?

·           Як реагує герой на вирок суду – покинути Верону? Чому?

-            Чи змінюються погляди героя на кохання протягом твору?

-            Для Ромео та Джульєтти кохання – це щастя чи смуток?

Д/з

1. «Дружня порада»:задумайтеся над тим, які «уроки» ви винесли з цього твору і які поради дали б своїм друзям для подальшого життя.

01.02.2024

Тема: Трагедія "Ромео і Джульєтта" В.Шекспіра. Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів

Епіграф:                                                                                    Сумніших оповідей не знайдете,

                                                               Ніж про любов Ромео і Джульєтти...       

                                                                                                                            В.Шекспір                                                               

Словникова робота

Сюжет - це система подій в творі. Елементи  сюжету: експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка.

Трагедія – один із жанрів драми, драматичний твір, який ґрунтується на гострому конфлікті особистості з суспільством, оточенням і найчастіше закінчується загибеллю героя 

Ідея твору- ...

План

1.Сюжет п'єси "Ромео і Джульєтта":

(-написана у 1595 р., запозичена в італійського поета Артура Брука,але використавши давній сюжет Шекспір збагатив його   і вніс гуманістичне світобачення людини епохи Відродження

-елементи сюжету в трагедії Шекспіра:

• Експозиція - зіткнення Монтеккі і Капулетті, бесіда Бенволіо і Ромео, підготовка до балу у будинку Капулетті;  

• зав'язка - зустріч Ромео і Джульєтти на балу у Капулетті і  зародження любові;  

• кульмінація - сцена в склепі, коли кожен герой, вважаючи свого коханого померлим, приймає рішення піти з  життя;

•   розв'язка - розповідь брата Лоренцо і примирення сімей.)

2.Закохані - представники ворожуючих родин.

3.Образ Ромео.

4.Образ Джульєтти.

5.Зміни героїв під впливом кохання.

6.Ідейне значення фіналу трагедії.

7.."Ромео і Джульєтта" - світла трагедія.

Д/з

1.Дивитися експрес-урок О.Ніколенко "Ромео і Джульєтта" В.Шекспіра

2.Дібрати цитати для характеристики образів  Ромео і Джульєтти.

29.01.2024

Тема: РМ(у). Виразне читання сонетів Петрарки і Шекспіра

Д/з

1.Прочитати трагедію В.Шекспіра "Ромео і Джульєтта", знати зміст. ( уривки, підручник с.192-207) 

25.01.2024

Тема: Сонети №66, 116,130. Художні особливості сонетів Шекспіра. Основні теми сонетів В.Шекспіра - кохання до Смаглявої леді, дружба.

Епіграф:                                                                                     Сонети - це ключ,яким Шекспір                                                                                                         відмикає своє серце.

                                                                                                          В.Вордсворт                                                                                              

                                                                                   Любов - над бурі зведений маяк...

                                                                                                          В.Шекспір                                           План

1.Англійський (шекспірівський) сонет.

    Англійський (шекспірівський) сонет - три катрени і двовірш з парним римуванням: абаб вгвг деде жж. Перші чотири рядки сонету визначають тему твору, другі — містять її розвиток, треті — ведуть до розв’язки, а останні два рядки в афористичній лаконічній формі підбивають підсумок. Іноді це висновок з усього сказаного в сонеті, а іноді навпаки — різке протиставлення до всього, про що говорилося раніше. 4(катрени)+4+4+2 (висновок) = 14 рядків= англійський (шекспірівський) сонет.

2.Кому присвячені сонети Шекспіра?

     І досі вчені сперечаються, кому ж присвячені сонети Шекспіра, ким були прототипи шекспірівських віршів, кого він змалював у своїх творах? Присвяту «W.Н.» дослідники трактують по-різному. За однією з версій «W.Н.», — це той, на честь кого написані сонети, за другою — це особа, завдяки якій видавець Торн зміг їх надрукувати. 

       В кінці ХІХ століття особливо популярна була версія про те, що під образом "смаглявої леді" ховається придворна дама - королеви Єлизавети Мері Фітон, яку Шекспір ​​міг зустріти в колі Вальтера Релі, знаменитого в ту пору в Англії воїна, поета і мандрівника, або серед оточення відомого мецената лорда Саутгемптона. Вже в наш час англійський історик А. Роуз висунув нову гіпотезу, згідно з якою прототипом коханої Шекспіра була італійка Емілія, дружина Вільяма Ланьє, батько якої, Б. Бассано, був придворним музикантом.

     Багато хто вважає, що Шекспір ​​просто вигадав образ цієї жінки.Але дослідники не врахували той момент, що шекспірівська героїня відрізнялася від ідеалу того часу. Усвідомлюючи, що біда не в чорному обличчі, а в "вчинках чорних", він, тим не менше, немов зачарований, не в змозі "покинути рай, що веде до пекло". Не в силах впоратися з собою, він принижується, благає про жалість, називає свою любов хворобою. Таким чином, Шекспір ​​розповів чи не все про себе і свою «смагляву даму», майже все, окрім її імені.

   Проте, як зауважив дослідник О. Анікст, «розшук коханої Шекспіра — справа безплідна, оскільки він писав не про якусь реальну жінку, а створював сам образ кохання, що пережив часи й лихоліття». 

3.Художній світ сонетів Вільяма Шекспіра.

Увесь цикл сонетів Шекспіра поділяють на тематичні групи:

v  Сонети з посвятою другу: 1—126

v  Оспівування друга: 1—26

v  Випробування дружби: 27—99

v  Гіркота розлуки: 27—32

v  Перше розчарування в другові: 33—42

                        v  Туга і побоювання: 43—55

                        v  Зростаюче відчуження і меланхолія: 56—75

v  Суперництво і ревнощі до інших поетів: 76—96

v  «Зима» розлуки: 97—99

v  Радість відновленої дружби: 100—126

v  Сонети, присвячені коханій, «смаглявій леді» (127—152);

v  Сонети, в яких оспівується радість і краса кохання (153—154).

Провідні теми

- тема поезії;

- філософські роздуми;

- тема кохання та дружби;

- зображення трагізму самотності людини;

- осуд ганебних явищ тогочасної дійсності (сонет 66)

4.Поетика сонетів.

1)   Використання консейту — ускладненої розгорнутої метафори, де в чуттєво унаочнених образах зближуються далекі явища чи абстрактні поняття.

2)   Сонети Шекспіра як автономні завершені вірші становлять сюжетний цикл, який будується на розвиткові стосунків між ліричним героєм, другом і «смаглявою леді».

3)   Ліричний герой сонетів Шекспіра — найважливіша ланка у смислорозумінні цих віршових творів.

4)   Образна система сонетів Шекспіра ґрунтується на живій реальності.

5)   Світ почуттів ліричного героя тісно пов'язаний і зі світом природи, і з життям суспільства  

5.Особливості сонетів українською мовою.

      У коханні поет бачив єдину живу і добру силу. Любов — всепоглинаюча пристрасть, для якої «океаном буде час розлуки». Любов у Шекспіра пов’язана незмінно зі шляхетністю душі. З коханою поет розмовляв інакше, ніж з другом. Він оспівував не лише любов земну, а й повідомляв про суперечливі стосунки, подекуди хворобливі, — раптом кохана стала холодною, мов лід, навіть зрадила ліричного героя. Проте його почуття щире й глибоке. Він був захоплений своєю дамою, хоча й не ідеалізував її, описавши як звичайну земну жінку. Поет не хотів слідувати багатовіковим традиціям куртуазної лірики, бо не прагнув до нещирих почуттів і риторичного прикрашання. У сонетах Шекспір розповідав про те, що кохання не лише дарувало радісні хвилини, які окриляли людину, а й приносило горе, розчарування, страждання і біль. За змістом його твори — це роздуми, яким герой віддавався на самоті. Тут відсутні зовнішні події, розгорнуті описи, портретні характеристики. За своїм поетичним характером його сонет близький до придворної пісні — мадригалу: ті ж самі узагальнені образи пристрасті, та сама глибока туга чи жага. Автор висловлював свої почуття на самоті чи звертався до близької людини — свідка переживань.

    Сонети Шекспіра — шедеври не лише ліричної, а й філософської поезії. Вони сповнені глибоких роздумів поета про творчість, право людини на безсмертя, про несправедливість, яка панувала у світі. Поет замислювався над засобами протидії руйнівній силі часу, стверджував перевагу духовного багатства над матеріальними цінностями, підносив значущість і невмирущість поезії, заглиблювався в естетичні й філософські питання, засуджував вади і несправедливість сучасної йому дійсності (66). Вів літературну полеміку, виступав проти евристичної поезії, захищав правду і простоту в мистецтві, виходячи з розуміння прекрасного як правдивого відтворення земної краси (21). В образній системі сонетів джерелом була реальність, пов’язана зі світом природи і з життям суспільства. Звернувшись до суворої форми сонета, Шекспір вийшов за межі традиційних тем і поетичних норм. Він наповнив сонет багатим змістом, глибокою думкою, хвилюючим людським почуттям, надав різноманітного звучання та високої поетичної довершеності.

 6.Перекладачі сонетів українською мовою. (підручник автор Є.Волощук с. 190)

7.Сонети     В.Шекспіра  № 66  №116   №130

Д/з

1.Опрацювати матеріали підручника с.188-189

2.Виразне читання та аналіз сонетів В.Шекспіра с.190-191

3.Вивчити напам'ять сонет В.Шекспіра (на вибір).

На допомогу учню:

1.Експрес-урок О.Ніколенко "Сонети В.Шекспіра"

2.Презентація "Сонети Шекспіра"

22.01.2024

Тема: Виняткова роль В.Шекспіра в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва.

План

1.Шекспір- представник англійського Відродження.

2.Особливості англійського Відродження.

3. Біографічні відомості життя Шекспіра.

4.Три періоди творчості Шекспіра.(записати в зошит!)

5.Театр доби Шекспіра - визначне явище духовного життя Англії.

6.(Письмово!)  «Глобус» - один з найкращих театрів Лондона. Шекспір і «Глобус».

7.Сонети як літературний жанр. Особливості англійського (шекспірівського) сонета.

8.Сонети Шекспіра – своєрідний ліричний щоденник.

9."Шекспірівське" питання? (пояснити суть цього питання)

 Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про життя і творчість В.Шекспіра с.186-190

18.01.2024

Тема: Франческа Петрарка «Книга пісень». Сонети № 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф.Петрарка. Образ ліричного героя та героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф.Петрарки

Епіграф:                                                                                                  Я вами дихаю,для вас палаю,

                                                                                         Я народивсь для вашого єства.

                                                                                                       Без вас мені нема й не треба раю…

                                                                                                                                             Ф.Петрарка

Д/з

1.Опрацюваати статтю про першого поета-гуманіста епохи Відродження Петрарка с.181-184

2.Дати відповіді на питання с.184 (усно)

3.Виконати в зошиті (письмово) завдання ( завантажено нижче).

4.Аналіз сонета 61 (письмово):

-яким є настрій сонета?

-які художні засоби використав перекладач  М.Орест,щоб передати почуття поета?

-яким змальовано почуття поета?

-чому,на вашу думку, поет благословляє не тільки те,що приносить йому радість, а й "серця рани"?

15.01.2024

Тема: Епоха Відродження (Ренесансу)в Європі. Гуманізм. Культ античності. Характерні риси ренесансної культури і літератури.

План

1.Хронологічні межі Відродження.

2.Звязок доби Відродження із Середньовіччям.

3.Столітня війна і її наслідки(Франція/Англія).

4.Відродження як реакція на кризу середньовічного релігійного світосприйняття.

5.Ідеї свободи і гуманізму - світогляд .

6.Особливості епохи Ренесансу.

7.Англійське Відродження.

8.Представники.

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.178-180 (в зошиті мініконспект)

2.Дати відповіді на питання с.180-181(усно).

3.Вивчити сонет Ф.Петрарки ( на вибір).