Si vous voulez aller plus loin sur certains aspects, voici un choix de quelques recherches et références.
S'engager dans un nouveau dispositif:
Ruffieux, P. (2020). Perspective psychosociale et systémique de la complexité du changement de posture enseignante : Acceptation d'un dispositif technopédagogique de validation mutuelle des compétences en classe. 10.13097/archive-ouverte/unige:143487.
Ruffieux, P. (2017). Validation mutuelle des compétences dans une institution de formation d’enseignants. Distances et médiations des savoirs. 2017. 10.4000/dms.2044.
Classe mutuelle: Faillet, V. (2020). La métamorphose de l'école: Quand les élèves font la classe - Deuxième édition, revue et augmentée. Belgique: Publishroom.
Enseignement renversé: Cailliez, J. (2017). La classe renversée: l'innovation pédagogique par le changement de posture. France: éditeur non identifié.
Arbres de connaissances: Authier, M., Lévy, P. (1999). Les arbres de connaissances. France: La Découverte.
Apprentissage en profondeur: Nestojko, J. F., Bui, D. C., Kornell, N. et Bjork, E. L. (2014). Expecting to teach enhances learning and organization of knowledge in free recall of text passages. Memory & cognition, 42. 10.3758/s13421-014-0416-z.
Autodétermination et besoins psychologiques fondamentaux: Lafreniere, M., Vallerand, R. & Carbonneau, N. (2009). La théorie de l’autodétermination et le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque : perspectives intégratives. Dans : Philippe Carré éd., Traité de psychologie de la motivation: Théories et pratiques (pp. 47-66). Paris: Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.carre.2009.01.0047