11-А клас 11-Б клас
Моя ел. пошта oxankazal@gmail.com
Embedded Files
ІІ семестр
О. Ісаєва Зарубіжна література . Хрестоматія
О.Ісаєва Зарубіжна література. Хрестоматія. Ч.ІІ
Моя ел.пошта oxankazal@gmail.com
15.05.2024 11-А 11-Б
Контрольна робота № 4 з тем "Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ століття", «Література другої половини XX – початку XXI ст.» та "Сучасна література в юнацькому читанні"
Тести
Початковий та середній рівні (правильна відповідь – 0,5 бала)
1. Укажіть, представником якої національної літератури є Г. Гарсіа Маркес:
а) американської;
б) латиноамериканської;
в) іспанської;
2. Укажіть, які зміни стались у селищі після появи ангела (Г.Г. Маркес. «Стариган із крилами»):
а) жителі стали добріші;
б) люди замислились над сенсом свого життя;
в) нічого не змінилось.
3.Магічний реалізм – творчий метод, який використовував:
а) Ф. Дюрренматт у драмі «Гостина старої дами»
б) Г. Гарсіа Маркес у оповіданні «Стариган з крилами»;
в) Е. Гемінгвей у повісті «Старий і море».
4. Укажіть автора — представника «театру абсурду»:
а) Е. Йонеско;
б) Ф. Дюрренматт.
в) М. Метерлінк;
5. Один з найбільш характерних художніх прийомів Е. Гемінгвея:
а) принцип айсберга;
б) принцип вулкана;
в) принцип землетрусу.
6. Укажіть, що Сантьяго думає про море.
а) це ворог;
б) суперник;
в) жінка.
7. Ще старий Сантьяго захоплюється:
а) бейсболом;
б) футболом;
в) тенісом.
8.Сантьяго бачить у ві сні:
а) пантер;
б) левів;
в) тигрів.
9.Визначте основні риси постмодернізму (оберіть декілька варіантів відповідей)
а) умовність образів і колажність;
б) поліфонізм та інтертекстуальність;
в) міфологізм і синкретизм стилів та форм.
10.Особливість сюжету твору М. Павича "Скляний равлик" полягає у тому, що:
а) автор дає змогу читачеві самому обирати послідовність розділів для читання;
б) твір побудований у вигляді кросворду;
в) твір написаний у дзеркальному відображенні.
11.Розповідь у романі "Крадійка книжок" ведеться від імені:
А) Лізель; б) Смерті; в) померлого братика Лізель.
12.Свою першу книжку головна героїня знаходить:
А) в книжковому магазині; б) в бібліотеці; в) на цвинтарі.
Достатній рівень (правильна відповідь -1 б)
1.Які проблеми порушено в романі «Крадійка книжок»?
2.Які жанри винайшов М.Павич? Чи цікаво читати твір, який відрізняється від традиційних класичних творів?
3. Е.Гемінгвей назвав свою повість «Старий і море» «посланням молодому поколінню». Які послання новому поколінню залишили б ви?
Високий рівень (3 б)
Написати есе (одна тема на вибір):
1.«Яка користь від слів?» (за романом М.Зузак «Крадійка книжок»).
2. Дивний ангел у дивному світі (проблема зіткнення надприродного з людським в оповіданні «Стариган з крилами» Ґ. Гарсіа Маркес).
08.05.2024 11-А 11-Б
Тема: Ідея людяності,добра,порятунку життя й культури.Книга як символ збереження духовності в жорстокому світі. Форма оповіді.
Д/з
1.Продовжіть речення:
-Найбільше у романі М.Зузака мене вразило...
2.Повторити вивчені теми "Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ ст.","Література ІІ половини ХХ - початку ХХІ ст." та "Сучасна література в юнацькому читанні", підготуватися до виконання контрольної роботи
01.05.2024 11-А 11-Б
Тема: Маркус Зузак «Крадійка книжок». Образ головної героїні.Ідеї цінності життя. Символіка назви твору. Ліризм,іронічність оповіді.
Д/з
1.Характеристика персонажів роману
24.04.2024 11-А 11-Б
Тема: Маркус Зузак «Крадійка книжок». Історія життя Лізель Мемінгер. Викриття згубного впливу фашизму в творі. Образи "маленьких людей", які опинилися в умовах фашистської системи.
Епіграф: Там, де спалюють книги,скоро будуть горіти й люди.
Г.Гейне,геніальний німецький поет і мислитель ХІХ століття
Словникова робота
Бестселер (best-найкращий і sell-продавати)- книжка,що має найбільший попит і значний комерційний успіх, а також стійке читацьке визнання впродовж певного часу.
На допомогу учню:
1.Дивитися експрес-урок О.Ніколенко "Маркус Зузак"
2. буктрейлер "Книжковий злодій"
Д/з
1.Прочитати книжку М. Зузака "Крадійка книжок"
2.Усно скласти враження про твір, пояснити смисл назви твору.
3.Скласти розповідь про долю головної героїні німецької дівчинки Лізель Мемінгер під час подій Другої світової війни та роль книги в життя 9-річної дівчинки.
17.04.2024 11-А 11-Б
Тема: Постмодернізм – одне із найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ – початку ХХІ ст. Постмодерністське мистецтво: елітарна й масова культура. Найяскравіші представники постмодерністської прози.
Милорад Павич (1929 – 2009). «Скляний равлик».
Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні «Скляний равлик» рис постмодернізму. Можливість вибору шляхів читання твору як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем.
Епіграф: Щастя не можна успадкувати, його необхідно будувати по цеглинці.
М.Павич
Словникова робота
Постмодернізм-
«Нелінійна література» -
Інтертекстуальність-
Які особливості літератури постмодернізму?
1. Вони захоплюються колективним позасвідомим, міфологією, пропагують культ незалежної особистості.
2. Намагаються поєднати різні філософські релігії і культури, їх твори відзначаються надмірною ерудованістю.
3. Постмодерністи сприймають реальне життя як театр абсурду, апокаліптичний карнавал, у якому людина втрачається, перетворюючись на маску, маріонетку.
4. Постмодернізму властивий ігровий стиль, обігрують старі класичні і неокласичні зразки творів, пародіюють, травестіюють здобутки літератури попередніх епох.
5. Поєднання, гібридизація різних стилів (класичного, сентиментального, натуралістичного, гумористичного). У художні твори включаються наукові трактати, звіти.
6. Сюжети постмодерністичних творів — це алюзії на сюжети творів минулих епох.
7. Іронічність і пародійність — характерні ознаки стилю постмодерністів.
8. Постмодерністи висунули високі вимоги до митця — аж до відмежування від навколишнього життя. Вони відмовилися від традиційних способів характеристики, причинно-наслідкових зв'язків, вдаються до складної метафоричності, домінування суб'єктивного досвіду над суспільним. Постмодерністи створили образ оповідача, який, представляючи різні історії, події, акцентує на суб'єктивності, відносності оцінок, ілюзорності життєвої реальності.
На допомогу учню:
Проблематика твору “Скляний равлик”:
– повторення життя;
– перехресність людських доль;
– фаталізм;
– обман і самообман;
– погляд жінки і погляд чоловіка на одні й ті ж речі.
Головні герої твору “Скляний равлик”:
Панна Хатчепсут – продавчиня в магазині жіночої спідньої білизни
Пан Давид Сенмут, архітектор
Пан в шкіряному пальто
Колишня дружина пана Давида Сенмута
У чому особливість сюжету твору “Скляний равлик?”
Сюжет цього твору є особливим, оскільки автор пропонує декілька його прочитань, дає змогу читачеві самому обирати послідовність розділів для читання. Існує щонайменше чотири способи (послідовності) прочитання оповідання. Тут подано сюжет за послідовним прочитанням (відповідно до авторської подачі послідовності розділів).
Композиція твору “Скляний равлик”:
Перше перехрестя:
– Панна Хатчепсут”;
– “Пан Давид Сенмут, архітектор”;
– “Дочка, яка могла зватися Ніферуре”.
Друге перехрестя:
– “Декоративна свічка”;
– “Запальничка”.
Експозиція – фактично її немає у творі.
Зав’язка – два розділи оповідання: “Панна Хатчепсут” та “Пан Давид Сенмут, архітектор” (дії відбуваються паралельно).
Розвиток дії – розділ “Дочка, яка могла зватися Ніферуре”.
Кульмінація – обидва розділи “Декоративна свічка” та “Запальничка” (знову ж таки – дії відбуваються паралельно; окрім останніх абзаців у кожному з розділів).
Розв’язка – останні абзаци у розділах “Декоративна свічка” та “Запальничка”.
Милорад Павич подає цікаве для прочитання оповідання і сам пропонує читачеві обрати послідовність прочитання розділів. Показ паралельних сцен, пережитих обома персонажами надає творові більшої “життєвості” та подібності до реальності.
Д/з (на вибір)
1.Оберіть свій варіант фіналу оповідання М.Павича "Скляний равлик". Поясніть, чому ви зробили саме такий вибір?
2.Уявіть, що ви один з героїв твору М.Павича «Скляний равлик». Як саме, на вашу думку, могли б завершитися події в творі? (зверніть увагу на особливості постмодерністського оповідання (письмово, 10-12 речень)
10.04.2024 11-А 11-Б
Тема: Провідні тенденції в драматургії другої половини ХХ ст. Формування «театру абсурду» як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Огляд здобутків митців («Гостина старої дами» Ф. Дюрренматта, «Санта-Крус» М. Фріша, «Носороги» Е. Йонеско, «Чекаючи на Годо» С. Беккета). Жанрові новації (драма-притча, трагікомедія та ін.). Значення іронії, гротеcку у творах.
Словникова робота
Абсурд — безглуздість, нісенітниця, те, що суперечить здоровому глузду. Також незвичайний, нелогічний, дивний випадок або феномен, що позбавлений сенсу, значення у розумінні людини та вважається протиріччям.
Риси, парадокси та символи «театру абсурду» (запис до зошитів)Запозичення у філософів-екзистенціалістів:
• ізольованість людини від зовнішнього світу;
• індивідуалізм і замкнутість;
• неможливість спілкування одного з одним;
• беззмістовність активних дій;
• непереможність зла;
• недосяжність для людини поставленої перед собою мети.
Філософські проблеми «театру абсурду»:
• сенс буття (зберегти в собі людину, не зрадити людяності та власній індивідуальності);
• здатність людини протистояти злу;
• причини осоромлення людей (за власними переконаннями, «заразився», втягнули силоміць);
• людська схильність ховатися від неприємностей;
• прояв світового зла — «пандемія масового безумства».
На допомогу учню:
Дивитися презентацію "Театр абсурду"
Д/з
1.Виконайте завдання №3 (підручник с. 181)
2.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.179-181
3.Підготувати повідомлення/презентацію на тему " Постмодерністське мистецтво: елітарна й масова культура, найяскравіші представники постмодерністської прози".
4.Прочитати оповідання М.Павича "Скляний равлик" с.192-200
03.04.2024 11-А 11-Б
Тема: Короткі відомості про життя митця, лауреата Нобелівської премії. Специфіка «магічного реалізму» Ґ. Ґарсіа Маркеса. Синтез реального і фантастичного в оповіданні Ґ. Ґарсіа Маркеса «Стариган із крилами». Відображення моральної деградації людства. Символічний зміст образу янгола.
Словникова робота
Магічний реалізм- це...
Національний колорит твору- це...
Д/з
1.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.167-175
2.Дати (письмово!!!) відповідь на запитання "Чого б я попросив у янгола?"
3.Підготувати повідомлення/презентацію на тему "Формування "театру абсурду" як явища театрального авангарду в 1950-1960 р.р.,провідні ознаки, представники."
20.03.2024 11-А 11-Б
Тема: Урок розвитку мовлення (п). Твір на одну із тем:
"Сантьяго: переможений чи переможець?"
"Сантьяго- "незвичайний старий".
"Людину можна знищити,але здолати не можна" (за повістю-притчею Е.Гемінгвея "Старий і море").
Д/з
1.Прочитати оповідання Габріеля Гарсіа Маркеса "Стариган із крилами"
за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=118
13.03.2024 11-А 11-Б
Тема: «Кодекс честі» героїв Гемінгвея. Образ Сантьяго. Оспівування волі, мужності, героїзму буденного життя людини. Ознаки притчі у повісті. Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.).
Епіграф: Людина не для того створена. щоб терпіти поразки... Людину можна знищити,але її неможливо перемогти.
Е.Гемінгвей Проблемне запитання: Що означає бути Людиною за повістю Е.Гемінгвея "Старий і море"?
Бути Людиною - це означає...
Доведіть,що Сантьяго "незвичайний старий".
Чи вважав себе переможеним старий Сантьяго
Словникова робота
Притча- алегорична розповідь з мораллю, якій характерні такі ознаки: глибина поставлених проблем,пристрасність висвітлення,універсальність висновків,поєднання сьогоденного і вічного,алегоричність,повчальний характер,узагальнюючий смисл. Підтекст- внутрішній додатковий зміст,висловлення; почуття,думки.які вкладаються в текст.
Екстремальна ситуація - ...
На допомогу учню:
Переглянути відеоурок та занотувати головне
https://www.youtube.com/watch?v=TupMhhJ1SOM&t=104s
Д/з
1.Складіть "Моральний кодекс життя Сантьяго" (письмово !!!)
2. Е.Гемінгвей назвав свою повість "Старий і море" "посланням молодому поколінню". Які послання молодому поколінню залишили б ви?
3.Що дала вам зустріч з героями Гемінгвея ? (усно)
4.Підготуватися до написання твору за повістю-притчею Е.Гемінгвея "Старий і море".
06.03.2024 11-А 11-Б
Тема: Ернест Міллер Гемінґвей (1899 – 1961). «Старий і море». Віхи життя й творчості митця. «Старий і море» - повість – притча про людину. Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті «Старий і море».
Словникова робота
Повість - притча -...
Лейтмотив -...
"Принцип айсберга"- це...
На допомогу учню:
дивитися експрес- урок О. Ніколенко Е.Гемінгвей "Старий і море"
Д/з
1.Прочитати повість Е.Гемінгвея "Старий і море", знати зміст,вміти переказувати ключові епізоди.
2.Опрацювати інформаційну статтю підручника с.158-166
3. Дібрати цитати до характеристики образу Сантьяго.
28.02.2024 11-А 11-Б
Контрольна робота № 3 з тем «Антиутопія у світовій літературі» й «Проблема війни і миру в літературі ХХ століття»
Тести
Початковий та середній рівні (правильна відповідь – 0,5 б)
1.Події,що описані в оповіданні Г.Белля «Подорожній,коли ти прийдеш у Спа…»,відбуваються у :
А) Бендорфі б) Берліні в) Спарті?
2.Що стало безсумнівним доказом того,що поранений солдат знаходиться у своїй школі (оповідання «Подорожній,коли ти прийдеш у Спа…»):
а) слід хреста на стіні;
Б) напис на дошці, зроблений його ж рукою в) репродукції скульптур?
3.Головним прийомом зображення психологічного стану головного героя в оповіданні Г. Белля є:
А) діалог автора з героєм; Б)внутрішній монолог; В) опис подій.
4.Головною ознакою «епічного театра» Б.Брехта є:
А) емоційний вплив на глядача б) історизм в) вплив на інтелект глядача?
5.Одним із основних принципів теорії «епічного театру» став ефект:
А) здивування б) очуження в) олюднення
6.У фіналі твору «Матінка Кураж та її діти» Б.Брехта матінка Кураж:
А) загинула б) прозріла,засудила війну в) йде торгувати далі?
7.Вірш «Фуга смерті» спочатку мав назву:
А) «Танго смерті» б) «Танець смерті» в) «Смерть на світанку»?
8. «Чорне молоко», «могили в повітрі» (вірш «Фуга смерті»)- ці художні засоби мають назву:
А)метафора; Б) гротеск; В) оксюморон.
9. У творі «Колгосп тварин» під виглядом ферми тварин Дж.Оруелл зобразив:
А) Німеччину; Б) СРСР; В) США; Г) Європу.
10. Наполеон підтримував порядок на фермі за допомогою:
А) соратника Сніжка; Б) зграї вихованих ним собак; В) наказів на заповідей кнура Марка?
11. За жанром "Колгосп тварин" –це…
А) роман
Б) утопія
В) антиутопія
12. Кого тварини на фермі називали «наш вождь, батько всіх тварин, друг каченят»?
А)Пищика; Б)Наполеона; В)Сніжка.
Достатній рівень (правильна відповідь – 1б)
1. Які основні мотиви, образи і символи використовує П.Целан у поезії «Фуга смерті»?
2.Поясніть,чому твір Б.Брехта називають «п’єсою-пересторогою»,«п’єсою-попередженням».
3.У чому сенс назви оповідання Г.Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»
Високий рівень ( 3 б)
Написати твір - мініатюру на одну із запропонованих тем:
1. Лист-звернення до людства на антивоєнну тематику.
2. Поезія П.Целана «Фуга смерті» -лист у вічність.
3. Актуальність драми –перестороги «Матінка Кураж та її діти» Бертольта Брехта для сучасного
людства.
Д/з
1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про характеристику прози ІІ половини ХХ ст. (с.148 - 153) та про віхи життя і творчості Е.Гемінгвея с.154 - 157 ( на основі статті запишіть формулу успіху Е.Гемінгвея).
2.Прочитати повість Е.Гемінгвея "Старий і море", висловити своє враження від прочитої повісті - притчі (усно).
21.02.2024 11-А 11-Б
Тема:Пауль Целан (Анчель), його зв'язки з Україною. "Фуга cмерті" - один із найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця.
Епіграф: "Фуга смерті"- це літературний пам'ятник жертвам Голокосту.
Словникова робота
Модернізм -
Фуга- (з лат "біг", "втеча", "швидкий плин")- музичний твір,де одна тема послідовно повторюється кількома голосами; вища поліфонічна форма. Класичний музичний зразок - фуги Й.С.Баха
Голокост - (гр. спалений цілком)- загибель значної частини єврейського населення Європи ( понад 6 млн) під час знищення його нацистами протягом 1933- 1945 рр.
Верлібр - вільний вірш без римиі розмірів з довільним чергуванням рядків різної довжини
Оксюморон (оксиморон) - літературно-поетичний прийом,що полягає у поєднанні протилежних за змістом контрастних понять,які разом дають нове уявлення.
Антитеза - протиставлення
Метафора- художній засіб,який полягає у перенесенні ознак одного предмета чи явища на інший на основі їхньої схожості
Паспорт поетичного твору
Назва вірша,рік написання
форма вірша
жанр вірша
структура вірша
тема поетичного твору
лейтмотиви поетичного твору
особливості творчого методу Пауля Целана
На допомогу учню:
Прослухати вірш (мовою оригіналу) Пауль Целан "Фуга cмерті"
Д/з
1.Опрацювати інформаційну статтю підручника про поета Голокосту с.138 -142.
2.Виразне читання і аналіз вірша "Фуга смерті" П. Целана
3. "Твір за метафорою" до слова "війна"
1 рядок- колір
2 рядок - запах
3 рядок - звук
4 рядок - смак
5 рядок - зовнішність
6 рядок - якість переживання.
4.Повторити вивчені твори Дж.Оруелла, Б.Брехта, Г. Белля, П.Целана.
5. Підготуватися до контрольної роботи з тем "Антиутопія" та "Проблеми війни і миру в літературі ХХ століття".
14.02.2024 11-А 11-Б
Тема: Генріх Белль (1917 – 1985). «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні. Образ школи як художня модель нацистської Німеччини. Зображення війни з погляду важко пораненого юного солдата. Символічний зміст назви оповідання, її зв’язок з історією Спарти. Форма твору (внутрішній монолог). Специфіка змалювання образу головного героя (відсутність імені, виразних індивідуальних рис, байдужість до світу, зміни в його внутрішньому світі та ін.). Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.
Епіграф: Ми, письменники,народжені для того, щоб
втручатися.
Г.Белль
Словникова робота
Підтекст- це те, що міститься під текстом, тобто прихований зміст висловленого
"Маленька людина"-...
Жертва – той, хто загинув від нещасного випадку, від руки ворога тощо; той, над ким знущаються, чинять насилля.
1. Бесіда за змістом прочитаного оповідання.
- Скажіть, яке враження справило на вас оповідання?
- Від чийого імені ведеться розповідь?
- Чи є у головного героя ім'я? Як ви гадаєте, чому?
- Чи є у тексті опис зовнішності юнака?
- Як ви гадаєте, чому автор не створює портрет головного героя?
- Що вам відомо про героя?
- Назвіть деталі, використані на початку твору, які свідчать про руйнування, спричинене війною?
2. Переказ тексту.
- Що вас найбільше вразило в оповіданні? Розкажіть про це.
3. Творча робота. Спостереження за настроєм, душевними переживаннями юнака.
- Як герой сприймає фразу: «Мерців сюди, чув? А решту сходами на гору, до зали малювання, зрозумів?»
- Де знаходиться герой?
- Що дивує юнака у змінах, які відбулися в гімназії?
- Чому спогад про малювання йде паралельно з відчуттям пораненого?
- Яка деталь стала вирішальною у процесі «впізнання» гімназії?
- Як ви думаєте, чому фраза обірвана?
- Яким побачив себе герой в операційній? Знайдіть і зачитайте.
- Яку останню фразу вимовив герой? Що вона означає?
- Як автор ставиться до свого героя?
- Як ви ставитеся до німецького юнака?
4. Дослідницька робота «Обличчя війни в оповіданні».
Яке «обличчя» має війна в цьому оповіданні?
Завдання № 1
-Подорож коридорами гімназії разом з героєм твору. Що бачить головний герой?На які деталі звертає увагу? Чому не впізнає рідної школи? (скласти схему маршруту юнака)
Завдання № 2( письмово):
-Знайдіть у тексті і випишіть художні засоби , за допомогою яких автор створює «обличчя війни». Зверніть увагу на звуки, кольори та інші деталі.
«Обличчя війни»
Звуки: гармати били впевнено й розмірено...
Кольори: все місто горить вогнем...
Інші деталі: розтрощене вікно...
Завдання № 3
Поясніть назву оповідання Г. Белля?
Д/з
1.Приготувати інформацію про трагедію Голокосту.
2.Підготувати повідомлення на тему "Пауль Целан (Анчель) і Україна".
3.Виразне читання вірша "Фуга смерті".
07.02.2024 11-А 11-Б
Тема: Система образів п'єси Бертольта Брехта,місце і роль в ній матінки Кураж. Ідеї попередження та риси "епічного театру" в п'єсі.
Епіграф: Завдання автора не в тому, щоб примусити прозріти Матінку Кураж...
Авторові потрібно, щоб глядач прозрів.
Б.Брехт
Словникова робота
Зонги-пісні,що коментують дію,дають додаткову характеристику, розкривають авторське ставлення до події.
Кураж- (фр.) сміливість, відвага, розв'язність
Маркітант- у 17-18 ст. той, хто торгує продовольчими товарами при армії
Аналіз п'єси “Матінка Кураж та її діти”
Автор – Бертольт Брехт
Рік написання – 1938—1939
Жанр – історико-алегорична драма (або драма-пересторога)
Основою п’єси Б. Брехта є події Тридцятирічної війни.
Основною темою твору, є тема війни. Війна, яка не щадить ні кого, робить людей злими і жадібними, вона змінює не тільки долі людей, але і долі цілих країн і континентів.
Ідея – несумісність материнства, щастя з війною і насильством.
Головна проблема твору – проблема війни та миру, відносини батьків та дітей, багатства та бідності.
Головні герої твору “Матінка Кураж та її діти”
Матінка Кураж
Катрін (Kattrin) — її німа дочка
Ейліф (Eilif) – її старший син
Швейцеркас (Schweizerkas) – її молодший син
“Матінка Кураж та її діти” є одним з найяскравіших втілень теорії “епічного театру”
Ознаки «епічного театру» у п’єсі:
стисле викладення змісту на початку кожної картини;
пісні-зонґи, які коментують дію;
широке використання розповіді;
монтаж — поєднання частин, епізодів без їхнього логічного зв’язку, що викликає у глядача потік асоціацій;
використання параболи;
«ефект відчуження».
Війна – захоплюючий бізнес! Вона псує людей, робить їх жорстокими і скупими, особливо якщо війна триває більше десяти років.
Брехт не випадково звернувся саме до образу жінки, яка прислуговувала війні. Жінка і війна несумісні, особливо якщо у жінки є діти. Ні талант, ні кмітливість не допомагають матусі Кураж врятувати дітей. Сама вона – втілення війни, причина загибелі трьох близьких їй людей. Ейліфа вбили за його непосидючість, Швейцеркаса – за чесність, Катрін – за доброту. Ніхто з них не жив по її міркам, тому всі загинули.
Протилежністю Анни Фірлінг стає Катрін дивно, як вона могла залишитися такою чистою істотою, пройшовши з материнським “обозом” по дорогах війни. Вона ціною свого життя рятує ціле місто. Це – красива смерть.
Одніа з найсильніших сцен – це коли вбивають Швейцеркаса. Щоб врятувати себе, матуся “не впізнає” убитого, і тіло наказують викинути на смітник.
Втрачаючи на війні всіх своїх дітей, Кураж так і не покидає поле бою і служивих і не поспішає прокричати прокляття війні – поки йде війна, жива її торгівля, а значить, є де і за чий рахунок поживитися.
П’єса надзвичайно психологічна, не можливо зрозуміти вчинки матусі Кураж та деяких героїв п’єси через їх моральні міркування. Образ матері завжди був дуже чистим, мати на все піде заради своїх дітей, вона пожертвує останнім шматком хліба заради них, а тут все не зовсім так. Кожна людина думає тільки про себе, не проявляє милосердя до оточуючих, і я розумію, що виною всьому війна. Хоча якщо подивитися на наше життя в даний час, то, по суті, люди такі ж егоїсти, не всі готові віддати останнє заради іншого. П’єса допомагає відкрити очі не тільки на життя в цілому, а змушує оцінити себе, який ти герой цієї п’єси: великодушний і милосердний або скупий і жорстокий, а може бути ти ховаєшся за спини інших і не готовий на самостійні вчинки ?!
Змальовуючи події XVII ст., Брехт звертав увагу співвітчизників на небезпеку егоїзму та байдужості. Він писав: «Завдання автора п’єси не в тому, щоб примусити матінку Кураж прозріти наприкінці… Авторові потрібно, щоб глядач прозрів. Прозріння Кураж суперечило б не тільки їі характеру, а й перебігу подій у Німеччині 30-х років XX ст.». На думку Брехта, глядачі мали дійти висновку: фашизм загрожує всьому людству. Образ матінки Кураж може слугувати метафоричним образом Німеччини 1930-х років: розпочинаючи війну, німці вірили, що мають змогу розбагатіти; утрачаючи своїх дітей у боях, вважали, що ті загинули за велику ідею. Ця країна здолала страшні випробування, але, на відміну від матінки Кураж, її народ зрештою зробив правильні висновки.
Д/з
1.Дати (письмово!!!) відповідь на запитання № 10 с.129, виконати завдання №13 с.129
2.Прочитати оповідання Г. Белля "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа..."
31.01.2024 11-А 11-Б
Тема: Епічний театр Б.Брехта: теоретичні засади й художня практика.
Б.Брехт "Матінка Кураж і її діти". Сюжетно-композиційні особливості п'єси.
План уроку
1.Словникова робота
Інтелектуальний театр-...
ефект відчуження- ...
2.Експрес-урок. Б. Брехт. Матінка Кураж та її діти (автор – учитель К.С. Ніколенко).
3.Дивитися відеопрезентацію Б. Брехт. «Матінка Кураж та її діти» .
Д/з
1.Опрацювати статтю підручника про епічний театр Б.Брехта с.117-118
2.Прочитати інформаційну статтю про творця епічного театру Б.Брехта с.119-123
3.Прочитати п'єсу Б.Брехта "Матінка Кураж і її діти", підготувати характеристику образів п'єси (Анна Фірлінг - матінка Кураж, Ейліф, Швейцаркас, Катрін).
На допомогу учню
24.01.2024 11-А 11-Б
Тема: Боротьба проти страху і рабської покірності в суспільній свідомості. Образ головного героя в динаміці.. Поетика антиутопії (фантастика, мова,символи,алегорії).
Д/з
1.Розвязати (ПИСЬМОВО В ЗОШИТІ!!!) кроссенс с.112 завд.11
2.Підготувати 3-5 фактів про творчий шлях Б.Брехта
17.01.2024 11-А 11-Б
Тема: Розвиток жанру антиутопії у ХХ столітті: ознаки та представники. Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопії «Скотоферма» Джорджа Орвелла митця. Сюжет та особливості композиції твору.
Епіграф: Тверезість розуму і сила духу - ось панацея від небезпечних бажань.
Габріель Гарсіа Маркес
Словникова робота
Антиутопія-...
Притча-...
Казка,політична казка,карикатура,сатира,підтекст,алегорія,метаморфоза,тоталітаризм
Д/з
1.Ознайомитися з інформаційною статтею підручника про розвиток жанру антиутопії с.105-107.
2.Опрацювати статтю у підручнику про життєвий і творчий шлях Джорджа Орвелла с.108-111
3. Прочитати роман «Скотоферма» («Колгосп тварин»)
О.Ісаєва Зарубіжна література . Хрестоматія (скорочено)
4. Дивитися мультфільм "Ферма (Колгосп) тварин"
5.Записати в зошит перелік правил,які тварини встановили на фермі; характеризувати основних персонажів твору.
Page updated
Google Sites
Report abuse