PAGTANGGAL NG HONORS NA SISTEMA
"Mga numero lang ang mga grado" "Sino may pake? Wala namang epekto yan saken!" ang mga sinasabi nila, pero sa totoo, isang paraan lang ito para malayanan ng mga estudyanteng wala sa honors. Ang "With Honors" na sistema'y isinasagawa nung nagsimula ang K-12 na curriculum noong 2016, kung saan kailangan mo magka-90 para pumasok ka sa "with honors". Minsan, kahit na binigay mo ang lahat para pumasok ka, hindi ka nasali talaga. Kaya, sumangayon ako na tanggalin ang sistema dahil ito'y nakakapinsala ang mental health ng mga estudyante dahil sa numero na tutukuyin sa pagsisikap at kinabukasan at ito'y makakasama sa'yo. Sa sobrang pinsala nento sa well-being mo lalo na sa mental, posible na mararamdaman mo na nakakatamad na dahil wala na itong halaga.
Ang pagkakaroon ng 90 sa iyong pangkalahatang average ay magdadala sa iyo sa mga parangal ay napakataas na pamantayan at hindi patas dahil siguradong makakasira ito sa mental na kalusugan ng isang estudyante. Isipin mong sinakripisyo mo ang iyong mga araw sa pag-aaral para makakuha ng mga karangalan na kapag inilabas mo ang iyong mga grado, makikita mo na nakakuha ka ng 84 sa isa sa mga paksa o 89.5 sa iyong pangkalahatang average. Sa pagtingin sa "numero" na iyon, naramdaman mong hindi ka matalino at sapat na karapat-dapat, na maaaring makapinsala sa iyong kalusugang pangkaisipan. Babanggitin ng mga sumusunod ang mga dahilan kung bakit ako nanindigan sa pagtanggal ng Honors System: Nakakapinsala sa kalusugan ng isip dahil sa pagka-burnout na maaaring pumunta sa mga pinakamasamang sitwasyon - Batay sa isang pag-aaral ni Leslie, H. mula sa Unibersidad ng San Diego, ang puwersa ng pagkuha ng matataas na marka ay ang pangunahing sanhi ng stress at pagkabalisa ng mga mag-aaral dahil ang kanilang kinabukasan ay nasa kanilang balikat, partikular na ang kanilang mga grado. Kapag nakikita ang kanilang average na pagiging mas mababa sa 90, makikita ng mga mag-aaral na nagsumikap ng kanilang makakaya upang makarating sa tuktok na ang kanilang mga sarili ay walang halaga o isang pagkabigo at mauuwi iyon sa depresyon at maaaring magpakamatay dahil sa sobrang pagka-burnout at naniniwalang hindi sila karapat-dapat.
Maaaring lumikha ng Competitive na kapaligiran sa silid-aralan - Ang inggit ay maaaring maging normal ngunit ang sobrang inggit sa mga marka ay makakasira ng mga relasyon. Magiging mainggitin at mapagkumpitensya rin nito ang mga mag-aaral na wala sa Honors sa kanilang mga kapantay na nasa karangalan. Nabanggit din sa pag-aaral ni Leslie, ang mga salungatan sa relasyon ay mabubuo hindi lamang sa kanilang mga kamag-aral kundi maging sa kanilang mga guro dahil sa galit na kanilang pinanghahawakan dahil sa ibinigay nilang grado sa kanila.
Nagiging tamad para bumawi - Ito ay kasama batay sa isang pag-aaral ni Pathak, A. (Agosto 2022) dahil nakikita nilang ang kanilang mga marka na hindi itinuturing na "may mga parangal na karapat-dapat" (tulad ng 85 sa ibaba) ay ginagawang hindi nila nais na magpatuloy bilang hindi na ito katumbas ng halaga. Sa isang artikulo ni Ananya Gupta ng MindSage, ang pagiging masyadong nakatutok sa mga grado ay hindi matututo sa isa, ito ay "mamumula" lamang kapag natapos ang isang markahan. Gayunpaman, hindi ito "win-win situation" para sa lahat dahil magkakaroon ng malalaking pagbabago sa sistema.
Malalaman ng mga mag-aaral kung ano ang dapat pagbutihin - Ayon sa Great School's Partnership, nakakatulong ito sa mga guro na malinaw, tumpak, pare-pareho at patas na ituro kung aling mga paksa ang may pag-unlad at kung alin ang nangangailangan ng kanilang tulong upang mapabuti ang mga marka ng mga mag-aaral.
Bibigyan nito ang mga mag-aaral ng pagkilala para sa kanilang mga pagsisikap - Ito ay karaniwang kahulugan na ang mga pagsisikap ay dapat kilalanin ng paaralan at ang oras na ginugol upang makapunta sa "With Honors" ay hindi masasayang.
Mag-uudyok sa iba na bumawi / mag"Academic Comeback" sa susunod na markahan (batay sa karanasan) - Para malabanan ang demotivation dahil sa grades, isa ako sa mga estudyante na nagkaroon ng mga academic comeback, ang mga pagbabalik na ito ay kadalasang nangyayari tuwing unang markahan ng school year. Nang tingnan ko ang aking pangkalahatang average ng 1st quarter, biglang sumipa ang pagganyak na gusto kong bumawi sa pamamagitan ng pagsusumikap sa susunod na markahan at ito ay talagang gumana.
Sa kabuuan, ang mataas na pamantayan para makakuha ng titulong "With Honors" ay lubhang lumalala lalo na't ang mga mag-aaral ay nalantad dito sa murang edad. Kahit na ang mga paaralan ay nagbigay ng suporta para sa kapakanan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapayo at sinubukan ang kanilang makakaya upang mabigyan ang mga mag-aaral ng isang passing grade, hindi pa rin ito sapat. Para masolusyunan ito, iminumungkahi ko na babaan ng DepEd ang requirement para makakuha ng “with honors” mula 90 tungo sa 89.5 average at kung hindi gumana, kailangan mas madalas na unahin ang mental well-being ng mga estudyante.
DAPAT bang unahin ng DEPED ang STRAND-RELATED SUBJECTS?
Ang Kagawaran ng Edukasyon (DepEd) sa Pilipinas ay gumaganap ng kritikal na papel sa paghubog ng balangkas ng edukasyon na gumagabay sa kinabukasan ng mga kabataan ng bansa. Ayon kina Abrigo at Orbeta (2023), ang pagpapakilala ng Senior High School (SHS) program, sa ilalim ng K-12 curriculum, ay naglalayong magbigay ng mga partikular na kasanayang naaayon sa kanilang napiling career path, na hinati sa iba't ibang academic strands tulad ng Academic, Technical-Vocational-Livelihood, Sports, and Arts and Design. Ang tanong: Dapat bang unahin ng DepEd ang mga strand-related subjects sa curriculum? Sinasaliksik ng papel na ito ang kahalagahan ng mga paksang nauugnay sa strand at nangangatuwiran na dapat itong unahin, dahil nagbibigay sila ng espesyal na kaalaman at kasanayan na mas naghahanda sa mga mag-aaral para sa workforce o mas mataas na edukasyon.
Nilalayon ng Senior High School na ihanda ang mga mag-aaral para sa kolehiyo o trabaho sa pamamagitan ng pagbibigay-priyoridad sa mga paksang may kaugnayan sa kanilang napiling strand. Ito ay nagpapahusay ng kaalaman at kakayahan na partikular sa industriya, at nag-engganyo ng mga mag-aaral sa akademya, nagpapahusay ng kanilang interes at nagpapahusay ng kanilang akademikong pagganap. Ayon kay Llego (2022), ang SHS TVL track graduates ay nagrehistro ng pinakamataas mula sa mga nakakuha ng trabaho sa 9.7% na sinundan ng Academic track graduates sa 6.2%, pagkatapos ng Arts & Design graduates sa 0.03%, at Sports tracks graduates sa 0.02%. Ayon sa College of Arts and Technology (2019), ang Technical-Vocational-Livelihood (TVL) strand ay nagbibigay sa mga estudyante ng kaalaman ukol sa Home Economics, Agri-fishery arts, Industrial arts at Information and Communication Technology. Lubos na pinahahalagahan ng mga employer ang mga talento na ito, na madaling nauugnay sa iba't ibang trabaho. Batay sa survey at pagsusuri ng Philippine Business for Education (2024), ang mga employer ay nagiging mas handang kumuha ng mga K–12 graduate, ayon sa mga natuklasan noong 2024: dalawa sa limang negosyo ang may mga patakarang ipinapatupad upang tumanggap ng mga nagtapos sa SHS, at apat sa limang negosyo ay handang kumuha sa kanila. Panghuli, ayon sa Mapua Malayan College of Mindanao (2021), ang pagpili ng tamang Senior High School strand ay makakatulong sa pag-udyok sa mga mag-aaral para sa kanilang karera sa hinaharap. Sa sandaling pumili ka ng isang strand na gusto mo, ang pag-aaral ay nagiging mas kasiya-siya dahil ang mga strand ay idinisenyo at dalubhasa upang tumugma sa iyong mga interes.
Matapos ang anunsyo ng kalihim ng Kagawaran ng Edukasyon, sinabi ni Sec. Angara, sa pagbabawas ng mga pangunahing asignatura sa lima hanggang anim na asignatura, nagbukas ito ng iba't ibang argumento tulad ng, pagbibigay-diin sa mga strand-related na pag-aaral, ay maaaring maging sanhi ng mga karanasan sa edukasyon ng mga mag-aaral na maging mas limitado at ilantad ang mga ito sa hindi gaanong magkakaibang mga konsepto at larangan. Maaaring magtaltalan ang ilan na ang pagtutok sa mga paksang nauugnay sa strand ay maaaring humantong sa pagpapaliit ng karanasan sa edukasyon ng mga mag-aaral, na nililimitahan ang kanilang pagkakalantad sa malawak na hanay ng mga ideya at disiplina. Ang balanseng kurikulum na nagbibigay-priyoridad sa mga paksang may kaugnayan sa strand ay hindi nangangahulugan ng pagsasakripisyo ng mga pangkalahatang akademikong paksa; sa halip, ito ay tungkol sa pagtiyak na ang mga pangunahing paksang ito ay isinama sa espesyal na kaalaman na kailangan ng mga mag-aaral. Ang susi ay ang paghahanap ng balanse sa pagitan ng pangkalahatang edukasyon at dalubhasang kaalaman. Ang espesyalisasyon na ito ay hindi humahadlang sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip, pagkamalikhain, at mga kasanayan sa paglutas ng problema; sa katunayan, ang mga paksang nauugnay sa strand ay madalas na hinihikayat ang mga kakayahan na ito sa pamamagitan ng paghamon sa mga mag-aaral na ilapat ang kanilang natutunan sa mga konteksto sa totoong mundo. Higit pa rito, ang pagbibigay-priyoridad sa mga paksang may kaugnayan sa strand ay nagpapatibay ng isang kapaligiran kung saan hinihikayat ang mga mag-aaral na tuklasin ang kanilang mga lakas, na nagbibigay sa kanila ng mga tool para sa pagsasarili. Ito ay partikular na kapaki-pakinabang para sa mga taong maaaring hindi ituloy ang tradisyonal na mas mataas na mga landas sa edukasyon ngunit nais na pumasok sa workforce o magsimula ng kanilang sariling mga negosyo pagkatapos ng graduation.
Bilang konklusyon, dapat unahin ng Kagawaran ng Edukasyon ang mga strand-related subjects sa loob ng Senior High School curriculum. Sa paggawa nito, mas magiging handa ang mga mag-aaral para sa kanilang napiling mga landas sa karera, ito man ay direktang pagpasok sa workforce, pagpapatuloy ng mas mataas na edukasyon, o pagtatatag ng kanilang sariling mga negosyo. Ang mga paksang nauugnay sa strand ay nag-aalok ng naka-target na diskarte sa pagpapaunlad ng kasanayan, pataasin ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral, at itaguyod ang pagiging handa sa karera. Bagama't mahalaga na mapanatili ang isang maayos na edukasyon, ang pagbibigay ng priyoridad sa espesyalisasyon sa antas ng Senior High ay nagsisiguro na ang mga mag-aaral ay nilagyan ng may-katuturang kaalaman at praktikal na karanasan na kinakailangan para sa tagumpay sa modernong mundo.
Pagtiyak ng Access para sa mga Estudyante: Isang Posisyong Papel sa Edukasyon sa Pagmamaneho para sa Tamang
Pagpapatupad ng Diskwento para sa mga Mag-aaral
(Tricycle and jeepney drivers should be educated on student discount policy)
"Para po!""Tabi nalang po!"". Ito ang mga pariral na karaniwang naririnig at ginagamit ng mga Pilipino, lalo na ang mga estudyanteng ang mga paraan ng transportasyon ay traysikel at jeepney. Ang mga paraang ito ginagamit ang mga transportasyon dahil sa kanilang accessibility at murang halaga na nagiging pangunahing transportasyon para sa mga estudyante, bukod dito nakakakuha rin sila ng diskwento. Gayunpaman, ang ilang mga drayber ay kamakailan ay tumangging magbigay ng diskwento sa mga estudyante at humingi ng karagdagang bayad. Mas kaunti masuwerte na mga mag-aaral ay nahihirapang makapaglakbay nang abot-kaya bilang resulta. Mga drayber ng pampasaherong sasakyan lalo na dapat sanayin ang mga drayber ng traysikel at dyip sa patakaran ng diskwento para sa mga estudyante upang maayos itong maipatupad para sa kapakinabangan ng mga estudyante.
Ang mga estudyanteng hindi gaanong masuwerte ay hindi kayang magbayad o may limitadong badyet para sa transportasyon kaya
mahalaga ang pagkakaroon ng student discount para sa mga traysikel at jeepney, bukod dito hindi lamang ito mag-apply sa mga hindi pinalad na estudyante. Ang pagpapaalam sa mga drayber tungkol sa diskwento para sa mga estudyante ay isang hakbang para sa mas mahusay na pagsasakatuparan ng mga batas. Ayon sa LTFRB, anuman ang uri ng PUV, dapat siguraduhin ng mga drayber na siguraduhin na iginagalang ang 20% na diskwento para sa mga senior citizen, estudyante, at mga taong may kapansanan (Cabrera, 2023). Kinakailangan ng mga drayber na magbigay ng 20% na diskwento para sa mga estudyante na nangangahulugang ayon sa batas ito ay dapat igalang. batas, ito ay dapat igalang. Ang mga drayber ay pinaparusahan din ng multa kung mapapatunayan na hindi sila sumusunod sa Republic Act No. 11314 Student Fare Discount Act dahil ang hindi pagsunod dito ay magreresulta sa isang multang nagkakahalaga ng ₱1,000 (LTO, n.d). Ang pagsunod sa batas na ito ay hindi lamang makikinabang ang mga estudyante kundi pati na rin ang mga drayber dahil kung susundin nila ito, hindi na nila kailangang mag-alala tungkol sa multang kanilang babayaran. Mga karaniwang pahayag na sumasalungat sa paksa ay kinabibilangan ng oras
mga paghihigpit sa mga drayber, na nagtatrabaho na sa mahihirap na kondisyon, at ang hirap na maaaring kanilang maranasan pag-aaplay ng mga diskwento para sa mga estudyante. Bukod pa rito, dahil ang pagmamaneho ng jeepney o traysikel ang kanilang tanging pinagkakakitaan ng kita, hindi sapat ang kita ng mga drayber upang makapagbigay sila ng diskwento, ang mga drayber ng traysikel may mga pamilya silang dapat pakainin at mga anak na dapat pag-aralin kaya mahalaga para sa kanila na magkaroon ng sapat na kita ngunit ito ay naging nakadepende sa kanilang pang-araw-araw na kita at sitwasyon, isang pag-aaral na isinagawa ni Dela Rosa (2023) ay sinisiyasat ang mga sitwasyon at kita ng mga drayber ng traysikel para sa pagpapanatili ng edukasyon ng kanilang mga anak at ito ay sumisid sa mga karanasang kanilang hinaharap upang mapanatili ang kanilang pamilya.
Sa huli, ang pagtutol ng mga drayber na tinitingnan ito bilang potensyal na banta sa kanilang kabuhayan na sa huli ay nagdulot sa kanila na tumutol. Ang Batas sa Diskwento sa Pamasahe ng Mag-aaral ay marahil mas magiging epektibo maipatupad at makakatanggap ng mga ipon na nararapat sa kanila ang mga kwalipikadong estudyante kung ang mga drayber ng traysikel at ang mga drayber ng jeepney ay made aware dito. Ang edukasyong ito ay dapat magpokus sa mga probisyon ng batas, ang mga benepisyo para sa parehong mga estudyante at mga drayber, at ang mga kahihinatnan ng hindi pagsunod. Ang implikasyon ang pagtugon sa isyung ito ay nagmumula sa pananaw ng isang estudyante dahil ang pampasaherong transportasyon ay labis na nakakaapekto sa aming pagbu-budget dahil kulang kami sa pinagkukunan ng kita at kailangan naming limitahan ang aming mga gastusin dahil sa aming allowance, ito rin ay tumutukoy sa mga estudyanteng mahihirap na mahigpit na pinamamahalaan ang kanilang pondo araw-araw. Sa konklusyon, ang pagtiyak na ang mga drayber ng traysikel at dyipni ay may kaalaman tungkol sa Batas sa Diskwento ng Mag-aaral. Ang Batas sa Diskwento sa Pamasahe ay mahalaga para sa epektibong pagpapatupad nito, dahil nakikinabang dito ang parehong mga estudyante at mga drayber. Sa pamamagitan ng pagpapalaganap ng kamalayan, makakakuha ang mga estudyante ng kanilang nararapat na diskwento, na nagpapagaan sa pinansyal mga pasanin, habang maiiwasan ng mga drayber ang mga parusa na kaugnay ng hindi pagsunod. Ang pagtugon sa isyung ito binibigyang-diin ang kahalagahan ng patas na pagpapatupad ng pampublikong serbisyo, partikular para sa mga estudyante na umaasa sa mga paraang ito ng transportasyon. Samakatuwid, mahalaga na magtaguyod ng mas mahigpit na mga hakbang, tulad ng mga kampanya sa kamalayan at mas mahigpit na pagmamanman, upang ipatupad ang batas na ito at lumikha ng mas makatarungang sistema ng transportasyon.
Dapat Bang Palawigin ang Oras ng Pananghalian sa Paaralan?
Ang kasalukuyang oras para sa pananghalian sa paaralan ay madalas na hindi sapat para sa mga estudyante upang makakain at makapagpahinga nang maayos. Dahil dito, marami ang napipilitang magmadali sa pagkain o hindi na kumain, na nagdudulot ng mahinang konsentrasyon at mababang enerhiya habang nasa klase. Kung palalawigin ang oras ng pananghalian, magkakaroon ng sapat na panahon ang mga estudyante para kumain nang maayos, makipagkwentuhan, at mag-recharge. Malaking tulong ito para sa kanilang kalusugan, mental na estado, at tagumpay sa pag-aaral.
Sa mas mahabang oras ng pananghalian, mas nagiging maganda ang nutrisyon ng mga estudyante. Ayon sa isang pag-aaral na inilathala sa The Journal of School Health, ang mga estudyanteng may 25 minuto o higit pa para sa pananghalian ay mas nakakakain ng masustansyang pagkain tulad ng prutas at gulay, kumpara sa mga nagmamadali lamang (Cohen et al., 2016). Kapag kulang ang oras, madalas nilang pinipili ang mabilis kainin pero hindi masustansyang pagkain, na maaaring magdulot ng mga problemang pangkalusugan tulad ng diabetes at altapresyon (Hoynes & Schanzenbach, 2015). Bagamat may ibang nagsasabing maaaring mabawasan ang oras para sa ibang aktibidad sa eskwela, napakahalaga pa rin ng mas mahabang oras ng pananghalian para sa nutrisyon at kalusugan ng mga estudyante (Townsend, 2014).
Malaki rin ang epekto ng pagpapalawig ng pananghalian sa mental na kalagayan ng mga estudyante. Ang mahahabang oras ng klase at dami ng takdang-aralin ay nakakapagod at nakaka-stress. Kung may mas mahabang break, nagkakaroon sila ng pagkakataong makapagpahinga at makapag-recharge. Ayon kay Nathan (2022), nakakatulong ang mas mahabang oras ng pananghalian upang mabawasan ang stress at mapabuti ang emosyonal na kalagayan ng mga estudyante. Bukod dito, sinabi rin ni Roberts (2011) na ang paglayo sa stress ng klase para kumain at magpahinga ay nakakapagpabawas ng mental fatigue at stress levels. Gayunpaman, may mga nagsasabing maaaring hindi magamit nang tama ng ibang estudyante ang oras na ito, tulad ng sobrang paggamit ng gadgets o pagkakaroon ng interpersonal conflicts. Dagdag pa rito, ayon kay Nathan (2022), ang mas mahabang lunch break ay posibleng magresulta sa mas mahabang araw ng klase, na maaaring magdulot ng labis na pagkapagod kung hindi maayos ang implementasyon.
Sa huli, malaki ang maitutulong ng mas mahabang oras ng pananghalian sa akademikong tagumpay ng mga estudyante. Ayon kay Cohen (2014), ang mas mahabang oras ng lunch break ay nagbibigay ng mas magandang pagkakataon para sa tamang pagkain at pahinga, na siyang mahalaga sa focus, motibasyon, at mood ng estudyante. Dagdag pa ng USDA (2015), ang kakulangan sa nutrisyon ay maaaring magdulot ng iritabilidad at kawalan ng konsentrasyon, na nakakasama sa pagkatuto. Gayunpaman, ayon kay Carpenter (2011), kung hindi palalawigin ang oras ng klase, maaaring magdulot ang mas mahabang lunch break ng pagbawas sa oras ng pagtuturo, na posibleng magresulta sa pagmamadali ng mga guro sa kanilang aralin. Ang pagpapalawig ng oras ng pananghalian ay mahalaga para sa kalusugan, mental na kalagayan, at pag-aaral ng mga estudyante. Para sa tulad kong estudyante, ang sapat na oras para kumain at magpahinga ay malaking tulong upang mas maging produktibo at positibo ang karanasan sa eskwela. Kaya naman, dapat bigyang pansin ng mga paaralan at tagapamahala ang kahalagahan ng mas mahabang oras ng pananghalian.
Ang Karapatang Pumili: Dapat Bang Gawing 16 ang Edad ng Pagboto?
Sa maraming bansa, nakatakda ang edad ng pagboto sa 18. Pero sa panahon ngayon, maraming kabataan na nasa edad 16-17 ang may kaalaman tungkol sa mahahalagang isyu, lalo na tungkol sa pulitika. Isa sa mga dahilan nito ay ang kanilang aktibong paggamit ng social media. Kung bababaan ang edad ng pagboto sa 16, magkakaroon ng pagkakataon ang mga kabataan na makilahok sa demokrasya. Mahihikayat silang maging aktibo, matututo tungkol sa tamang pagboto, at mas gaganda ang kalagayan ng kabataan. Ang papel na ito ay sumusuporta sa ideya na dapat payagan ang 16 na taong gulang na bumoto dahil makakatulong ito sa pagpapalakas ng demokrasya at pagbibigay-lakas sa kabataan na makilahok sa usaping pampulitika.
Ang pagbaba ng edad ng pagboto ay magdadagdag ng bagong mga botante. Ang pagboto ay isang nakasanayang gawain, kaya ang paghikayat sa mga kabataan na magsimulang bumoto nang mas maaga ay makakatulong na pataasin ang bilang ng mga botante sa hinaharap. Pangalawa, mas magiging makabuluhan ang aralin tungkol sa gobyerno kung makakaboto ang mga estudyante. Kapag nagagamit nila ang natutunan nila sa paaralan sa totoong buhay, mas magiging mahalaga ang mga araling pansibiko. Panghuli, ang mga kabataan ay aktibo na sa pulitika at naririnig na ng gobyerno ang kanilang mga boses. Ayon sa Fairvote (2020), sa Austria, ang pagbibigay ng karapatang bumoto sa edad 16 ay nagpakita ng mas mataas na bilang ng mga unang beses na botante. Pinapakita nito na kaya na ng mga 16 at 17 taong gulang na makilahok sa mga desisyon sa gobyerno. Ayon kay Brian (2017), ang pagboto sa mas batang edad ay magpapaganda ng pag-aaral tungkol sa gobyerno para sa mga estudyante. Marami nang kabataan ang nagtatagumpay sa mga kampanya para sa pagka-alkalde at iba pang posisyon sa gobyerno bago pa man sila maging sapat ang edad para bumoto, ayon sa artikulo ng The Editors of ProCon (2024). Ngunit, sinasabi ng iba na kulang pa sa kaalaman at kakayahan ang mga kabataan para sa tamang pagboto, ayon din sa The Editors of ProCon (2024). Naniniwala sila na maaaring hindi pa nila lubos na nauunawaan ang mga komplikadong isyung pampulitika. Pero, maraming kabataan ang tumutulong na sa kanilang pamilya sa mahahalagang desisyon, at ito ay nagpapakita na kaya na nilang unawain ang mahahalagang bagay.
Sa kabuuan, ang pagbibigay ng karapatang bumoto sa edad 16 ay isang magandang ideya. Marami nang alam ang mga kabataan tungkol sa mahahalagang isyu. Kapag pinayagan silang bumoto, mas magiging aktibo sila sa kanilang komunidad at bansa. Mas magiging kawili-wili rin ang pag-aaral tungkol sa gobyerno. Bilang isang estudyante, naniniwala ako na ito ay isang mahusay na paraan para marinig ang aming mga tinig at makatulong sa pagpapabuti ng aming bansa.
Ang Obligasyon sa Pinansyal sa iyong mga Magulang ay Hindi Kailangan
Ang paglipat sa pagiging adulto ay minarkahan ng napakaraming mga responsibilidad na maaaring maging parehong nagbibigay-kapangyarihan at napakalaki. Sa pagpasok ng mga indibidwal sa workforce, madalas silang nakatagpo ng isang hanay ng mga benepisyo, kabilang ang pagbuo ng mga bagong kasanayan, paglago ng karera, at ang kakayahang mapanatili ang balanse sa trabaho-buhay. Gayunpaman, nasa puso ng trabaho ang pangunahing pangangailangan ng kabayaran sa pananalapi para sa mga pagsisikap ng isang tao. Ang kabayaran pinansyal na ito ay mahalaga para matugunan ang iba't ibang obligasyon, tulad ng upa, mga bayarin, at mga personal na pangangailangan, habang dinadaanan din ang mga panggigipit ng pagiging adulto. Ang mga inaasahan ng pagsuporta sa sarili, kasama ang pasanin ng pinansyal na kontribusyon sa mga magulang, ay maaaring lumikha ng malaking stress at pagkabalisa. Kaya, kinakailangang kilalanin na ang mga obligasyon sa pananalapi sa mga magulang ay hindi dapat maging karagdagang timbang para sa mga nasa hustong gulang na sinusubukan itatag ang kanilang kalayaan at katatagan sa buhay.
Hindi na kailangan ng obligasyong pinansyal dahil ang mga magulang ay inaatasan ng batas na tustusan ang kanilang mga anak mula pagkabata hanggang sa pagtanda. Sa ilalim ng Article 195 ng Family Code of the Philippines, ang mga magulang ay inaatasan na tustusan ang kanilang mga anak sa pamamagitan ng pagkain, pananamit, tirahan, edukasyon, at transportasyon (Respicio, 2024). Ang pangako ng isang magulang sa pagbibigay para sa kanilang mga anak ay isang pamumuhunan sa kanilang kagalingan sa hinaharap at kontribusyon sa lipunan. Ang pagkilos ng obligasyong pinansyal ay maaaring humantong sa posibilidad ng maling paggamit at pag-abuso. Ang obligasyon sa pananalapi ay isang gawa ng kabaitan mula sa tao ngunit ang pagkilos ng kabaitan na iyon ay maaaring gamitin sa maling paraan at abusuhin para sa kanilang kalamangan dahil maaari silang magtanong ng mga bagay na wala sa kanilang makakaya at hindi makatwiran upang ibigay sa kanila ang sikolohiya sa likod nito dahil sa obligasyon ng tao sa kanilang mga pamilya hindi lamang sa pananalapi kundi pati na rin sa mga bagay na ibinibigay ng mga tao sa kanilang paligid (Agaton, 2017). Ang tugon ng mga magulang sa pagkakasala sa kanilang mga anak dahil hindi nila tinustusan ang mga ito ay nagsasabi sa kanila na sila ay nagsakripisyo ng labis para sa kanila at wala silang anumang maibabalik sa kanila na maaaring humantong sa paglalaro ng kapangyarihan, pag-iilaw ng gasolina, at lumikha ng takot mula sa bata at mga resulta sa isang nakakalason na relasyon sa pagitan ng mga magulang at bata (Gohu, 2022).
Tinalakay ng isang pag-aaral mula kay Lim & Rañola (2022) ang paksang “Utang na Loob” na nangangahulugang “a debt of gratitude” sa Ingles, at ang mga kaisipan at pananaw ng mga tao sa Gen Z sa paksang “Utang na Loob” ay may ilang pagsalungat sa mga argumento sa mga obligasyong pinansyal. Sa una, ito ay nagsasabi na ito ang batayan ng kung paano kumilos at mag-isip ang isang tao at hindi dapat sundin dahil ito ay nagmumungkahi na ang mga tao hindi lamang mga bata ay may utang na loob sa iba bilang isang paraan ng pagiging mabait at kung paano ang kanilang mga moral at paniniwala. dapat magdikta sa kanilang mga aksyon sa iba. Ang isa pang pahayag na sinasabi ay ang pananalapi na obligasyon ay nagpapakita ng pasasalamat sa pamamagitan ng pagbabayad dahil ito ay isang paraan ng pagpapasalamat sa pamamagitan ng pagkilos sa pamamagitan ng mga gawa ng pagbabayad. Ngunit ang kilos na iyon ng pasasalamat ay maaaring humantong sa isang power imbalance sa relasyon dahil ito ay nagpapakita na ang bata ay nakakaramdam ng pagkakautang sa ilang paraan habang ang magulang ay nararamdaman ang kapangyarihan at kontrol sa ganitong uri ng aksyon (Manila Bulletin, 2023). Ang huling pahayag ay nagsasabi na ang "Utang na Loob" ay isang subjective na halaga batay sa paggamit at motibo ng tao at ang halaga na ipinapakita ng tao ay maaaring humantong sa ipinahihiwatig na manipulatibong pag-uugali ng isang taong handang samantalahin ang kanilang karapatan at ang halaga ng iyon ay nasa itaas pa rin. para sa subjectivity at ang kontekstong ipinahihiwatig sa sitwasyon.
Ang mga obligasyon sa pananalapi sa ating mga magulang ay maaaring maging isang makabuluhang paraan upang ipahayag ang pasasalamat, ngunit hindi sila dapat maging karagdagang pasanin sa buhay ng isang may sapat na gulang. Mahalagang kilalanin na maaaring pagsamantalahan ng ilang tao ang kabaitan upang matupad ang kanilang mga gusto at pangangailangan, na maaaring isang anyo ng pagmamanipula na itinago bilang isang mabuting gawa. Ang pagsulat ay maaaring nagsulong ng personal na paglago at kalayaan, at ang karagdagang presyon ng pagsuporta sa mga magulang ay hindi dapat maliitin. Sa pamamagitan ng pagpapatibay ng isang malusog na balanse sa pagitan ng mga personal na obligasyon at suporta sa pamilya, mas maipo-posisyon ng mga indibidwal ang kanilang mga sarili upang umunlad sa kanilang mga karera at linangin ang isang kasiya-siyang pamumuhay. Dapat tayong maglaan ng oras upang suriin muli ang ating mga buhay, tumuon sa pamumuhay sa bawat araw nang hindi nakakaramdam ng utang na loob sa ating mga magulang. Ang pagtatatag ng malinaw na mga hangganan sa paligid ng mga kontribusyon sa pananalapi ay maaaring humantong sa isang mas may kapangyarihan at hindi gaanong nakababahalang adulthood.
Ang "No Haircut Policy" at Ang Bagong Mukha ng Disiplina
Ang "No Haircut Policy" ay isang patakarang ipinatutupad sa maraming paaralan upang kontrolin ang haba ng buhok ng mga mag-aaral. Layunin nitong ituro ang disiplina at kaayusan, ngunit sa paglipas ng panahon, nagiging malinaw na hindi na angkop ang patakarang ito sa makabagong sistema ng edukasyon. Sa halip na magtaguyod ng positibong resulta, nagiging hadlang ito sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, nagdudulot ng diskriminasyon, at negatibong nakakaapekto sa kanilang mental na kalusugan. Sa harap ng mga hamon ng makabagong panahon, mahalagang pag-isipan kung ang "No Haircut Policy" ay tunay na nakakatulong o nagdudulot lamang ng dagdag na pasanin sa mga mag-aaral.
Ayon sa pag-aaral ni Roman Mangahas, ang "No Haircut Policy" ay naglilimita sa kakayahan ng mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang sarili, na nagreresulta sa pagbaba ng kumpiyansa. Ang buhok ay isang mahalagang bahagi ng pagkakakilanlan ng isang tao. Para sa mga lalaki, ang hairstyle ay maihahalintulad sa makeup ng mga babae—isang paraan upang ipakita ang kanilang personalidad at magkaroon ng kumpiyansa. Ngunit ang patakarang ito ay malinaw na nagpapakita ng gender bias. Pinaparusahan ang mga lalaking may mahabang buhok, habang hindi pinapansin ang mga babaeng may maikling gupit. Ang hindi pantay na pagtrato ay lalo pang pinalalala ng mga parusang tulad ng pagbabawas ng conduct points o pagkawala ng honor awards, na hindi makatarungan at nagdudulot ng diskriminasyon.
Bukod dito, ang patakarang ito ay nagdudulot ng bullying. Ang mga mag-aaral na may sobrang ikling gupit ay madalas makatanggap ng mga bansag tulad ng “skinhead” o “shiny head,” na nagdudulot ng stress at pagkabalisa. Sa halip na magtaguyod ng ligtas at positibong kapaligiran, ang "No Haircut Policy" ay nagiging sanhi ng hindi magagandang karanasan sa loob ng paaralan. Bagama’t sinasabing layunin ng patakarang ito na magturo ng disiplina at kaayusan, hindi dapat ibatay ang disiplina sa haba ng buhok ng mag-aaral. Ang tunay na disiplina ay nasusukat sa asal, respeto, at kakayahang makitungo sa iba. Sa halip na magpatupad ng mga luma nang patakaran, mas makabubuti kung bibigyang-diin ng mga paaralan ang pagtuturo ng pagtanggap sa pagkakaiba-iba at respeto sa indibidwalidad ng bawat mag-
aaral.
Ang "No Haircut Policy" ay isang luma nang patakarang hindi na angkop sa makabagong panahon. Sa halip na makatulong, ito ay nagdudulot ng hindi pantay na pagtrato, pagkawala ng kumpiyansa, at negatibong epekto sa mental na kalusugan ng mga mag-
aaral. Panahon na upang alisin ang patakarang ito at magpatupad ng mas makabago at inklusibong mga polisiya na nakatuon sa dignidad, respeto, at kalayaan ng mga mag-aaral. Ang edukasyon ay hindi lamang tungkol sa panlabas na anyo, kundi tungkol sa pagbibigay ng pagkakataon sa kabataang maabot ang kanilang potensyal, maging sa akademiko man o personal na aspeto. Sa pagtatapos, ang bawat paaralan ay nararapat maging lugar ng pagtanggap, respeto, at pagsulong para sa lahat.