若者参加型アクションリサーチ（Youth Participatory Action Research: YPAR)は、若者をパートナーとして捉え、研究のすべてのプロセスにおいて対等な立場で関わり、共に知識を生み出し、その知識を活かし状況改善や社会変革につなげていく方法です（Cammarota & Fine, 2008）。

これまで、若者は研究の対象とされてきましたが、YPARでは、若者が研究の主体として、自身の経験に基づき、研究を主導します。そのために、若者と対等な立場にある大人がパートナーとして、研究のスキルなどのトレーニングを行います。そして若者と大人のパートナーシップをもとに、若者が学校やコミュニティの課題を見出し、研究を行い、生活環境を改善していきます（Ozer et al., 2016）。大人と若者の間には権力関係がありますが、YPARでは大人が権力を強制的に使わないよう、「権力の共有」（power sharing）が目指されます(Irizarry & Brown, 2014) 。

YPARの重要な原則は、次の３つです（Rodriguez＆Brown, 2009）

1. 探求型（inquiry based）：研究のトピックは、ユースリサーチャーのニーズや経験に基づく。

2. 参加型（participatory）：ユースリサーチャーの知識やスキルに価値を置き、若者を研究方法や教育のプロセスのコラボレーターとして認識する。

3. 変革的（transformative）：マイノリティの若者の生やコミュニティを改善すべく知の産出や実践に介入する。

これらを通して、社会で見えにくい存在である若者のニーズに応え、若者の声を社会に届け、若者のエンパワメントを目指します。

Youth Participatory Action Research (YPAR) is a methodology that recognizes youth as partners and involves them in the research process. It attempts to co-create knowledge with youth and use that knowledge to improve situations and lead to social change.

While traditional research has considered youth as objects of research, YPAR acknowledges them as subjects of research who have the potential to lead research based on their experiences. In order to accomplish this, adults serve as partners of youth and provide training in research skills. Based on the partnership between youth and adults, young people then identify issues in their schools and communities, conduct research, and improve their living conditions (Ozer et al., 2016). Though power dynamics exist between adults and youth, YPAR aims for "power sharing" (Irizarry & Brown, 2014) so that adults do not use power in coercive ways.

The three important principles of YPAR are as follows（Rodriguez＆Brown, 2009）

1. Inquiry based: Research topics reflect the needs and experiences of youth researchers.

2. Participatory: Values the knowledge and skills of youth researchers and acknowledges them as collaborators in research methodology and educational process.

3. Transformative: Intervenes in the production of knowledge and practices to improve the lives of marginalized youth and their communities.

YPAR aims to respond to the needs of young people who are often invisible in society and attempts to amplify their voices, which could lead to youth empowerment.

20世紀半ばから後半にかけて、イギリスやラテンアメリカ、アメリカ合衆国などをはじめとして世界各地で、マイノリティの状況の改善を目指して、社会運動が起こりました。抑圧的な社会構造のなかで、マイノリティの人々が自らの経験に基づく知識の生産プロセスに参加できていない状況に異議が唱えられ、参加型アクションリサーチ（PAR）が発展してきました。

マイノリティの生活から遠い場所にいる大学の研究者（多くがマジョリティ）がマイノリティの問題を発見し、名づけ、研究をするのではなく、問題の影響を受けるマイノリティが、知を生み出すプロセスに参加し、アクションをとる重要性が言われました。PARは研究の対象者を客体化する社会科学の研究から距離を起き、対象者を「専門家」や「パートナー」として捉え、共に知を生産し、社会変革への「アクション」につなげることを目的とします (Cammarota and Fine 2010).　YPARも、このような社会背景の中で、特に2010年前後からアメリカをはじめ、世界各地で取り組みが見られています。学校や学校外のユースプログラムなどでも多く取り入れられています。

In the mid- to late-twentieth century, social movements arose in many parts of the world, including the United Kingdom, Latin America, and the United States, aiming to improve the situation of marginalized populations. Participatory Action Research (PAR) was developed to challenge oppressive social structures that excluded marginalized populations from producing knowledge based on their own experiences.

Rather than university researchers who are removed from the lives of marginalized populations discover, name, and study minority issues, PAR emphasized the importance of marginalized populations who are affected by the problems participate in the process of knowledge production and take action. PAR attempts to move away from traditional social science research that objectifies the research subjects, and acknowledges them as "experts" or "partners" in the production of knowledge and collectively take "action" for social change (Cammarota and Fine 2010). In this social context, YPAR has been conducted in many parts of the world, especially in the United States since around 2010. It has been incorporated in a number of schools and out-of-school programs.

1. 若者主導（Youth-led）

   • 本研究のテーマや問いは、ユースリサーチャーの経験をもとにつくられました。研究のデザイン、データ収集、分析、アクションなど、研究の全てのプロセスに参加しました。

2. 若者のエンパワメント（Youth Empowerment）

   • 研究を主導したユースリサーチャーやインタビューに協力してくれた外国人の若者たちの声を社会に届け、若者たちのエンパワメントが目指されました。

3. 若者と大人のパートナーシップ (Partnership between Youth and Adults)

   • 大学に所属する研究者やＮＰＯのスタッフが、ユースリサーチャーのパートナーとして、彼らの研究のトレーニングやサポートを行いました。

4. 研究に基づくアクション (Action Based on Research)

   • 国内外の外国人の若者たちをつないだオンライン・イベントを企画し、高校生のストーリーテリングを行ったり、ユースリサーチャーが高校生に向けてコロナ禍の応援メッセージを届けました。また、ユースリサーチャーが都内の定時制高校の授業で本プロジェクトの発表を行い、高校生のメンタリングも行いました。さらに、国内や海外のセミナーなどでも、日本語と英語で発信を続けています。

1. Youth-led

   • The themes and questions for this study were developed based on the experiences of the youth researchers. They participated in the entire research process, including research design, data collection, analysis, and action.

2. Youth Empowerment

   • We aimed for the empowerment of young people through amplifying the voices of youth researchers who led the research and immigrant youth who participated in the interviews.

3. Partnership between Youth and Adults

   • University-based researchers and NPO staff served as partners of youth researchers, providing research training and support.

4. Action Based on Research

   • We developed an online event to connect immigrant youth in Japan and abroad. We had storytelling sessions with high school students and youth researchers delivered encouraging messages to high school students to overcome difficulties during the pandemic. Youth researchers also gave presentations on this project in a class at a part-time high school in Tokyo and mentored high school students. Furthermore, we are disseminating our research findings in both Japanese and English at seminars in Japan and abroad.