6 клас

20.05.2024

Контрольна робота за темою

«Поетичне бачення світу» та «Образ майбутнього в літературі»

Тести

1.Псевдонім Мацуо Басьо перекладається як:

А) «банановий листок»; б) «бананове дерево»; в) «банановий сік» ?

2. Хоку складається з :

А) 5 рядків; б) 6 рядків; в) 3 рядки; г) 9 рядків ?

3.Якому поетові належать рядок «Моя мрія лине в гори навздогін вітрам»:

А) Г.Лонгфелло; б) Дж. Родарі; в) Р. Бернсу;  г) Мацуо Басьо?

4.. Хто автор цих рядків:

Ваша сила тільки в згоді,

А безсилля – в ворожнечі!

а) Лонгфелло;   б) Дж. Радарі;   в) Р.Бернс;  г) Мацуо Басьо?

5.Дж.Родарі став всесвітньо відомим як:

А) поет; б) журналіст; в) казкар; г) вчитель?

6.Хто є автором рядків «Картинки веселі, життя – суворе»?

А) Мацуо Басьо; б) Г.Лонгфелло; в) Дж. Родарі; г) Роберт Бернс?

7.Людей з оповідання Р. Бредбері «Усмішка» приваблювали до міста:

А) базарний день та карнавал; б) свято та базарний день; в) свято та виставка картин?

8.Автором картини в оповіданні «Усмішка» був :

А) Рафаель; б) Тиціан; в) Леонардо да Вінчі; г) Мікеланджело?

9. Кліві сів на планеті ЗМ-22, тому що :

А) хотів здійснити екскурсію; б) мав вивчити фауну планети; в) з його кораблем сталася аварія; г) прибув у відрядження?

10.Звірі на планеті ЗМ-22 розуміли один одного завдяки:

А) слухові; б) телепатії; в) зорові; г) нюхові?

11.Найстрашнішою для Кліві була зустріч з :

А) пантерою; б) вовками; в) білкою; г) пташкою?

12.Лерою Кліві вдалося перемогти звірів:

А) силою техніки; б) силою зброї; в) силою думки; г) хитрощами?

Достатній рівень(правильна відповідь – 1 бал)

Дати відповіді на питання:

1.За яких обставин індіанці розкурювали люльку?

2.Що таке «сезонні слова» у хайку? Наведіть приклади.

3.Пригадай з вірша Дж. Родарі, які визначні пам’ятки Італії найчастіше зображають на листівках ?

Високий  рівень( правильна відповідь – 3 б)

Дати розгорнуту відповідь (одне завдання на вибір):

1.Схарактеризуйте образ Тома, головного героя оповідання Р.Бредбері «Усмішка». Чи випадково усмішка опинилася саме в руках Тома? Аргументуйте відповідь.

2.Схарактеризуйте, яким показано майбутнє в оповіданнях Р.Бредбері «Усмішка» та «Запах думки» Р.Шеклі?

3.Висловіть власну думку щодо майбутнього людства. Яким би ви хотіли його бачити? Аргументуйте свою відповідь.

14.05.2024

Тема:Уславлення могутності, розуму та інтуіції людини, її здатності не схилятися в екстремальних ситуаціях.

Д/з

1.Складіть власне оповідання про пригоди Лероя Кліві на іншій планеті.

2.Створіть малюнки до власного твору або до оповідання Р.Шеклі "Запах думки".

3.Повторити вивчені теми "Барви світової поезії" та "Замислюємося про майбутнє".

4.Підготуватися до виконання контрольної роботи.

13.05.2024

Тема: Фантаст Р. Шеклі та його оповідання «Запах думки». Фантастичний світ оповідання. Духовне й фізичне випробування Кліві. 

Д/з

1.Повторити поняття "фантастична література", "наукова фантастика".

2.Прочитати оповідання Р. Шеклі "Запах думки"(підручник).

3.Опрацювати інформаційну статтю про життя і творчість Р.Шеклі (підручник).

06.05.2024

Тема: Створення фанфіку (продовження) до твору Р.Бредбері "Усмішка".

 Епіграф:                                         Якщо в серці хоча б однієї людини перемагає добро:

                                                   світ ще не загинув, людство ще може врятуватися!

                                                                                                             Р.Бредбері

                                                         Усмішка-це повітря,яким дихає душа.

                                                                                                            Є.Дудар

Словникова робота

•Фанфік (від англ. Fan  fiction — художня література) — це  літературний твір, заснований на якому-небудь оригінальному творі (як правило, літературному ), що використовує його ідеї, сюжет або персонажів.

Фанфік може бути

•продовженням

• передісторію

•пародією тощо.

Д/з 

Закінчити письмову роботу.

30.04.2024

Тема:Віра автора в силу мистецтва,яке здатне врятувати душу людини та світ.Значення образу Джоконди для розкриття авторського задуму. 

Д/з

1.Складіть звернення до людства (за новелою "Усмішка").

29.04.2024

Тема: Образ Тома, його розвитокпід впливом подій,мимовільним учасником яких він стає. Ідея особистої відповідальності у творі.

Д/з

Виконати завдання  №16 (усно), № 17 ( письмово), підручник с.236

23.04.2024

Тема: Рей Дуглас Бредбері (1920-2012). "Усмішка". Проблема руйнування духовних цінностей  в оповіданні. Художня деталь. Поглиблення понять: тема,ідея,оповідання (фантастичне,науково-фантастичне оповідання).

 Д/з

1.Прочитати оповідання Р. Бредбері "Усмішка" с.

2.Підготувати повідомлення про Леонардо да Вінчі і його картину "Джоконда".

22.04.2024

Тема: Італійський дитячий письменник Дж. Родарі. Вірш «Листівки з видами міст». Листівки як символ широти світу й прагнення до його відкриття. 

Листівки з видами міст

Поштові листівки з видами міст

Купує в Італії кожен турист.

Ось Рим — Колизей, Капітолій і Форум…

Мілан зі славетним готичним собором.

Ось Піза з своєю похилою вежею.

Венеція-краля з каналів мережею.

Ось Генуя — гавань, палаци блискучі,

Неаполь — затока, Везувій димучий…

Чудово! Прекрасно! Розкішнії види!

А глянь за картинки — чи так воно вийде?

Чи справді в Венеції тільки й роботи —

Гондоли ганять і співать без турботи?

Чи справді безжурні неаполітанці

Тільки те й знають, що гульки і танці?

Не вірю я чужим речам,

А вірю я своїм очам.

Дозвольте, синьйори, самому розглянуться

На всі ті міста — у натурі, без глянцю.

Хай сам подивлюся,

Хай сам я побачу,

Кому як живеться,

Хто скаче, хто плаче.

Хай сам я узнаю,

Хто як міркує,

Хто діло робить,

Хто байдикує,

Хто на роботу йже не сні давши,

Хто спать лягає не обідавши,

Та ще й на камені на голому,

Бо ніде прихилити голову…

Погляньте і ви на картинки, синьйори:

Картинки веселі, життя — суворе.

(Переклад Г. Кочура та М. Лукаша) 

Д/з

1.Виразне читання вірша "Листівки з видами міст".

2.Створити власну листівку з видами рідної країни(міста,села), на звороті написати мешканцеві

іншої країни про видатні місця та людей своєї батьківщини.

16.04.2024

Тема: Елементи фольклору у творі (пісні,казки,легенди).Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові. 

Д/з

1.Виконати (письмово) завдання 15 с.224

2.Підготувати повідомлення про італійського письменника Джанні Родарі.

3.Виразне читання вірша "Листівки з видами міст".

15.04.2024

Тема: Г. Лонгфелло. «Пісня про Гайавату» ("Люлька згоди"). Міфи північноамериканських індіанців та їхнє втілення в поемі "Пісня про Гайавату".

Словникова робота

 Поема- це ...

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про Генрі Лонгфелло та історію створення поеми "Пісня про Гайавату" за підручником. с.215-219

2.Прочитати розділ поеми "Люлька згоди". Які враження у вас залишив текст?( дати усну відповідь на питання) с.219-221

3.Проілюструвати (за бажанням) прочитаний розділ поеми.

4. Дивитися мультиплікаційний фільм "Люлька згоди" за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=cCKH5970FAI .

09.04.2024

Увага!Діти! Через повітряні тривоги 8 та 9 квітня уроки зірвані. Прошу вас самостійно опрацювати тему за 9 квітня. За 8 квітня - вивчити хайку напамять і скласти хоча б одне  власне хайку. Дату додаткового уроку повідомлю у групі класу.

Тема: Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса «Моє серце в верховині…» 

Епіграф:                                                                                               Безсмертя достойний лиш той на землі,

                                                                                             Хто любить свою Батьківщину.

                                                                                                                                                            В.Сосюра 

Словникова робота

Антитеза – це особлива стилістична фігура, яка зіставляє протилежні за значенням поняття в художній літературі для того, щоб посилити враження.

Тема – те, про що йдеться в художньому твору.

Ідея – основа думка художнього твору.

Епітети – це художнє,  образне означення, що підкреслює характерну рису,

 визначальну якість явища, предмета, поняття, дії.

Метафорою (грец. μεταφορά — перенесення) називається слово, значення якого переноситься на найменування іншого предмета, пов'язаного з предметом, на який звичайно вказує це слово, рисами подібності.

Д/з

1.Вивчити біографію Р.Бернса с.208-210

2. Вивчити вірш «Моє серце в верховині…» напам’ять с.210

3.Виконайте завдання 7,8,14 на с.213-214 (підручник зар.літ)

4.Дивитися презентацію "Р.Бернс"

08.04.2024

Тема: РМ (у). Виразне читання вивчених хайку напам’ять та створення власних хайку.

Д/з

Створіть малюнки до власних хайку.

02.04.2024

Тема: Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст. 

Епіграф:                                                                          Якщо люди люблять квіти,

                                                                                          то кожна людина квітка.

                                                                                                     Японська мудрість

Хайку Басьо -сенсея ( "сенсей"- вчитель)

1.Фуру  і ке я

Кавадзу тобікому

мідзу-но ото.

2.Кара-еда-ні

карасу-но томарікері

акі-но куре.

Д/з

1.Скористайтеся порадами з написання хайку і самостійно складіть 2-3 хайку,дотримуючись законів цього жанру.

01.04.2024

Тема: Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії Мацуо Басьо. Лаконізм форми та широта художнього змісту хайку.

Епіграф:                                                                  Перлина любить ховатися у непоказній оболонці.

                                                                                                                             Японське прислів'я

    Словникова робота 

Хайку (хоку) -  (від япон. початкова фраза) неримований тривірш у японській поезії. Хоку має 17 складів: 5/7/5. 

Для хайку характерні "сезонні слова"(весна-..., літо-..., осінь-..., зима-...). 

Завдання: випишіть приклади сезонних слів у зошит.         

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.200-203

2.Вивчити  напам'ять 3-4 хайку (на вибір) с.203-205                                                           

19.03.2024

Контрольна робота з теми "Не здаватися в життєвих випробуваннях" ( твори  Дж.Лондона, А.Гавальди, М.Енде).

Тестові завдання виконати за посиланням до  21 березня 17:00 

Код доступу 2115991. Використати цей код,відкривши посилання    join.naurok.ua

Д/з

Підготувати цікаву інформацію про країну Японію.

18.03.2024

Тема: Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929–1995).«Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Моральні цінності,що утверджуються у творі.

Д/з 

1.Словникова робота. Поясніть поняття: ДОБРО,СПРАВЕДЛИВІСТЬ,ЛЮБОВ,ПАТРІОТИЗМ,МИЛОСЕРДЯ, ДОБРОЗИЧЛИВІСТЬ, ТОЛЕРАНТНІСТЬ. (письмово)

2.Підготуватися до написання контрольної роботи, повторити вивчену тему "Не здаватися в життєвих випробуваннях".

12.03.2024

Тема: Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929–1995).«Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Роль фантастики у творі. Елементи казки.

Міхаель Енде писав твори різних жанрів: п’єси, романи, повісті, казки... А до якого жанру належить твір «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»? Щоб це визначити, варто повторити відомості про роман, повість та казку.

12. Бесіда на повторення понять із теорії літератури із записом до зошита.

- Що таке казка як жанр усної народної творчості?

- Назвіть характерні ознаки казки.

- Які особливості народної казки успадкувала літературна казка? Яких нових рис набула?

Казка фольклорна (народна) — цікаве усне оповідання про неймовірну, але повчальну істо­рію. Головною відмінною рисою народної казки є наявність дива, фантастики, вимислу, розважливої спрямова­ності.

Характерна риса казки – зображення перемоги добра над злом.

Фольклорна (народна) казка є витвором народної фантазії. Існує декілька типів народних казок: чарівні, казки про тварин, побутові та інші.

Казка літературна (авторська) — створена конкретним автором, присутність якого виявляється у тексті у його ставленні до героїв, оцінці тих чи інших подій; завжди створюється в писемній формі й має побутові подробиці, у якій часто вказується час і місце, де відбуваються події. Вона може бути написана не тільки прозою, а й віршованою мовою. Умовно поділяють на 2 групи: 1) казки, в основу яких покладено фольклорні твори; 2) власне авторські казки.

Отже, літературна казка тісно пов'язана з народною, але на відміну від неї, має автора (письменника або поета). У деяких авторських казках використані перероблені фольклорні сюжети і образи, але це не змінює суті справи. Літературна казка виражає, в першу чергу, погляд на світ, притаманний конкрет­ному письменнику, а не всьому народові, хоча зовнішньо казка народна і авторська дуже схожі.

- Який твір ми називаємо повістю? Вкажіть характерні ознаки та різновиди повісті як жанру літератури.

Повість – прозовий твір (рідше віршований), який відзначається однолінійним сюжетом. За широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їхнього розкриття посідає проміжне місце між романом і оповіданням. Повість охоплює невелике коло проблем, нетривалий період життя героїв. Сюжет повісті зосереджується на аналізі одного чи кількох конфліктів. Різновиди повістей: історична, соціально-побутова, політична, пригодницька, фантастична, повість-казка, психологічна та ін.

- Що таке роман?

Роман – (від франц. roman – оповідь романською мовою) – великий за обсягом і складний за будовою переважно прозовий твір, у якому широко охоплені життєві події, розкрито історію формування характерів багатьох персонажів протягом тривалого часу, іноді цілих поколінь.

- Чим роман відрізняється від повісті?

1) роман відображає соціальні та історичні події, а в повісті вони служать тільки фоном для оповіді;

2) життя персонажів роману постає в соціально-психологічному чи історичному контексті. А в повісті образ головного героя може бути розкритий тільки в певних обставинах;

3) у романі існує один головний сюжет і кілька другорядних, які утворюють складну структуру. Повість в цьому плані набагато простіше і не ускладнена додатковими сюжетними лініями;

4) дія роману відбувається у великому часовому проміжку, а повісті - в дуже обмеженому;

5) романна проблематика включає велику кількість питань, а повість зачіпає лише кілька з них;

6) герої роману виражають світоглядні і соціальні ідеї, а в повісті важливий внутрішній світ персонажа і його особистісні якості.

Роман може бути пригодницьким, історичним, фантастичним, автобіографічним, виховним та ін.

Твір «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» М. Енде є фантастичним романом.

Фантастичний роман – різновид роману, у якому фантастичні елементи є провідними й виявляються в сюжеті, образах, часі, просторі тощо.

Висновок. Роман Міхаеля Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» у казковій формі знайомить читачів з реальними явищами і стосунками. Поєднання дійсності та казковості виявляється в композиції, сюжеті, персонажах, художньому часі й просторі. Вигадані країни (Недогадія, Мандала, Ларіпура, Країна Тисячі Вулканів, Край Світу та ін.) та незвичайні герої (паротяжиха Емма, ніби-велетні, дракони та дракониха) є своєрідним віддзеркаленням довколишнього світу, його особливостей і закономірностей, географії та історії. Фантастичний світ твору Міхаеля Енде не лише зачаровує своєю незвичайністю, а й поглиблює наші уявлення про реальність. Вигадані країни порівнюються з Німеччиною, Африкою, Китаєм, митець вказує на їхні географічні координати, описує державний устрій, політику, транспорт, освіту тощо. У такий казково-фантастичний спосіб автор спонукає юних читачів замислитися над тим, у якому світі вони живуть, і не уникати проблем дійсності.

Персонажі роману Міхаеля Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас», хоча й живуть у фантастичних країнах і беруть участь у неймовірних пригодах, насправді дуже схожі на звичайних людей. Їм притаманні людські якості (життєрадісність, цілеспрямованість, відкритість, доброзичливість, допитливість, прагнення кращого) та живі яскраві характери.

У творі утверджуються моральні цінності – дружба, взаємодопомога, повага до інших, любов до батьківщини, кохання. А ще в романі Міхаеля Енде осмислюються поняття «добро» і «зло», «життя» і «смерть», «милосердя» і «байдужість». Ці поняття, на прикладі окремих епізодів і персонажів твору, ми розкриємо на наступному уроці..

На допомогу учню:

1.Дивитися презентацію М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». 

Д/з 

Творче завдання.

Уявіть, що вам потрібно написати епілог до твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Розкажіть, про що б ви розповіли в ньому?

Епілог – це заключна глава художнього твору, яка розповідає про подальшу долю героїв.

11.03.2024

Тема:Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929–1995). «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Образи Джима Гудзика та Лукаса як позитивних казкових героїв,які сміливо вступають у боротьбу зі злом і насильством

Д/з 

Підготувати розповідь від імені одного із героїв (Джима,Лукаса,Емми) про те,що пережили вони під час подорожі.

05.03.2024

Тема:Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929–1995). «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Теми дружби,взаємодопомоги,поваги до представників різних рас,націй,національностей,народів

Д/з

1.Прочитати повість-казку М.Енде "Джим Гудзик і машиніст Лукас"

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1334   або за підручником уривки з твору 

2.Дати характеристику героям повісті-казки.

3.Дивитися мультфільм (за бажанням) "Джим Баттон" 

https://www.youtube.com/watch?v=-kgtpludcoQ&list=PLH5om2f1CCQgIZ9I3uKWO1W32slNeI0zh&index=2 

04.03.2024

Тема:Образ дідуся Леона як моральний приклад і опора для хлопчика. Відкритий фінал повісті.

На допомогу учню:

1.Повість  А. Гавалда   «35 кіло надії»  це твір про усіх тих дітей , чиї таланти  у школі залишаються непоміченими . Анна Гавальда вважає, що багатьом недооціненим  дітям  книга дасть сили не бути зломленими. А дорослим – більше приділяти уваги своїм дітям, як це робив дідусь  Леон. Цей урок присвячений дідусю Леону,йогу життю, вплив на формування особистості Грегуара. 

2.Вправа «Крісло автора»

Від імені головного героя повісті розповісти про його шлях до самореалізації і щастя,  і  що найбільше  хвилювало на цьому шляху.

3.Бесіда - опитування :

1. Що хвилювало хлопчика7

2. ЩО СТАЛО ПРИЧИНОЮ ТОГО, ЩО ГРЕГУАР ЗНОВУ ВТРАТИВ ІНТЕРЕС ДО ЖИТТЯ?

3. Чи був Грегуар щасливим?

4. Що приносило Грегуару нещастя?

5. Як Грегуар бореться за своє щастя?

6. Хто вплинув на формування характеру Грегуара?

7. 2. Робота з художнім текстом. Коментоване читання і аналіз уривків повісті .

8. Зазначте вчинки дідуся , котрі свідчили, що він добре розумів онука?

9. Які думки дід Леон хотів донести до свого внука?

10. До чого він спонукав Грегуара?

11. ЯК ВИ РОЗУМІЄТЕ ФІНАЛ ТВОРУ?

12.ЧИ ЗМІНИВСЯ ГРЕГУАР? ЯК САМЕ?

13.Чому твір називається "35 КІЛО НАДІЇ"?

4.Творча робота

Складіть  план  дій для Грегуара або напишіть лист-пораду хлопчику.

Д/з

 «Мотиваційний лист». 

Складіть короткий мотиваційний лист (4-5 речень), у якому розкрийте свої найкращі риси особистості 

27.02.2024

Тема: Грегуар Дюбоск на шляху дорослішання (болісне переживання самотності  й непорозуміння з боку інших,пошук власної духовної сутності та улюбленої справи). Складні випробування та їх роль у формування характеру.

Епіграф:                                                                            Нещасним бути набагато легше, аніж щасливим…

Будь щасливим…! Роби що-небудь, щоб бути щасливим!

                                                                                                                    Анна Гавальда «35 кіло надії»  

Шлях до успіху Грегуара Дюбоска  

План

 1.Анкета Грегуара Дюбоска.

2.Грегуар і школа.

3."Запахи щастя" Грегуара.

4.Грегуар і батьки.

5. Грегуар і дідусь Леон.

6.Шлях Грегуара Дюбоска до своєї мрії.

7.Якості характеру Грегуара,улюблені заняття Грегуара і що він не любить.

8.Вправа "Скринька".

Записати в уявну скриню те, що допоможе Грегуару для навчання в майбутньому.

9.Життєві уроки,які дала мені книга. (записати в зошит!!!)

Д/з

1.Дивитися фільм "35 КІЛО НАДІЇ" (українською мовою).

2.Розповідати про шлях Грегуара до успіху і роль дідуся Леона в здійсненні мрії.

26.02.2024

Тема: А.Гавальда «35 кіло надії». Тема школи,родини,життєвого покликання особистості

            Епіграф:                                                                            В кожній дитині живе геній...

                                                                                                                                  А.Шопенгауер

Біографія А.Гавальда  

Дата    народження:    9 грудня 1970 (42 роки)

Місце  народження:     Булонь-Бійанкур

Національність:              Француженка

Мова творів:                  французька

Рід діяльності:                 письменниця

Напрямок:            новела, повість, роман

Премії:                                  Гран-прі RTL

Анна Гавальда (фр. Anna Gavalda; *

 9 грудня 1970, Булонь-Бійанкур) — французька письменниця.

Твори перекладнено багатьма мовами.

Анна народилась 1970 року в місті Булонь-Бійанкур, Франція.

У 14 років її батьки розлучились, і дівчина жила у пансіоні.

Поки навчалась у Сорбонні працювала офіціанткою, касиршею, журналісткою.

Вона почала писати в 17 років, хоча й стверджує, що письменницею ставати не збиралась.

У 1992 році отримала перемогу на національному конкурсі любовних листів.

 У 1998 році отримала премію «кров у чорнильниці» за новелу «Aristote» і перемогла ще в двох конкурсах.

У 1999 році вийшла дебютна книга письменниці «Я б хотіла, щоб хто-небудь де-небудь чекав на мене….». Пізніше книга отримала премію RTL. Книга була перекладена на понад 30 мов.

У 2002 році вийшов перший роман письменниці «Я його кохала». Але це був лише початок, грандіозний успіх прийшов до письменниці після виходу книги «Просто разом», яка перевершила навіть «Код да Вінчі». Роман був перекладений на 36 мов.

Зараз Анна Гавальда живе в Парижі. Пише по три години в день та виховує двох дітей.

“35 кіло надії” аналіз твору (паспорт)

Автор – Анна Гавальда (французька письменниця)

Рік написання – 2002

Жанр – повість

Тема –  виживання підлітка в світі, в якому він не може адаптуватися через певні розумові проблеми.

Ідея – зворушлива й тепла історія зі щасливим фіналом про формування характеру, зусилля над собою заради того, кого любиш, про підтримку рідних та повагу до найголовнішого в людині – до її душі й серця.

Головна думка повісті «35 кіло надії: кожна людина талановита по-своєму. Кожна людина – творець своєї долі. Кожна людина потребує любові, друга й підтримки.

Головні герої

Грегуар Дюбоськ – 13-річний хлопчик, добрий, творчий, любитель майструвати. Він дуже погано навчався в школі.

Подружжя Дюбоськ – батьки Грегуара, які давно не любили один одного, і постійно сварилися через погане навчання сина.

Дід Леон – люблячий і турботливий. Дід єдиний, хто любив Грегуара усім серцем.

Марі – вихователька, яка прищепила Грегуару любов до поробок

Проблеми твору “35 кіло надії”

1.Стосунки батьків і дітей

2.Стосунки в сім’ї між подружжям

3.Стосунки з однокласниками, вчителями

4.Життєвий вибір,

5.Досягнення мрії

6.Духовний зв’язок поколінь

7. Виховання

8. Система освіти

Цей твір розповідає про хлопчика, який погано вчився в школі, і ніяк не міг знайти своє призначення в житті. Лише завдяки близьким людям він навчився домагатися поставлених цілей і доводити почате до кінця. Короткий зміст “35 кіло надії” детально розповість про зміни в житті головного героя.

Д/з

1.Підготувати усну розповідь про два світи Грегора Дюбоска (світ школи і "закуток" діда Леона).

2.Мої поради Грегуару-головному герою твору. (письмово)

20.02.2024

Розвиток мовлення.

Написання твору-роздуму (на вибір)на тему (обсяг  1,0-1,5 сторінки) :

1.Перемагають лише сильні духом - хто має жагу до життя (за оповіданням Дж.Лондона "Жага до життя).

2.Сила людського характеру (за оповіданням Дж.Лондона "Жага до життя).

Д/з

1.Прочитати повість А.Гавальда “35 кіло надії”(за посиланням)

2.Дайте (усно) відповіді на питання:

-         Які враження справив на вас прочитаний твір?

-         Чому твір має таку назву?

-         Чи є надія в 35 кіло?

-         Хто є героями оповідання? Яке ваше ставлення до них? Хто із героїв викликає у вас симпатію, а хто антипатію? Чому?

3. Чим мені сподобався твір А.Гавальди ?(скласти відгук про прочитану повість).

19.02.2024

Тема: Дж.Лондон «Жага до життя». Збереження моральних переконань у моменти смертельної небезпеки.Роль пейзажних і портретних замальовок у відтворенні внутрішнього стану головного героя. Проблеми зрадництва та духовної стійкості у творі.

Словникова робота

Жага-це...

Воля-це...

Любов-це...

Проблемне запитання: Що врятувало героя від неминучої смерті і чому загинув Білл?

(Герой Д. Лондона переживає різні почуття, що стосуються його фізичного й морального стану, та проявляє позитивні якості характеру. Герой відчуває змореність від довгої дороги, холод Білої пустелі, тугу від усвідомлення зради товариша, страх самотності, голод, який не вгамовується мізерною «їжею», біль у ногах, розтертих до крові, та замученому тілі, відчай від марних спроб роздобути їжу, виснаженість, що призводить до галюцинацій. Сміливість, виявлена під час зустрічі з ведмедем, усвідомлення нестримного бажання жити, спокій, що змінив страх, терпіння, з яким герой продовжує свій важкий шлях, сила волі у поєдинку з вовком). 

Випробування героя

. 1.Підвернув ногу Той, що йшов позаду, посковзнувся на гладенькому валуні й ледве не впав, але в останню мить утримався на ногах, голосно зойкнувши з болю. Мабуть, у нього запаморочилась голова; заточившись, він випростав вільну руку, ніби шукав опертя. Ставши рівно, він спробував ступити вперед, але знов похитнувся і мало не впав. — Агов, Біле! Я підвернув ногу!

2. Зрада друга Біл так і не оглянувся. Товариш дивився йому вслід, і, хоч його обличчя ніяк не пожвавилося, очі засвітилися тугою пораненого оленя. Біл вийшов, кульгаючи, на той берег і подався далі, не повертаючи голови. Чоловік, що стояв серед потоку, вдивлявся йому вслід.— Біле! — гукнув він ще раз. Це був благальний крик дужої людини, що потрапила в біду, але Біл не обернувся.

3. Самотність. Він озирнув те коло світу, в якому залишився. Невесела картина. З усіх боків, аж до обрію, одноманітна пустеля, пагорби всі пологі й низькі. Ані деревця, ані кущика, ні травинки — нічого, крім безкрайньої страшної пустки; і в його очах нараз проблиснув страх.

4. Голод. “Голод давався взнаки”. ” голод гнав його вперед”. “…рибка втекла”, ін з’їв двох пічкурів сирими “лиш тому, що наказував розум. Чоловік усвідомлював: щоб вижити, треба їсти”. “Він страшенно ослаб, йому паморочилося в голові, іноді так, що аж в очах темніло. Його почали мучати галюцинації, муки голоду щоразу повертали розум, до дійсності”. Але його діймав лише голод: цілу ніч йому снилися обіди, бенкети та столи, заставлені найрізноманітнішими стравами.

5. Поєдинок з ведмедем. Одчайдушну хоробрість змило хвилею страху. А що, коли звір нападе на нього, слабосилого? Він міцніше затис у руці ножа і подивився просто у вічі ведмедеві. Ведмідь став на задні лапи й вичікувально рикнув. Якби чоловік побіг, ведмідь погнався б за ним, але чоловік не втік. Осмілілий зі страху, він теж загарчав, дико, люто, вкладаючи в це гарчання весь свій страх. Ведмідь одступив убік, погрозливо рикаючи: він і сам злякався цієї загадкової істоти, що стояла прямо й не боялась його.
6. Боротьба з вовком. він угледів вовчу голову. Гострі вуха не стирчали догори, як у інших вовків; очі були тьмаві й налиті кров’ю, голова понурилася. Він був хворий. Звір не зводив з нього голодного погляду. Він то ліз навкарачки, то непритомнів, а вовк усе плентався слідом за ним, кашляючи і хриплячи. Його коліна стали суцільною раною, як і ноги; кривава смуга тяглася за ним по каменях та мохові. Якось, оглянувшись, він побачив, що вовк пожадливо вилизує слід, і зрозумів, який його чекає кінець, якщо… якщо він сам не вб’є вовка. I почалась одвічна страшна трагедія боротьби за існування: хвора людина повзла, хворий вовк шкутильгав за нею — дві вмирущі істоти волоклися через пустелю, чигаючи на життя одна одної.

7.Герой на судні Бедфорт. Вони обстежили нишком його койку. В ній знайшлося повно сухарів, матрац був напханий сухарями, в кожному закутку були сухарі. I все ж чоловік мався при своєму розумі. Просто він уживав запобіжних заходів на випадок голоднечі, та й годі. Вчені сказали, що це минеться; воно й справді минулося, перш ніж «Бедфорд» кинув якір у бухті Сан-Франциско.

Роль природи у творі “Жага до життя”

Природа на початку. «Сонце ховалося за товщею сизих хмар. Прокинувсь він о шостій ранку і якусь часину нерухомо лежав на спині, втупившись очима в сіре небо. Ніде ані деревця, ні кущика — саме тільки сіре море моху, серед якого розкидано сірі скелі, сірі озерця та сірі струмки. Небо теж було сіре. А на небі ні сонця, ні навіть проблиску сонця».

Природа в кінці. «Зійшло яскраве сонце… Погода була прекрасною. Почалося коротке бабине літо північних широт». «Бабине літо ще продовжувалося» Кожна Людина повинна боротися за своє життя, бути здатною постояти за себе, нести в собі знаряддя сили, сміливості, доброзичливості, духовної і громадянської відваги і, найголовніше,— Любити Життя.

Д/з (на вибір): 

1. Підготувати усну відповідь на питання «Чого я навчився у героя оповідання Дж. Лондона «Любов до життя»? 

2. Скласти сенкани на тему «Життя», «Воля». 

3.Підготуватися до написання твору-роздуму на тему (на вибір):

1.Перемагають лише сильні духом - хто має жагу до життя (за оповіданням Дж.Лондона "Жага до життя).

2.Сила людського характеру (за оповіданням Дж.Лондона "Жага до життя).

13.02.2024

Тема: Джек Лондон (1876–1916). «Жага до життя». Самовладання, воля до життя головного героя оповідання Дж. Лондона, його мужність у сутичках із суворою природою та життєвими обставинами.

Епіграф:                                                                               Людину,яка  не здається, перемогти не можна.

                                                                                                                                                Е.Хемінгуей

Дж. Лондон «Північні» оповідання

 «Син вовка», «Бог його батьків», «Діти морозу», «Любов до життя», «Дочка снігів», «Біла тиша»

1. Історія створення «Північних» оповідань

У 1897 році на півночі Америки, в Клондайку, знайшли золото. В дикі простори Аляски - країну Білої холодної пустелі потягнулися тисячі бідняків ті, кого називають природженими романтиками. Джек Лондон, тоді ще початківець письменник, був з їх числа. На Алясці Лондон не розбагатів, але він зібрав там найцінніший матеріал для своїх творів, які познайомили американців з Північчю. Дерев’яні  поселення, сорокаградусна холоднеча, довгі полярні ночі, життя, повне смертельного ризику, де перемагає найсильніший,  - в таких умовах жили і боролися герої «Північних оповідань»

2. Тематика "Північних» оповідань:

- тема боротьби сильної особистості зі стихією, утвердження моральних якостей людей, їхньої взаємодопомоги, дружби, людяності ("Біла тиша", "Північна Одіссея", "Любов до життя", "На сороковій милі");

- тема згубного впливу грошей на душу людини, романтичне протиставлення природи і цивілізації ("Людина зі шрамом", "Тисяча дюжин", "У далекому краї");

- тема згубного впливу "копальневої цивілізації", пов'язаного з насадженням пороків і деградацією особистості ("На кінці веселки", "Те, чого не можна забути");

- тема трагічної долі індіанців, зображення їхньої самобутньої культури, протиставлення шляхетності і мужності індіанців хижацтву "білих вовків" ("Ліга старих", "Велика загадка", "Мужність жінки").

3. Герої північних оповідань – золотошукачі, бродяги, мисливці, авантюристи, аборигени Аляски — індіанці й ескімоси. Для героїв Дж. Лондона неможливий традиційний розподіл на позитивних і негативних. Навіть ті, котрих жене на Північ золота лихоманка, повинні мати мужність, рішучість, сміливість, щоб зануритися в Білу Тишу. Тому людське перемагає зле. Позитивний герой письменника — фізично і духовно сильний, здатний до самовідданої дружби і любові, великодушний і безкорисливий, сміливий і цілеспрямований.

Дж.Лондон  «Жага до життя»

Жанр: оповідання

Тема:  як людина бореться за життя в Білій Пустелі

Ідея: уславлення людини, яка кидає виклик смерті і перемає її, сили волі, витримки, жаги до життя

Елементи сюжету

Експозиція – опис Півночі та золотошукачів.

Зав’язка – Білл кидає свого хворого товариша.

Розвиток дій – герой бореться за життя.

Кульмінація – сутичка з вовком.

Розв’язка – порятунок героя.

«Жага до життя» - оповідання, доведення:

• Невеликий прозовий твір;

• Невелика кількість героїв (двоє);

• Однолінійний сюжет;

• Невеликий проміжок часу (декілька тижнів);

• Стислі описи.

Проблеми, які порушені у творі: проблеми людської гідності, життя і смерті, дружби та зради)

Випробування героя

Словникова робота

Оповідання - це...(знайти визначення і записати в зошит).

Д/з 

1.Вміти переказувати ключові епізоди оповідання від імені головного героя.

2.Складіть правила виживання у екстремальній ситуації,які допомогли  вижити герою оповідання.

12.02.2024

Контрольна робота  № 3 з теми "Пригоди і фантастика" (за творами М.Гоголя, А.Ліндгрен,У.Старка)

Тести

(Правильна відповідь-0,5 б)

1. Твір, що зробив М.Гоголя знаменитим, - це :

А) «Вечори на хуторі біля Диканьки»; б) «Мертві душі»; в) «Ревізор».

2. Колядники в повісті М.Гоголя «Ніч перед Різдвом» співають:

А)»Сійся, родися»;  б) «Щедрик, ведрик»;  в) «Нова радість стала».

3. Хто з героїв повісті М.Гоголя «Ніч перед Різдвом» побачив, що на небі немає місяця?

А) Кум Панас; б) Коваль Вакула; в) козак Чуб.

4. Як звали красуню, в яку закохався Вакула:

А) Солоха; б) Оксана; в) Одарка?

5. Із слів виберіть ті, які відповідають образу Вакули:

Сміливість, хитрість, розум, підлість, боягузство, богобоязливість, слабкість, вірність, скромність, мстивість.

6.Чорт,домовляючись з Вакулою,хотів:

А) Дуже розбагатіти;  б) посміятися з парубка;; в) зробити коваля своїм прислужником.

7.Що говорила Оксана,коли дала згоду на одруження з Вакулою?

А) робить це із жалащів; б) задоволена його подарунком; в) полюбила його і без черевичків.

8.Живучи в Стокгольмі, де саме полюбляв проводити свій час Буссе:

А) у Бенка; б) у школі; в) у парку Тегнера.

9.Що трапилося одного разу з Буссе в парку Тегнера, знайшов:

а) повітряну кульку; б) пляшку; в) цукерку.

10.З ким першим потоваришував хлопчик в Країні Далекій:

А) Юм-Юмом; б)  королем; в) Бенко

11.За ким сумував Міо,живучи в Далекій країни:

А) тітка Лундін; б) Бенк; в) тітка Едлі

12.Хто такий Міраміс:

А) кінь,подарунок батька; б) пес,якого Міо знайшов у лісі; в) найближчий товариш

13.Хто переховував дітей від вивідувачів:

А) дерево; б) гора; в) озеро

14.Як зазнав поразки лицар Като:

А) Міо відрубав йому голову і він перетворився на купу каміння; б) Міо вдарив мечем лицаря Като і він перетворився на залізну пташку; в) Міо проштрикнув наскрізь кам'яне серце лицаря і від нього залишилася купа каміння.

15.Що робив Като,володар Країни Чужинської з дітьми,яких викрадав?

А) перетворював на птахів; б) перетворював на квіти; в)робив з них рабів

16.Які головні проблеми порушуються у повісті Ульфа Старка "Чи вмієш ти свистати, Юганно?"

А) кохання; б) самотності; в) ставлення до літніх людей.

17.Яка мрія була у Берри?

А) мати дідуся; б) мати нові черевики; в) мати нову книгу.

18.Що,зазвичай,люблять робити дідусі? (згідно з текстом повісті У.Старка)

А)читати книги; б) їздити на велосипеді; в) беруть онуків рибалити; г) пригощати кавою;

д) люблять їсти холодець із свинячих ніжок.

19.Де знайшов Берра  свого дідуся?

А) у парку; б) у будинку актора; в) у будинку для людей похилого віку.

20.Що подарував Берра дідусю Нільсу, коли вперше його побачив?

А) цукерку; б) книгу; в) квітку.

21.Що змайстрували хлопчики разом з дідусем Нільсом?

А) повітряного змія; б) будиночок; в) годівницю.

22.Що подарував Берра дідусеві на день народження?

А) ланцюжок до окулярів; б) книгу; в) краватку.

23.Що хотів навчитися робити Берра?

А) співати; б) свистати; в) танцювати.

24.Де Берра продемонстрував свої вміння свистати?

А) вдома4 б) у каплиці; в) у школі.

Д/з

Прочитати оповідання Дж.Лондона "Жага до життя"  с.139-150

06.02.2024

Тема:Ульф Старк "Чи вмієш ти свистати,Юганно?". Образи дітей (Ульф,Берра) і дідуся Нільса,встановлення духовного звязку між ними. Світ добра,людяності, милосердя,який герої творять власноруч.

Д/з

1.Придумайте власне продовження повісті "Чи вмієш ти свистати,Юганно?" 

або  напишіть (8-12 речень) міні-твір "Як можна допомогти самотнім літнім людям?"

2.Повторити вивчену тему "Пригоди і фантастика" (твори М.Гоголя, А.Ліндгрен, У.Старка), підготуватися до написання контрольної роботи

05.02.2024

Тема: Ульф Старк "Чи вмієш ти свистати,Юганно?". Проблеми самотності (дітей і дорослих), ставлення до людей похилого віку у творі.Смисл назви твору.Значення символів (шовкова хустка,краватка,повітряний змій).

Дивитися презентацію "Ульф Старк. Біографія"

Паспорт твору

Жанр. Повість.

Час створення. 1992 рік.

Автор. Ульф Старк (1944-2017) – шведський письменник і сценарист.

Тема. Зображення дружби самотнього чоловіка і двох хлопчиків.

Ідея. Немає нічого страшнішого самотності; заклик ніколи надовго не залишати того, хто тебе любить, а приходити вчасно, поки не пізно.

Проблеми. Самотність; ставлення до літніх людей; добро; людяність; милосердя; любов; дружба.

Композиція і сюжет твору

Повість "Чи вмієш ти свистати, Юганно?" розповідає про двох семирічних хлопчиків – Берру та Ульфа. Вони друзі, і якось Ульф розповідає про свого дідуся. Ульф щотижня відвідує дідуся, той пригощає його кавою, вони разом ходять рибалити, а Ульф придбав дідусеві на день народження найкращу сигару. Однак усього цього немає в хлопчика Берри, бо в нього просто немає дідуся… І от Ульф придумав, як допомогти другові – потрібно лише піти в притулок для старих людей і вибрати йому там дідуся. Берра причепурився, вмився, вирвав у саду оранжеву квітку – і друзі пішли в притулок за дідусем.

Ульф і Берра вибрали дідусем для Берри старого Нільса. Той із радістю підтримав дитячу гру, оскільки й сам почувався самотнім. У нього нікого не було, адже кохана дружина Юганна померла, і він вимушений доживати самотньо в притулку для людей похилого віку. Мелодія, яку насвистував Нільс ("Чи вмієш ти свистати, Юганно?"), – єдине, що лишилося йому від минулого життя, коли він був щасливий. Ця мелодія – спогад про кохану, якої не стало, і водночас вірність їй. Нільс більше не зміг нікого покохати, тому й залишився самотнім. Пісня відіграє важливу роль у структурі повісті.

У книжці йдеться про різні покоління – про дітей і про людей похилого віку. Кожен із них переживає власні стани самотності, але коли вони разом – ці стани стають іншими, маленькі й дорослі люди відкривають у собі те, що називаємо словом любов.

У повісті лише троє головних героїв: двоє маленьких хлопчиків Ульф (прообраз самого автора), Берра (Бертіль, друг Ульфа) і Нільс, який живе в притулку для старих людей. Самотність – це надто загальне поняття, але в кожного своя самотність. У кожного є свої причини самотності й свої прояви самотності. І кожен сам шукає шляхи її подолання.

Автор порушує досить важкі, як для дитячої літератури, теми самотності, старіння, вмирання, хоча наймолодші читачі (як, власне, і юні герої книги), можливо, цьому і не нададуть великої уваги. Та як би там не було, навіть у найтрагічніші моменти Ульф Старк майстерно вигадує ситуації та слова, які промовисто демонструють, заради чого, точніше заради кого варто жити, навіть якщо ти з цією особою ще кілька тижнів тому взагалі не був знайомий. Адже людяність, чуйність, почуття відповідальності за ближнього не повинно залежати від віку чи спорідненості.

Експозиція. Якось Ульф розповів Беррі, що має дідуся, до якого піде на день народження. А ще Ульф отримає п'ять крон. Та й взагалі з дідусями дуже весело. Берра теж хоче мати дідуся. Ульф пропонує другові вибрати собі дідуся, бо знає одне місце, де їх видимо-невидимо.

Зав'язка. Хлопчики прийшли у будинок для людей похилого віку і познайомилися з дідусем у штанях на підтяжках, якого звали Нільс.

Розвиток дії. Беррі подобається Нільс, друзі багато дізнаються про дідуся. Хлопці відвідують Нільса, якось йдуть разом у парк, де дідусь робить повітряного змія. Через кілька днів вони святкують день народження Нільса, ввечері йдуть у сад Густавсона і крадуть вишні, бо це улюблене заняття дідуся, коли він був малим. Хлопчики дарують дідусеві сигару і краватку. Дідусь хоче навчити Берру свистати, але в хлопчика не виходить. Кілька тижнів Берра тренується свистати і не йде до дідуся, бо спершу хоче навчитися.

Кульмінація. Друзі приходять у притулок, але дідуся ніде немає. Вони дізнаються, що Нільс помер.

Розв'язка. У суботу хлопчики йдуть у каплицю на похорон. Берра приніс найкрасивішу троянду, після прощання засвистав "Чи вмієш ти свистати, Юганно?", а потім друзі пішли запускати повітряного змія, якого зробив Нільс.

Д/з

1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про письменника У.Старка с.124-125

2.Прочитати повість с.126-133,знати зміст,вміти переказувати.

3.Як ви ставитесь до людей похилого віку,що конкретно робите для них?

30.01.2024

Тема: Друзі,сили добра,персонажі зі світу природи, які допомагають головному герою. Віра в перемогу дружби та людяності у творі.

Д/з

Дати письмово відповіді на питання:

1.Чого навчає нас ця казкова повість?

2.Якими повинні бути стосунки батьків і дітей?

29.01.2024

Тема: Чарівний світ і казкові образи твору. Перемога юного лицаря Міо (Буссе) над злими чарами

План роботи на уроці

1.Опрацюйте самостійно матеріал,головне запишіть до зощита.

2.Словникова робота

Повторення понять теорії літератури: «повість», «повість-казка», «фентезі».

Повість – прозовий твір (рідше віршований), який відзначається однолінійним сюжетом. За широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їхнього розкриття посідає проміжне місце між романом і оповіданням. Повість охоплює невелике коло проблем, нетривалий період життя героїв. Сюжет повісті зосереджується на аналізі одного чи кількох конфліктів.

Повість-казка - твір, у якому реальні події поєднуються з казковими.

Фентезі (від англ. fantasy – фантазія) – це вид фантастичної літератури, де магія та інші надприродні явища є головними елементами сюжету. Дія у творах фентезі зазвичай відбувається у вигаданих світах, де магія є звичайною справою.

3.Робота з  анкетою до твору А. Ліндгрен «Міо, мій міо» (записати до зошита)

Анкета до повісті А. Ліндгрен «Міо, мій міо»

Жанр. Казкова повість (фентезі)

Тема – пригоди хлопчика в казковій Далекій Країні.

Ідея – віра в перемогу справедливості; розкриття безмежних фізичних і духовних можливості людей, які готові пожертвувати собою заради щастя інших.

Композиція твору

Експозиція. Життя Буссе в родині опікунів.

Зав’язка. Тітка Лундін дає Буссе яблуко та лист і Джин перевозить Буссе до Країни Далекої.

Розвиток дії. Буссе – Міо в Країні Далекій знаходить батька-короля; друзі та помічники Міо, відповідальність Міо за долю жителів Країни Далекої

Кульмінація. Міо долає страх і приймає рішення боротися з лицарем Като. Випробування героя на шляху до замку лицаря Като.

Розв’язка. Перемога Міо над Като, звільнення дітей .

Епілог. Повернення додому, щасливе життя Міо у Країні Далекій.

Проблематика

1) Взаємини дітей та батьків, необхідність домашнього затишку, любові для дитини;

2) роль батьків у житті дитини;

3) материнська любов та піклування.

Конфлікт твору

Втілення зла – жорстокий лицар Като та його мертвий світ (зачаровані птахи, безлюдне озеро, ліс, чорна гора) протиставлений сонячному світу добра.

Герої «Міо, мій Міо»

Сонячний світ добра: Міо, Бенко, тітка Лундін, тато-король, Юм-Юм, Ірі, Нонно, Ено, Ткаля, Зброяр, діти-птахи

Світ зла і темряви: Тітка Едля, дядько Сікстен, лицар Като, вивідувачі,  вартові.

4. Перегляд відео-уроку за темою: «Образи головних героїв. Перемога добра над злом» у казковій повісті А Ліндгрен «Міо, мій Міо».

https://www.youtube.com/watch?v=0Q_kubeehd0&feature=emb_logo

5. Перегляд відео ролика із фільму «Міо, мій Міо» (Поєдинок з Като)

https://www.youtube.com/watch?v=ko8q_SJzff0

6.Інтерактивне завдання.

Підберіть слова, які б підтримали Міо та Юм-Юма перед битвою.

7.Літературна гра «Пригадай зміст повісті А. Ліндгрен «Міо, мій Міо» (спробуй відповісти самостійно)

1) Місто, в якому жив головний герой.

2) Ім’я Міо в реальному життя.

3) Хто спав у порожній пляшці?

4) Товариш Міо в реальному житті.

5) Назва країни, куди потрапив Міо.

6) Титул батька Міо.

7) Скільки років батько-король шукав свого сина?

8) Найжорстокіший лицар.

9) Товариш Міо в Країні Далекій.

10)         Кличка коня Міо?

11)         Ім’я хлопчика-сопілкаря.

12)         Ім’я жінки, що дала Міо яблуко.

8.Скласти усне висловлювання на тему: «Моє ставлення до головного героя Міо». 

Д/з

1. Повторити зміст повісті А. Ліндгрен «Міо, мій Міо».

2. Творче завдання: скласти сенкан  на тему «Міо».

3. Підготувати поради «Як правильно обирати друзів? (За повістю А. Ліндгрен «Міо, мій Міо»).

23.01.2024

Тема: Астрід Анна Емілія Ліндґрен (1907–2002). «Міо, мій Міо». Доля хлопчика Буссе та його мрії, що допомагають здолати життєві негаразди й самотність. 

Д/з

1.Прочитати уривки твору А.Ліндгрен "Міо,мій Міо" (підручник с.102-122), знати зміст прочитаного,вміти переказувати.

2.Дивитися екранізацію твору А.Ліндгрен "Міо,мій Міо"

22.01.2024

Тема: Гумор в повісті,особливості її мови. Елементи фольклору  ( традиційні образи – відьма, чорт,місяць; різдвяні символи,елементи казки). Роль фантастики у творі

                План

1.      Перевірка д/з.

2.      Характеристика відьми,чорта , сонця – традиційних образів фольклору.

3.      Знайти у повісті різдвяні символи, зачитати уривки з тексту.

4.      Знайти елементи казки у творі.

5.      Яка роль фантастики у повісті М.Гоголя «Ніч перед Різдвом»?

6.      Моє враження від прочитаної повісті М.В.Гоголя "Ніч перед Різдвом"?

Д/з

1.Написати лист "Мої поради Оксані".

2.Підготувати 5 цікавих фактів про Астрід Ліндгрен.

15.01.2024

Тема:  М.В.Гоголь «Ніч перед Різдвом». Українські народні традиції  та звичаї  у творі. Поєднання фантастичного і реального

Епіграф:                                                                                      Перед Гоголем повинно благоговіти, як перед                                                                                 людиною,обдарованою найглибшим розумом і найбільшою                                                                                любов'ю до людей. Гоголь-істинний знавець серця                                                                                               людського.

                                                                                                                                               Т.Шевченко

Словникова робота

Фантастика-...

Повість- епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням. Найчастіше це історія одного людського життя, розказана від імені самого автора чи якогось героя.

Тема твору-...

Ідея твору-...

Сюжет-...

План

1.Знайомство з М.В.Гоголем.Біографія Миколи Гоголя.

2.Цікаві факти про М.Гоголя.

У сім’ї Гоголів було дванадцять дітей: шість хлопчиків та шість дівчаток. Мати була першою красунею, яку видали заміж у 14 років за чоловіка старшого за неї вдвічі

·         Коли майбутній письменник навчався в школі, він добре встигав тільки в російській словесності і в малюванні. Але був слабкий у мовах, а твори писав досить посередньо.

·         Це може здатися дивним, але у Гоголя була пристрасть до рукоділля. Він любив в’язати на спицях, кроїти одяг, ткати пояса, шити шийні хустки.

·         Микола Гоголь любив готувати. Він часто пригощав друзів смачними галушками та варениками. Ще він варив особливий напій, який жартома називав «гоголем-моґелем».

·         Письменник був солодкоїжкою. Він носив у кишенях і постійно гриз шматочки цукру.

·         Гоголь завжди соромився свого носа, і тому просив художників на картинах зображувати його трішки коротшим. Тому на всіх портретах його ніс виглядає по-різному.

3.Знайомство з героями повісті. Презентація М.Гоголь "Ніч перед Різдвом"

4. Українські народні традиції та звичаї й обряди на Різдво, які описуються у творі.

Д/з

1.Прочитати інформаційну статтю підручника с.68-70

2.Прочитати уривки повісті  (підручник с.70-79).

3.Підготувати характеристику Оксани, Вакули (на вибір):розповідь про Оксану від імені дзеркальця, про Вакулу – від імені кузні.

4.Дивитися «Ніч перед Різдвом» 1951 Микола Васильович Гоголь — мульфільм українською мовою.